教師法は、多くの個人や団体の献身と責任によって制定されました...

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、教員法の成立は一大イベントであり、特に教育分野、そして国全体にとって大きな意義を持つと述べた。（写真：スアン・フー）

7月17日午後、教育訓練省は、教師法の制定、公布、施行のプロセスを総括する会議を開催した。

教師に対する法律の影響

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は開会の辞で、教員法の可決は一大イベントであり、特に教育分野、そして国全体にとって大きな意義を持つと断言した。

大臣によれば、初期の政策により、教員法の編纂と提出は多くの党文書、特に結論第91-KL/TWに明記されており、教育分野がこの法律を準備し提出するための極めて重要な政治的基礎が築かれたという。

ハノイ国会代表団との議論において、ト・ラム書記長は教員法に関して重要な意見を述べ、教員法の公布は教職員に喜び、励まし、そして刺激をもたらすものでなければならないと強調しました。これは教員法の策定に携わる人々にとって大きな励みと動機付けとなります。

会議では、ファム・ゴック・トゥオン教育訓練常任副大臣が、教員法制定の過程における重要な出来事と得られた教訓について共有しました。まず、教員のための独立した法律が初めて制定されたことは、党と政府が教員に最も力を入れていることを示しています。

第二に、この法律は起草機関、審査機関、党と国家の指導者の指示、特にト・ラム書記長の指示の目的を満たしている。「教師法が公布されれば、教職員は喜んでそれを歓迎するだろう。」

3つ目は、立法思考におけるイノベーションに関するモデル法です。

最後に、教員法は、教員に関する下位法文書を作成するための最高かつ強力で包括的な法的根拠です。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、6つの教訓を共有しました。具体的には、法の適用における視点、目的、範囲を明確に定義すること、リーダーシップと指示は一貫性と明確性を備えていなければならないこと、調整は積極的かつ共有と理解に基づくものでなければならないこと、集団的知性を促進し、協議を行い、影響について慎重かつ慎重に評価すること、受容的であり、真剣に耳を傾け、説得力のある、実践的かつ理論的に説明すること、そして効果的なコミュニケーション活動を行うことです。

会議では、ユネスコの教員養成部門の責任者であり、2030年教育のための教員に関する国際作業部会の事務局長でもあるカルロス・バルガス氏がユネスコを代表して、教育における教員の重要な役割を認める包括的な法的枠組みである教員法の公布というベトナムの印象的で画期的な成果を祝福した。

カルロス・ヴァルガ氏は、教員法には、特に、教職員の育成に好ましい環境を創出すること、教員が専門知識とキャリアを継続的に発展させるために必要な支援を受けること、政策が効果的に実施されるよう時間と財源を確保するという国家の役割と責任を確認することなど、大きな意義があると述べた。

「この法律が教育の未来に関する世界的なビジョンを反映した枠組みを提供したことを嬉しく思います」とカルロス・バルガス氏は述べた。

ファム・ゴック・トゥオン教育訓練常任副大臣。 (写真: ピー・カーン)

教師法は集合知の結晶です。

教師法の策定プロセスと、同法の実施を導く文書の開発実施の概要について報告した教師および教育管理者局長のヴー・ミン・ドゥック氏は次のように述べた。「教師法プロジェクト策定の準備プロセスは、教育訓練省によって長期間にわたって行われ、主に2018年以降重要な進展を遂げており、4つの主要段階に分けることができます。」

フェーズ 1: 2018 年から 2021 年にかけて、教師に関する法律を制定するための提案に役立つ調査を実施します。

フェーズ2：2021年から2024年6月までの教員法の策定提案。これを受けて、2024年6月、国会は、教員法を2024年の法律および条例策定プログラムに追加する決議第129/2024/QH15号を正式に発布した。これを受けて、首相は、教育訓練省に教員法の起草を主導するよう指示する決定第586/QD-TTg号を発布した。

第3段階：教員法の起草と国会への提出。2024年5月から10月にかけて、教育訓練省は教員法の起草プロセスを緊急かつ真剣に実施するために、あらゆる資源を投入しました。

第4段階：国会が教員法を可決（2024年11月から2025年6月まで）。そして、2025年6月16日、ベトナム社会主義共和国第15期国会は、出席議員の94.35%という高い支持率を得て、教員法を正式に可決しました。

報告書の中で、ヴー・ミン・ドゥック氏は教員法の条項の注目すべき5つのハイライトも共有した。具体的には、教員の地位を確約し、その名誉と威信を保護すること、行政職給与体系において教員の給与を最高位とすること、教員の待遇、支援、誘致に関する政策、教員チームの標準化と育成による教育の質の向上、教育機関の自主性の向上と教育部門への主導権の付与である。

「教員法は、多くの参加機関、部署、そして個人の努力、熱意、そして責任によって育まれた、集合知の結晶です。この法律は、教員の育成に関する主要政策の実現、そして教育訓練の抜本的かつ包括的な革新に向けた党と国家の強い政治的決意を示しています。同時に、これは中央から地方レベルまで、教育管理者、教育機関管理者、専門家、そしてあらゆる教育訓練レベルの教員からなるチームの高い団結と合意、そして教育発展における教員の役割と地位に対する国会議員、有権者、そして全国の人々の同意と支持を明確に示すものでもあります」と、ヴー・ミン・ドゥック氏は述べた。

国会文化社会委員会のグエン・ティ・マイ・ホア副委員長は、教育訓練省、教育界、160万人の教師に対し、法律プロジェクトが予定通り実施され、教師にとって良いことが行われ、教育事業に対する教師の貢献が促進されたとして祝意を述べた。

ホア氏によると、教員法の成立過程は非常に長く、多くの課題を抱えていたという。「これは全国で約160万人の教員と2000万人以上の学習者、生徒、学生に影響を与える困難な法律プロジェクトであり、国会議員や有権者からも大きな注目を集めています。そのため、起草機関と審査機関の双方が、この法律の制定にあたり、強い決意と慎重さを持ち、多くの関係者の意見に耳を傾けるという姿勢を貫いています」とグエン・ティ・マイ・ホア氏は述べた。

法案の受理と改正は、立法作業における革新の精神を反映しており、国会の権限下にあり、かつ実践において安定していることが証明されている内容と政策のみを規制するものである。詳細な指針は、教員法の書類に添付されている政令案および通達案に記載されている。

「見直しプロセスにおいて、私たちは多くの教訓を得ました。その中には、法律策定の調整プロセスも含まれています。双方は会議、カンファレンス、セミナーに出席し、関連内容について意見交換を行い、定期的かつ迅速に情報交換と提供を行い、両機関間で合意すべき事項について高いコンセンサスに達しました」とグエン・ティ・マイ・ホア氏は述べた。

文化社会委員会のグエン・ダック・ヴィン委員長は、教育訓練省とともに教師法の完成に尽力できたことを光栄に思い、同法の施行組織について語った際にも同様の意見を述べた。

「重要なのは、この法律が公布された後、教師の育成のために新しく、より良いものを生み出し、教育のさらなる進歩、そして国の人材開発の実現に貢献することです。それが究極の目標です」とグエン・ダック・ヴィン氏は強調した。

出典: https://baoquocte.vn/luat-nha-giao-duoc-vun-dap-tu-tam-huyet-trach-nhiem-cua-nhieu-ca-nhan-tap-the-321339.html