新制度下での最初の卒業試験：2+2の「罠」

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2025年度高等学校卒業試験は、2018年度一般教育計画の実施における重要な節目となる。教育訓練省は、この試験に3つの目標を設定した。新計画の目標と基準に沿って学習者の学習成果を評価すること、試験結果を用いて高等学校卒業認定の検討を行い、一般教育機関の教育学習の質や教育管理機関の方向性を評価するための根拠の一つとすること、そして大学や職業教育機関が自主性に基づき入学選考に活用できる信頼性の高いデータを提供することである。

これを基に、文部科学省は、真の学習と真のテストを目指し、試験のプレッシャーを軽減し、公平性と透明性を確保しながら、各個人の能力と興味に応じた教育と学習プロセスを促進するために、試験と大学入学規則の両方において強力かつ抜本的な改革を行ってきました。

しかし、これらの野心的な政策が実行されるにつれて、一連の課題が生じました。

標準を超える難易度の英語試験、不均等な科目群の試験構成、グループ間の得点格差、複雑な等価点換算規定、下位大学を募集要項で不利に陥れやすい一括入学原則など、これらはすべて意図せずして一部の受験生に「特権」を与え、地方や遠隔地の受験生との格差を広げています。

「高校卒業試験・大学入試2025：イノベーションの迷路と公平性への懸念」という連載記事では、これまで発生した問題を振り返るだけでなく、根本的な原因を深く掘り下げ、解決策を提示し、実践的な提言を行うことで、2026年以降の高校卒業試験・大学入試が、学習者一人ひとりと各教育機関にとって真に公平で透明な競争となり、高校における教育学習のイノベーションにもプラスの影響を与えることができるよう努めています。

ホアン・マン・フンさん（2008年ハノイ生まれ）は、2026年の高校卒業試験で9つの選択科目の「マトリックス」に直面しています。高校10年生から数学、物理、化学に集中し続けるべきか、それとも夢の大学進学のチャンスを逃さないために数学、物理、英語に切り替えるべきか？

この疑問はフン氏だけでなく、高校卒業試験制度が必修科目6科目から必修科目2科目と選択科目2科目に変更された全国の何百万人もの学生と保護者の懸念でもあるが、選択科目は大学入学の機会という点では平等ではない。

最近の2025年度高校卒業試験では、フンさんのいとこであるグエン・マイ・アンさんは、2+2の計算式で数学、文学、歴史、地理を選択した。

6月4日の夜、マイ・アンさんは、ハノイのベトナム国家大学にある社会科学・人文大学が、彼女が出願を予定していたジャーナリズム専攻を含む17専攻のC00ブロックの募集を停止すると発表したとき、危機と混乱の瞬間を経験した。

明確な目標と早期のキャリア志向からC00試験の受験を選択しましたが、マイ・アンさんは卒業試験をまだ受けていないにもかかわらず、第一志望の試験にもう少しで不合格になるところでした。幸いなことに、教育訓練省はその後、受験者の権利を守るため、各学校に対し入学者の組み合わせを調整するよう指示しました。

マイ・アンは自身の経験から、フンさんに従来のA00ブロックの組み合わせではなく英語を選択するようアドバイスしました。フンさんによると、「数学＋英語」の組み合わせは依然として入学選考で有利だそうです。

「しかし、来年の英語のテストが今年と同じくらい難しかったら、私のアドバイスが正しいかどうかわかりません」とマイ・アンさんは考えた。

2+2 プランは本当にプレッシャーを軽減し、バランスを向上させるのでしょうか?

2024年12月24日、教育訓練省（MOET）は2025年から適用される高等学校卒業試験規則を公布した。最も注目すべき新しい点は、受験者は12年生で学ぶ9科目（外国語、物理学、化学、生物学、歴史、地理、経済・法学教育、情報技術、テクノロジー）のうち、必修の数学、文学、および2つの選択科目を含む4科目のみを履修すればよいという点である。

前年と比較すると、科目総数は 2 増加しましたが、受験者 1 人あたりの科目数は 2 減少し、試験回数は 1 減少しました。

実は、この「2+2」オプションは2023年末から文部科学省によって発表されていました。つまり、2025年の高校卒業試験の受験者は1年半もの準備期間があったことになります。

教育訓練省品質管理局のグエン・ゴック・ハ副局長は、高校卒業試験を2科目必修、2科目選択の方向に改革する理由を説明するにあたり、3つの主要なアイデアを挙げた。1つは、学生の試験のプレッシャーを軽減すること、2つ目は学生の家族と社会にかかる費用を削減すること、3つ目は社会科学と自然科学の選択の不均衡を制限することである。

2024年度高校卒業試験（最終試験は2006年度の一般教養課程を100%ベースとする）には、全国で約110万人の受験者が登録しています。そのうち、社会科学（歴史、地理、公民）を選択した受験者の割合は63%に達し、2018年度以来6年ぶりの高水準となり、2023年度比で7.7%増加しました。

2018年の改革プログラムに基づく最初の試験である2025年度高校卒業試験は、社会全体の注目を集めています。試験内容、科目、科目数、試験問題の構成や構成表、多肢選択式など、多くの革新が盛り込まれた試験です。

受験生が4科目のみ履修すればよく、卒業評価の重み付けも成績評価の半分が2科目であれば、学習負担や社会コストは明らかに軽減される。しかし、文科省が目指す社会科学と自然科学の選択比率のバランスをとるために、2+2計画は役立つのだろうか。その答えは、公式試験が始まる2か月前の4月に示された。

教育訓練省が発表したデータによると、2025年度の高校卒業試験の受験者数は113万人に達している。物理、化学、生物の3科目の受験者数はそれぞれ34万9,365人、24万1,750人、7万483人。歴史、地理、経済教育、法の3科目の受験者数はそれぞれ48万4,084人、47万9,585人、24万7,248人となっている。

自然科目3科目を選択した受験者総数と社会科目3科目を選択した受験者総数を比較すると、661,598人に対して1,210,917人となります。この差は旧試験方式と変わりません。

新設科目である情報技術とテクノロジーを自然科学系に、英語を社会科学系に移管すれば、その差はさらに拡大するでしょう。新設科目の受験者数はわずか3万人程度であるのに対し、英語の受験者数は35万人を超えているからです。

大学入試科目群別では、自然科学系のA00（数学、物理、化学）、A01（数学、物理、英語）、B00（数学、化学、生物）の3群の志願者数は合計354,124人。社会科学系のC00（文学、史学、地理）とD01（数学、文学、英語）の2群の志願者数は合計648,032人で、1.83倍となった。

導入初年度の 2+2 オプションは、候補者の科目選択の方向性を変えておらず、以前の必須 6 オプションと比較して技術専攻の学生が採用元を増やすことにも役立っていません。

しかし、さらに懸念されるのは、受験生たちが選択科目が大学入学の可能性を大きく左右するとは考えていないことだ。

9つのオプション、36通りの選択方法、ブロックC00は「行き止まり」

高校卒業試験の科目選択は2+2の組み合わせで36通りあります。しかし、その選択の自由の裏には、大学進学の機会がすべての組み合わせに平等に与えられるわけではないという現実があります。

最初の不平等は「歴史＋地理」を選択したグループに降りかかりました。試験のわずか20日前、社会科学・人文科学部を含む多くの大規模大学が、C00グループの入学選考を中止すると発表したのです。大学側は、「現実に即した」「公平な換算基準を確保する」「国際基準のトレーニングを目指す」ために、数学と英語を入学選考で優先する必要がある、と理由を挙げました。

もし文部省が「内部告発」をせず、学校にC00ブロックを再び追加するよう強制していなかったら、歴史と地理を選択した受験者は、トップの社会科学系の学校を目指す競争で「行き止まり」に追いやられ、試験を受ける前に夢の大学に入学する機会を失っていただろう。

しかし、上記の学校が来年もC00ブロックを維持できる保証はありません。これは2008年生まれの受験生にとってSOS信号です。2026年度高校卒業試験の受験生は、科目選択戦略の変更を迫られています。歴史と地理を同時に選択することはリスクが高く、大学進学の可能性を狭めることになります。

もう一つの不平等は、新科目にあります。理論上、IT・テクノロジー系の科目は、卒業試験や大学入試において、物理、化学、生物、歴史、地理、経済教育、法学と同等の科目とされています。しかし、入学試験の現実は、新科目が必ずしも新たな機会を意味するわけではないことを示しています。

トップ大学は、ハノイ工科大学や自然科学大学（ハノイ国家大学）のような純粋に技術系の学校であっても、テクノロジーを含む科目の組み合わせを募集していません。

国民経済大学、外交学院、対外貿易大学はテクノロジーと情報技術の両方を拒否しています。

テクノロジーと情報技術の組み合わせを検討している「上位グループ」の学校は、指で数えられるほどです。

これら 2 つの科目を選択する受験者は、中位ランク以下の学校でしか機会を見つけることができません。

養成機関からの公式発表やコメントはないものの、テクノロジーや情報技術といった新しい科目は卒業のみを目的としているという暗黙の区別があるようです。大学進学を目指す受験生は、この選択科目を履修することはないでしょう。

最後に、各試験の難易度の違いが不平等を生み出しています。物理を避けて「化学＋英語」を選択した受験者は、今年の英語の試験が異例に難しくなる一方で、物理の試験が比較的簡単になるとは予想できなかったでしょう。

Kỳ thi tốt nghiệp đầu tiên theo chương trình mới: “Cái bẫy” của 2+2 - 5 — 訓練機関からの公式声明やコメントはないが、テクノロジーや情報技術といった新しい科目は卒業という目標のみに役立つという暗黙の区別があるようだ（写真：Trinh Nguyen）。

来年、受験者が逆の選択肢を選んだ場合、科目難易度の不均一性という「罠」に陥ってしまうのでしょうか。例えば、前回の試験では、地理科目の配点は10点満点中7,000点近くだったのに対し、技術・産業志向科目の配点は全国でわずか4点でした。

試験科目の難易度の不均一性は、入学グループ間の得点差や、C00などの一部の科目グループにおける差別化の不足につながります。しかし、さらに重要なのは、C00グループの受験者が尊重されず、社会科学のトップ校を目指す競争から排除されることで、養成機関における差別につながることです。

2+2は、10年生（高校3年生）から受験生にとって頭を悩ませる問題となります。9つの選択科目から選べる科目はたった2つ。入学を有利にするにはどの科目を選ぶべきでしょうか？歴史と地理を引き続き選択するべきでしょうか？英語に賭けるべきでしょうか、それともIELTSの資格取得にお金と労力を費やすべきでしょうか？

それは誰もが答えられる質問ではありません。教師でさえもです。教育訓練省と大学が調整を行い、入学者の組み合わせを早期に発表するなど、入学規定についてより透明性と早期の発表を行わない限り、それは不可能です。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/ky-thi-tot-nghiep-dau-tien-theo-chuong-trinh-moi-cai-bay-cua-22-20250803105637208.htm