80年前、 ホー・チミン主席が開始した大衆教育運動により、識字率は急速に向上し、最も重要なこととして、人々の学習に対する意識、権利、義務が喚起されました。
その精神とインスピレーションに基づき、現在のデジタルリテラシー運動は、科学技術、イノベーション、国家のデジタル変革の突破に関する政治局決議第57-NQ/TW号の実施を目指しており、「デジタル非識字の撲滅」、「デジタルの普遍化」など多くの目標を掲げ、人々が生活の中でテクノロジーにアクセスして活用できるように支援し、労働生産性を向上させ、新しい雇用機会を創出し、デジタル変革に適応するコミュニティを形成し、デジタル政府、デジタル社会、デジタル経済、デジタル市民の構築に参加し、学習の模倣運動、生涯学習の促進に貢献し、国家のデジタル変革プロセスの重要な原動力を生み出しています。
第13回党大会の開幕直後から、党と国家の指導の下、デジタルトランスフォーメーションは、その紛れもない実益性から、国民と企業から肯定的な反応を得てきました。2022年3月31日に発表された「2025年までのデジタル経済・デジタル社会発展国家戦略と2030年までのビジョン」では、「デジタル経済とデジタル社会の発展は、国家発展戦略において高い優先順位に位置付けられている」ことが引き続き強調されています。
デジタルスキルの普遍化の政策から、コミュニティデジタルテクノロジーグループ、デジタル大学教育、オープンオンライン学習プラットフォーム（MOOC）Onetouch、Mobiedu、daotao.aiなど、中央から地方レベルまでの機関、部門、支部によって多くの新しいモデルと優れた実践が組織され、実装されました...
多くの省や都市では、コミュニティデジタルテクノロジーグループが数千人のメンバーを集めています。また、多くの個人や企業が「AI普及学習・AI研修プログラム」「AIユニバース - 業務最適化のためのAIアプリケーション」「テクノロジーQ&A（質問と回答）」などの学習コミュニティを積極的に構築し、全人口のデジタルスキル向上に貢献しています。
デジタルリテラシーの推進において、ベトナムはインターネット利用者とスマートデバイス所有者の継続的な増加により、一部の発展途上国よりも優位に立っています。しかし、2024年のデータによると、ベトナムの人口の21%は依然としてインターネットに接続できていません。
デジタルリテラシーの推進において、ベトナムはインターネット利用者とスマートデバイス所有者の継続的な増加により、一部の発展途上国よりも優位に立っています。しかし、2024年のデータによると、ベトナムの人口の21%は依然としてインターネットに接続できていません。
ユニセフの報告によると、ベトナムの15～24歳の人口のうち、基本的なデジタルスキルを習得しているのはわずか36%に過ぎません。国内外の複数の調査では、ベトナムの恵まれない層は、十分な関心や研修、支援モデルの不足により、デジタルリテラシー向上の取り組みにおいて遅れをとるリスクがあると指摘されています。
さらに、ベトナムではデジタルリテラシープログラム間にギャップが存在します。デジタル学習コミュニティやグループはますます普及していますが、デジタル学習社会を徐々に構築していくための結束力や連携が欠けています。
そのため、国民が生涯にわたって学び続け、スキルと資質を絶えず向上させ、国と世界の急速な変化に迅速に適応することを真に奨励できていません。政府関係者を含む多くの人々は、デジタル変革とデジタル学習に対するますます高まる要求をまだ理解しておらず、デジタルサービスアプリケーションへのアクセスと利用にとどまっています。
デジタルスキルの普及が困難な理由の一つは、国民の一部が国家のデジタル変革プロセスに必要な新たな知識を十分に習得できていないことです。多くの人々は依然として無関心で、政府、機関、部署が主催する研修や実習を軽視しています。VNeIDやVSSIDといった普及ソフトウェアのインストールや使用方法を説明する動画や記事は、事務手続き、行政手続き、そして既存の公共サービスを直接的に代替し、削減するにもかかわらず、無視しています。
さらに、ソーシャル ネットワーキング プラットフォーム上の悪質な要素によって拡散・伝播される陰謀論や虚偽の情報を信じているため、国や地方自治体が発行する管理ソフトウェアの使用を拒否する人々も依然として存在します。
最も一般的なのは、「管理機関が故意に人々の情報を盗み、販売している」、「セキュリティメカニズムが不十分」、「国が人々を監視するため電子チップ付きの申請書、国民身分証明書、パスポートを発行している」、「個人の自由が侵害されている」などの捏造された情報です。実際には、これらのアプリケーションはすべてデータセキュリティの面で安全であり、管理機能のみを備えており、オンラインで拡散されている虚偽の情報のようにユーザーを制御するものではありません。
悪意のある個人や組織、過激派の中には、不正な計画を実行するために、当局が発行したデジタルアプリケーションやプラットフォームに関する物議を醸す記事やコンテンツを定期的に投稿し、疑念を抱かせたり反対を煽ったりする者もいる。
彼らは、運転免許証と社会保険を統合するなど、便利な新しいアップデートを追加することでこのアプリケーションの不安定さを誇張し、「政府が人々にとって物事を困難にしている」と非難した。
場合によっては、間違った情報を申告したり、パスワードやメールアドレスを覚えていなかったり、デバイスの要件に従って更新しなかったりといったユーザーのエラーにより、アプリケーションやデジタル プラットフォームがデバイス上で安定して動作しないことがあります... また、サプライヤーのせいにしようとする人もいます。
悪質な行為者は、無知な個人を誘惑し、デジタルアプリケーションやプラットフォームのボイコットに参加させようと、主観的で否定的なコメントやレビューを多数投稿してきました。これにより、デジタル変革に関する「無知を撲滅する」プロセスにおいて、他者に混乱と恐怖感を与えています。
人間と人工知能の調和のとれた結合を生産力の特徴とする「デジタル生産方式」が具体化する中で、ベトナムが新時代を迎える歴史的機会を逃さないためには、デジタルスキルの普及が急務となっている。
人間と人工知能の調和のとれた結合を生産力の特徴とする「デジタル生産方式」が具体化する中で、ベトナムが新時代を迎える歴史的機会を逃さないためには、デジタルスキルの普及が急務となっている。
これには、1945 年 9 月 3 日の臨時政府第 1 回会議でホー・チ・ミン主席が開始した大衆教育運動と同等の規模で、党全体、軍全体、そして国民全体に広がる学習運動が必要です。
2024年11月18日、ベトナム教師の日を記念して教師や教育管理者の代表者との会合で、ト・ラム事務総長は、教育分野が直ちに取り組むべき課題の一つとして「すべての人のためのデジタル教育」運動を開始することを指摘した。
政治体制のトップの精神は、2024年12月22日付の政治局の科学技術開発、イノベーション、国家のデジタル変革における飛躍的進歩に関する決議第57-NQ/TW号に表明された。
そこには明確にこう記されている。「意識と決意を高め、科学技術とイノベーションを発展させ、政治システム全体、国民、そして企業におけるデジタル変革を推進し、社会に信頼と新たな勢いを生み出すための効果的な宣伝・教育プログラムがある。『デジタル学習』運動を広く展開し、幹部、公務員、そして国民の間で科学技術知識とデジタル知識を普及・向上させる。」
最近、3月26日に行われた運動の開始式と「デジタル大衆教育」プラットフォームの立ち上げ式で、ファム・ミン・チン首相は、「デジタル大衆教育」はホー・チミン主席が開始した大衆教育運動から受け継がれ、育まれ、奨励されるものであり、過去と未来をつなぐ架け橋であると断言した。
この運動は、それだけにとどまらず、決議第57-NQ/TW号に示された党の指針と政策を具体化すること、ト・ラム書記長が指導する生涯学習の精神に応えること、デジタル大衆教育運動を開始し実行するという政治システム全体の強い決意を示すことを目指しています。
しかし、運動が持続的な価値を持つためには、多様な形態のプロパガンダ活動の促進に加え、具体的な政策と方法論が必要です。特に、最新のbinhdanhocvuso.gov.vnに代表されるデジタル知識発信プラットフォームの構築は、人々に知識と継続的な学習ソリューションを提供する上で重要な役割を果たします。
同時に、デジタルリテラシー運動を生涯学習と学習社会の精神と結び付け、それによって党と国家のこれまでの学習に対する一貫した指導的観点を確認し、人々が「デジタル学習」の権利、義務、責任について十分かつ正しい認識を持つように支援する必要がある。
ファム・タット・ドン教授によると、デジタル教育運動では、学生はスマートテクノロジーデバイスを活用し、オンライン学習と対面学習を様々な形態で組み合わせ、いつでもどこでも自主的に学習することが求められます。学生は自宅、職場、公共交通機関など、時間を有効に活用して学習することができます。
デジタルリテラシーは全人口を対象としているため、学習リソースは、単純なものから複雑なものまで、各学習者に適した、非常に豊富で多様なものでなければなりません。そのため、デジタルスキルと知識を普及させるプロセスにおいて、デジタル学習教材の標準化も重要な課題となります。
デジタルリテラシープログラムには、自習、オンライン学習、遠隔学習といった環境におけるデジタルリテラシーの成果を評価するための尺度と基準も必要です。これにより、従来の教育形態と同様に、真の学習基準が確保されます。
これは、近い将来ベトナムでデジタル大学モデルなどの研修形態を開発するための重要な前提であり、人々がさらに学習し、柔軟に知識を補う機会を提供します。
さらに、「誰一人取り残さない」という精神に基づき、デジタルリテラシー運動においては、障害者、少数民族の子ども、高齢者といった脆弱層にテクノロジーへのアクセス、デジタルスキルの習得、そして仕事や学習への応用の機会を与えるための特別な政策も必要です。特に、障害者はベトナムが適切な研修方法や仕組みの欠如のために活用できていない潜在的な労働力です。
優れたテクノロジーを備えたデジタルリテラシーによって、障害を持つ人々が一般的なスキルを習得し、能力に合った仕事を見つけることをサポートできれば、この問題はすぐに解決されるでしょう。
これまでの学習と人材育成の運動の成果により、私たちは、デジタルリテラシーが全国的にデジタルスキルを普及・発展させ、国家のデジタル変革プロセスを推進する原動力となり、国の発展のための強固な基盤を築くという成功を信じる権利がある。
出典: https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html
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