しかし、新たな状況においては、このレベルの教育が実質的かつ総合的に発展するためには、依然として多くの課題に直面しており、特に、地域の実情に適した保育と教育の計画やプログラムを構築する上での自主性と積極性が求められています。
大胆にイノベーションを受け入れましょう。
ギアロン幼稚園（ゲアン省ギアロン）は、多くの困難に直面している山岳地帯に位置し、園児の66%が少数民族出身です。教育の質を向上させるためには、教育への情報技術の活用が不可欠であると認識し、同園は2024-2025年度にスマートスクールモデルの構築と導入を決定しました。
校長のホー・ティ・トゥイ・リエン氏は、学校は地域の実情に合ったスマートスクールの基準を策定し、施設の補充やアップグレードのために、マッチングファンドについて地方自治体に積極的に助言し、社会資源を動員してきたと語った。
具体的には、学校は3つの教室、5つの機能室、トイレを改修し、26億VND相当のスマート教室も構築し、1億6000万VND相当の予算と社会貢献から機器、ホワイトボード、スマート教育ソフトウェアを購入しました。
学校では、教職員のデジタルスキル向上のための研修も実施しています。QRコードの作成、指導支援ソフトウェア、バーチャルアシスタントツール、そして教師が効果的だと感じた新しいアプリケーションの使用など、様々なスキルが求められます。その結果、教師はスマートな授業、魅力的な講義、そして幼児に適した活気のある学習活動を企画できるようになります。
フオン・トラム幼稚園（タンタン、 カマウ）のファム・ゴック・ディンさんは、幼稚園の先生は専門スキル、特にSTEMとデジタル変革の開発に注目し、投資する必要があると話しました。
「幼児教育のプログラムと教育方法は、教室運営や教育活動にデジタル技術と人工知能を積極的に活用し、統合的かつ先進的なアプローチへと改革する必要があります。これにより、子どもたちは幼い頃から多様な経験に触れ、科学的思考を刺激し、生活スキルを身につけることができます」とディン氏は強調した。
イェンタン幼稚園（ニンビン省タンミン市）のハ・ティ・ソ先生は、子どもたちがデジタル化された環境で成長し、早期に情報にアクセスし、自立した認知能力を発達させるにつれて、幼児教育は大きな変革期を迎えていると述べました。そのため、教師は常に指導方法を革新し、豊富な経験を伴う学習環境を作り、子どもたちの自然な創造性を促進する必要があります。
ショ氏によると、教育分野は、活動の企画や教材の開発から授業方法の革新に至るまで、教師にさらなる自主性を与える必要がある。同時に、国際的な学習の機会や、標準化された実践的な研修コースへのアクセスを増やす必要がある。
経営の観点から、イエンチン幼稚園（ニンビン省フォンドアン市）のヴー・ティ・クアン園長は、現在の幼児教育の発展に求められるのは、単に子どもを世話し、養育することだけにとどまらないと考えています。長期的な発達の基盤となる、開放的で体験的な学習環境の構築にも重点を置く必要があります。学校は保護者、地域社会、そして社会組織と緊密に連携し、子どもたちの総合的な発達を支えるエコシステムを構築する必要があります。
デジタル変革に関して、イエンチン幼稚園の園長は次のように強調しました。「私たちに必要なのは、同期された管理システム、子どもたちの発達を評価するための便利なツール、そして保護者との効果的なコミュニケーション・プラットフォームです。イノベーションは、子どもたちに過剰なデバイスを使わせることではなく、ガバナンスから始まるべきです。」
協調性を高める
カイン・ビン・タイ幼稚園（カマウ省ダバック区）は、省内の遠隔地にある学校の一つです。トラン・キエウ・ケン校長は、長年かけて整備された施設にもかかわらず、老朽化が進んでいると述べています。校庭や多くの教室は、大雨や高潮の際にしばしば浸水し、子どもたちの学習ニーズに十分に対応できていません。さらに、教育訓練省の通達第19号によると、依然として人員不足が続いています。
ケン氏は、「幼児教育を発展させるためには、特に遠隔地や恵まれない地域、困難な状況にある地域の職員や教師を優先し、報奨する仕組みや政策が必要であり、それによって質の高い人材を引きつけ、確保する必要がある」と述べた。
同時に、恵まれない生徒を支援する政策も必要です。就学年齢の子どもたちの就学率を最大限に高め、誰一人取り残されないよう、環境を整備する必要があります。さらに、新たな状況における教育ニーズを満たすために、インフラや設備、特に近代的な技術設備への投資を、地域全体で均等に実施する必要があります。
ヴー・ティ・クアン氏は、今日の幼稚園にとって最大の障害の一つは、施設や設備の不統一だと考えています。持続可能な発展の基盤を築くには、頑丈な教室、体験学習エリア、自然豊かな遊び場から、標準的な機能的な教室に至るまで、長期的な投資が必要です。
さらに、カリキュラムを積極的に開発することが重要です。校長や教師は、教材の選択、カリキュラムの構成、そしてそれぞれの児童層に適した新しい教育方法の導入など、より深く関与する必要があります。
イエンチン幼稚園の園長は、「幼児教育における真の飛躍は、投資、職員、そして仕組みという、同期したアプローチから生まれなければなりません。障壁が取り除かれ、教育環境が改善され、職員が権限を与えられることで、幼児教育は教育システム全体の基盤としての役割を果たすでしょう」と強調しました。
ゲアン省では、過去5年間で、すべての幼稚園と教育機関が「保育と教育における家庭、学校、地域社会の連携」モデルを実施してきました。学校はPTA（父母教師会）と緊密に協力し、様々な柔軟な形態で教育の社会化計画を策定しています。同時に、教育部門は地域社会、部署、組織の参加を促し、包括的な保育と教育のための施設と環境の強化に取り組んでいます。
ゲアン省は、このモデルの導入から5年間で、80万人以上の人員を動員し、9,000億ベトナムドン（約90億円）以上の資金を調達し、就学前児童向けの設備、備品、玩具の購入を支援してきました。施設の改修に加え、学校は保護者と積極的に協力し、教育プログラムの開発や児童の保育・教育活動の企画に取り組んでいます。また、テーマ別の体験学習プランも数多く実施され、子どもたちのスキル開発に貢献し、周囲の世界への探求心を高めています。
具体的には、2025～2026年度に、フックソン幼稚園（ゲアン省）は、新しく広々とした近代的な施設を正式に導入します。このプロジェクトは地方自治体の投資によるもので、新たな農村開発プログラムと校舎の改修から得られた様々な資源を統合しています。学校は、運用開始後も引き続き資源を動員し、段階的に教育設備を補充し、子どもたちの教育の質を向上させていきます。
積極的な画期的なソリューション
現在、カマウ省には218の幼稚園があり、2,100以上のグループ・クラスを有しています。そのうち22校は私立です。省内の幼稚園教諭と職員の数は4,200人を超えています。幼稚園の施設には多額の投資が行われており、約85%が国家基準を満たしています。そのうち63校はレベル2基準を達成しており、全体の34%以上を占めています。
近年、カマウ教育局は、STEAM、ハッピー・プリスクール、子ども中心のアプローチといった効果的な教育モデルや手法を数多く導入し、運動能力、言語発達、生活スキルといった専門プログラムを維持しています。「I Love Vietnam」や英語導入プログラム、インクルーシブ教育といったプログラムも拡充され、多様な学習環境を創出し、子どもたちの総合的な発達に貢献しています。
カマウ省教育訓練局就学前・初等教育部のホー・タン・ニャット副部長は、成果に加えて、この地域の就学前教育は、特にデジタル変革の面で、依然として多くの課題に直面していると述べた。
教育の質は地域によって大きく異なっており、遠隔地や恵まれない地域の学校には、適切な設備が不足し、教員の数が不足し、十分な研修も受けていないところもあります。多くの管理職の能力は限られており、教員は教育方法を革新する勇気がまだなく、受動的な指導法しか示さず、子どもたちの積極的な参加を十分に促進できていません。
決議71-NQ/TWの精神に基づき、省教育訓練局は、地域の状況に合わせた就学前教育改革のための包括的な解決策を提案しました。これらの解決策は、管理者および教員の専門能力と研修レベルの向上、就学前教育カリキュラムの開発、そして新しい就学前教育カリキュラムの試行に重点を置いています。
同時に、1日2コマの授業と寄宿制度のニーズに対応するための同期インフラへの投資、そしてあらゆる教育レベルにおけるデジタル変革の推進にも注力すべきです。これらの解決策は、特に障害のある子ども、少数民族、そして特に恵まれない社会経済的地域に住む子どもたちを含む、すべての子どもたちが平等に教育を受けられることを確保します。
ゲアン省教育訓練局のグエン・ヴァン・コア副局長は、二階級制の政府体制の下、省の就学前教育は新たな要件を満たす多くの前向きな発展を遂げてきたと述べた。教育訓練局は、幼稚園児への就学前教育の普遍化という目標の達成と保育・教育プログラムの改革の実施に努めつつ、各学校に対し、効果的な助言活動の実施と、現在の発展段階に応じた学校ネットワークの計画策定を積極的に要請した。
さらに、あらゆる資源を動員し、特に山岳地帯や恵まれない地域にある学校の施設改善を支援するために、地方自治体、団体、保護者との効果的な連携が重視されています。
教育分野は、現代的で親しみやすい学習環境の構築に継続的に投資するとともに、デジタルトランスフォーメーションを積極的に推進し、教育計画・プログラムの策定に人工知能（AI）を活用しています。先進的な教育手法は、各学校や地域の実情に適合するよう、厳選して導入されています。
幼児教育は、教育システム全体の持続可能な発展の基盤です。「今日の子どもたちが、明日の世界を支える」という目標を実現するために、教育機関は、保健、安全、栄養の確保に重点を置き、地域の状況やそれぞれの子どもたちの特性に合った、親しみやすく前向きな学習環境を構築しながら、教育方法の革新を継続していく必要があります。
さらに、地方自治体や保護者との緊密な連携は、保育と教育の全体的な質の向上に貢献します。 - カマウ省教育訓練局長 グエン・ヴァン・グエン氏
出典: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html
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