プレッシャーの中での教職

国際教育学習調査（TALIS）は、シンガポールの公立学校145校と私立学校10校に勤務する中等学校教師3,500人からデータを収集しました。その結果は、この島国における教職の現状について、明るい材料と懸念材料の両方を提示しています。

TALISによると、シンガポールのフルタイム教員の週平均労働時間は47.3時間で、OECD平均の41時間を大幅に上回っており、2018年から変化はありません。このうち、実際に授業に費やされている時間はわずか17.7時間で、OECD平均の22.7時間よりも短いです。シンガポールの教員は、授業準備に8.2時間、事務作業に4時間を費やしており、これは世界平均を上回っています。

過重な仕事量は教師のメンタルヘルスにも反映されています。シンガポールの教師の27%が非常にストレスを感じていると回答したのに対し、OECD平均は19%でした。特に、30歳未満の教師のストレスレベルは、30歳以上の教師よりも著しく高かったことが顕著です。

ストレスの上位3つの原因は、事務作業の負担の大きさ、過度な採点、生徒の成績に対する責任です。教師の約53%が、事務作業が主なストレス源であると回答しました。

文部科学省によると、授業時間の減少は非効率性の兆候ではなく、むしろ教師の役割の拡大を反映している。教師は知識の伝達者としての役割だけでなく、コーチ、メンター、課外活動の企画者としての役割も期待されている。しかし、教室外での需要が高まるにつれ、教師という職業の持続可能性についても疑問が生じている。

このような状況に直面し、シンガポール教育省（MOE）は、作業負荷を軽減するための様々な対策を実施していることを確認しました。近年、同省は事務作業を10%削減し、保護者がオンラインで書類を提出できる「保護者ポータル」を試験的に導入することで、教師の負担を軽減しました。

文部科学省はまた、緊急の場合を除き、教師に対し、授業時間外に仕事のメッセージに返信しないこと、そしてAIを活用して採点、生徒の評価、データ管理を自動化することを推奨している。文部科学省によると、これは「教師が授業と生徒の総合的な発達により集中できるように」するための措置だという。

一方、報告書によると、シンガポールの教師はテクノロジー導入において世界をリードしていることが明らかになりました。教師の約75%が授業にAIを活用していると回答しており、これはOECD平均（36%）の2倍です。そのうち82%はAIが授業計画の改善に役立ったと回答し、74%はAIが管理業務の負担を軽減したと回答しています。

しかし、シンガポール教育省も、AIの活用は「労働時間を大幅に短縮」することには役立たないと認めている。テクノロジーの統合には継続的なトレーニングとスキル向上も必要となり、多くの教師に新たなプレッシャーが生じるからだ。

「TALISの調査結果は、政府が教職が直面する課題を把握し、より強固な支援体制を構築する上で有用です」と、シンガポールのデズモンド・リー教育大臣は述べた。「シンガポールは、引き続き業務プロセスの合理化、テクノロジーへの投資、教師の心理研修の拡充、そして教師の個人的な時間を尊重する文化の醸成に取り組んでいきます。」

SCMPによると

出典: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html