教師はどのようにして生徒の評価の負担を軽減できるでしょうか?

教師の仕事というと、多くの人は、教室に立って講義をしたり、生徒を管理したり、大声で叫んだり、間違いを訂正したりすることが最も疲れる仕事だと想像することが多いでしょう。

しかし、教師にとって最もエネルギーを消費し、精神的に負担の大きい仕事の 1 つが生徒の評価であることを知っている人はほとんどいません。

フルタイムの講師として、私が最もこだわっていたのは評価、特に定期的な評価でした。

私が教えているすべての教科の生徒には、短いクイズ、退出チケット、ペアディスカッション、グループディスカッション、エッセイなど、数十の評価欄があります...

各クラスは、すべての答案をビニール袋に集め、採点後、アシスタントを雇って共通のスコアファイルに入力し、定期的に平均スコアを計算しなければなりません。

教員養成大学全体の一般教養科目を除いて、期末試験はほとんど行いません。ほとんどの科目でエッセイが求められます。「何か違う」と思われる記事を読んだら、学生が書き写していないか確認するために、Googleにいくつかの文章を入力しなければなりません。

当時は今ほどテクノロジーが普及しておらず、教師の評価を支援するツールもありませんでした。私はあまりにも夢中になり、教育評価の博士号を取得し、通常の評価に焦点を当てることにしました。

評価とは、単にテストの採点をするだけではありません。学習状況を観察し、進捗を記録し、それをプログラムの基準と比較し、適切で公平かつ意欲を高めるフィードバックを提供する方法を検討するという、一連の作業です。

テスト問題を準備するだけでも、多くの教師にとって頭痛の種となります。なぜなら、問題が大多数の生徒の能力に適しており、優れた能力を持つ生徒を分類し、能力の低い生徒に行き詰まりを感じさせないようにする必要があるからです。

平均的な小学校教師は、1クラスあたり40人以上の生徒を教えています。つまり、毎回のテストの後には40枚以上のテストを読み、採点し、コメントを付けなければなりません。さらに、毎日の観察チェックリストや保護者への定期的な報告書も必要です。

多くの教師は、成績表や書類を完成させるために夜遅くまで起きていなければならないことを認めています。期末試験の後、評価作業に私的な時間のほとんどが費やされると、「疲れ果てた」と感じる教師も多くいます。

社会的な期待からもプレッシャーが生まれます。保護者は詳細なフィードバックを求め、学校は完全なデータ報告を要求し、規制当局は正確な証拠を求めます。

こうした期待の中で、教師たちは必然的に「疲弊」を感じています。革新的な指導法を考案したり、生徒と交流したりすることにもっと時間を費やしたいと思っているのに、現実にはレポートの作成やフィードバックフォームの記入に何時間も費やさなければならないのです。

OECD（経済協力開発機構）のTALIS（教師と学校管理者調査）2018によると、世界中の教師は勤務時間の平均20～30％を評価と文書作成に費やしており、これは教育に直接関係のない労力の約3分の1に相当します。

注目すべきことに、Learnosity が 2025 年にアメリカの教師を対象に実施した調査では、平均的な教師は課題の採点だけで週 9.9 時間を費やしていることがわかりました。

教師の 95% は採点結果を家に持ち帰ります。教師の 62% は採点が仕事の中で最もストレスのたまる部分の一つであると述べています。教師の 34% は燃え尽き症候群を感じており、26% は採点量の多さに圧倒されていると感じています。

教師の約3分の1（32%）が、過去12ヶ月間に採点のプレッシャーから退職を検討したことがある。また、半数以上（56%）が、採点業務の負担が前年に比べて増加したと回答している。

生徒の評価作業による教師の燃え尽き症候群を軽減するための解決策は何ですか?

私の意見では、5 つのステップがあります。テクノロジーの適用、文書の簡素化、評価方法の革新、責任の共有、教師のメンタルヘルスの配慮です。

今日ではテクノロジーが非常に発達しており、多くのオンライン採点システムや学習管理ソフトウェア（LMS）は、結果を自動的に統合し、データを分析し、さらにはサンプルコメントを提案する機能も備えています。これにより、教師は採点の入力やレポート作成にかかる時間を節約できます。

学習管理ソフトウェアがない場合、教師は基本的な Excel、Google スプレッドシート、Padlet などの無料プラットフォームを使用して生徒の作業や成果物を保存することもできます。

文書化に関しては、個々の証拠を過度に要求するのではなく、学校は教師が中核的な証拠に集中できるようにすることで、生徒の進歩を反映するのに十分な証拠を「山積みの書類」にすることなく、文書化を進めることができます。教師と教育委員会は、要件を遵守することで評価を正しく理解するための研修を受ける必要があります。

評価方法に関しては、形成的評価と口頭フィードバック、授業中の簡単なコメント、あるいは学生同士の自己評価を組み合わせることをお勧めします。これらの方法は、学習負荷を軽減するだけでなく、学生が学習プロセスにおいてより積極的に取り組むことに役立ちます。

学校はまた、教師や専門家グループに質問バンクや共通の観察フォームを構築するよう奨励し、誰も大変な仕事で「孤独に泳ぐ」必要がないようにすべきである。

最後に、仕事量をすぐに減らすことはできませんが、教師の話を聞き、心理的サポートを提供し、教師のプライベートな時間を尊重する職場環境を作ることで、バランスを保つこともできます。

生徒の学習状況を把握し、どのような支援が必要かを把握するためには、評価は当然必要です。しかし、評価の方法が、あまりに重苦しく形式的すぎると、教師と生徒の両方にとって、意図せず負担になってしまう可能性があります。

教師が望んでいるのは、評価を完全に排除することではなく、コンパクトでスマートなツールと実際のサポートメカニズムが提供され、教師が品質を確保し、教育に対する前向きなエネルギーを維持して、教育と学習が本当に楽しいものになることです。

教育博士グエン・ティ・トゥ・フエン

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-giao-vien-bot-ganh-nang-danh-gia-hoc-sinh-20250921233126924.htm