初めて非公立教員の法的地位が確立された。

第15期国会第8回会議で初めて国会に提出され審議と意見を求めた「教員法案」によれば、非公立教員の法的地位が労働契約制度による労働者としてではなく、教員として初めて完全かつ同期的に確立された。

第15期国会第8回会議で初めての意見審議のために国会に提出された教師法案は、9章50条から構成されています。

教員法は、公立教育機関の教員と私立教育機関の教員の両方に適用されます。公務員法が「公立教育機関に採用され、勤務するベトナム人」のみを対象としていることから、これは私立教育機関の教員に関する法的空白を「埋める」のに役立ちます。

初めて、非公立教員の法的地位が、労働契約の仕組みによる労働者としてだけではなく、教員として全面的にかつ同期的に確立されたのである。

統計によれば、現在の教員は公務員、公務員、労働者、軍人、警察官、党機関、戦線、大衆組織体系の学校で教える、教育する人々など、最大6グループの科目から構成されています。

上記のグループは、教育・訓練の各レベルと関連しているため、教員に関する規制の一部が一貫性を欠き、適用に一貫性がない状況が生じています。教員法は、教員の称号制度と専門基準を通じて教員の標準化を図っています。これらの基準は、専門能力の要件に厳密に従いながらも、各教育・訓練レベルに関連する個別の要素を確保しています。

教員法草案によれば、教員採用・雇用政策は、専門職活動の特性に応じて規制されている。特に、教員採用においては、各教育・研修段階における教員の専門職活動に適合し、教員の専門基準に合致した十分な能力を有する人材を選抜するために、教育実践の徹底が図られなければならない。

公立教育機関における教師の動員、出向、異動、学校間および階層間の指導に関する政策は完全に規制されており、職業活動の特性と教育部門の要件に応じて教師を配置および配置するための基礎として機能します。

教師法案では、教師の権利と教師がしてはいけないことを通して教師が保護され、職業活動における教師の自主性、創造性、保護を高めることを目指しています。

教員の給与は行政職給与体系において最高位に位置し、幼稚園教諭は他の教員よりも給与・手当制度において優先権を持ち、少数民族地域、山岳地帯、沿岸地帯、島嶼部などの特に困難な地域で勤務し、専門学校、その他の専門学校で勤務し、インクルーシブ教育を実施し、少数民族や特定の職業の教員でもある。

初めて採用され、等級が決定した教員は、行政職種給与体系において1等級上の等級となります。

教員の定年については、その職務の特性に応じて独自の規定が設けられています。特に、幼稚園教諭は、希望に応じて規定より低い年齢で定年退職することができますが、その年齢は5歳を超えず、早期退職による年金減額はありません。

これまで、教員法起草委員会は、何百ものセミナー、会議、交流、協議を開催してきました。

教育訓練省は、教員法公布の一貫した目的は、教職員の育成を促進し、有能で献身的な人材を教職に引きつけ、教職員を「確保」することであり、国家管理の制度を規定する法律を作ることではないと述べた。

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出典: https://daidoanket.vn/lan-dau-tien-vi-tri-phap-ly-cua-nha-giao-ngoai-cong-lap-duoc-xac-lap-10294068.html