教師の給与引き上げ：人材確保の鍵

教師の給与と手当を調整することは、経済政策であるだけでなく、教職を称え、党と国家の感謝を表すメッセージでもある。それは、教職員の才能を維持し、献身的な情熱を呼び起こすための「鍵」である。

教師の給与引き上げは、国家の教育発展における戦略的ビジョンを示す一歩です。（写真：ヴー・ミン・ヒエン）

工業化、近代化、そして緊密な国際統合を推進する国において、人材の質を直接決定する科目である教師の立場はますます重要になっています。

したがって、教師の給与と手当を調整することは、単なる社会保障政策であるだけでなく、最も崇高な職業に従事する人々の静かな献身に対する党と国家の深い感謝の表れでもあるのです。

「生活費」の心配をしなくて済むように

教育と訓練の発展における飛躍的進歩に関する政治局決議第71-NQ/TW号は、多くの画期的な政策とガイドラインを提示し、知識時代と世界的なデジタル変革の要件を満たしながらベトナムの教育を着実に進歩させるという長期的ビジョンと強い政治的決意を示しています。

決議71に盛り込まれた課題と解決策の中で、多くの教師が関心を持っているのは、教職員に対する特別かつ優れた優遇政策を実施することです。幼稚園や一般教育機関に対する優遇手当を、教師については少なくとも70％、職員については少なくとも30％、特に困難な地域、国境地帯、島嶼部、少数民族地域の教師については100％に引き上げます。

これは単なる収入の技術的な調整ではなく、党と国家が全国の教師の苦難と犠牲を理解し、分かち合っていることを示す、非常に人道的な政策です。

長年にわたり、何百万もの教師が、低賃金にもかかわらず、教室や学校に勤め続け、「人を育てる」という大義のために精力的に尽力してきました。しかし、現実には、低所得のために多くの教師、特に若い教師が生活の維持に苦労し、中には職を追われる者もいます。

そのため、基本給の引き上げや専門手当の増額に関する情報は、教師にとって大きな励みとなり、教職にしっかりと留まるための助けとなると考えられています。多くの教師は、「適切な待遇こそが教師を留める最良の方法」だと考えています。安定した生活が保証されれば、教師は専門知識に投資し、指導方法を革新し、毎回の授業で創造性を発揮する条件がより多く得られるでしょう。

「教師の給与と手当を増やすことは、教育が基盤であり、教師が中心であり、教師への投資は国の将来への投資であることを確認することです。」

決議71において、 政治局は明確に次のように述べました。「教育の発展は国家の最重要政策であり、教員の育成が鍵となる。この観点から、給与と手当の増額は単なる「予算支出」ではなく、国の未来に向けた人材育成への戦略的投資である。」

多くの教育専門家は、教育分野における内発的動機付けは教師から始まると考えています。教師が尊重され、適切な待遇を受ければ、生徒一人ひとりの学びへの意欲と創造性を刺激し、喚起することができます。

実際、教師を支援するあらゆる政策は、経済的な解決策であるだけでなく、知識を尊重するという社会的なメッセージでもあります。教師が仕事に満足すれば、幸せな教室が生まれ、生徒たちは知識と人格の両面で成長していくでしょう。

給与と手当の増額は、同時に、透明性を保ちながら、適切な教科に実施されて初めて真に効果を発揮します。決議71の政策を、すべてのレベルとセクターが詳細なガイダンス文書を用いて速やかに具体化し、すべての教員、特に遠隔地の教員が適切かつ適切な政策の恩恵を受けられるようにすることが重要です。

所得調整に加え、職位や業務効率に応じた賃金改革を推進し、健全な競争環境を整備し、創造性を奨励し、教育の質を向上させる必要がある。同時に、公営住宅、研修支援、デジタル人材育成、教育プログラムの革新といった支援政策も、形式的なものではなく、統合的に、かつ実質的に実施する必要がある。

教育分野における優秀な人材確保の鍵は、適切な処遇政策です。（写真：ヴー・ミン・ヒエン）

人間的で創造的かつ持続可能な教育のために

近年、多くの若く才能ある教師が、より高収入で労働条件の良い民間企業や他の職種へと転職しています。これは公教育システムの持続的な発展にとって大きな課題です。そのため、適切な報酬政策は一時的な解決策にとどまらず、教員の才能を維持し、献身的な情熱を喚起するための「鍵」となります。教師の収入が向上すれば、社会は教職を尊敬するようになり、同時に、才能と献身性にあふれた若者を教職に惹きつけるというプラスの効果も生み出すでしょう。

教員の給与と手当の引き上げは経済政策のように見えますが、実際には文化的、社会的に深い意義を持っています。教育は基盤であり、教員は中心であり、教員への投資は国の未来への投資であるということを改めて認識させられます。

「生計を立てる」という重荷がなくなることで、教師たちは人間性に基づいた価値観を教え、研究し、広める上で、より多くの創造性を発揮する機会を持つようになるでしょう。これはまた、すべての子どもが知識と愛情をもって育まれる、開放的で創造的、人間的で統合的な教育へと向かう道でもあります。

最近の共有の中で、ベトナム教育心理学協会副会長であり、ディン・ティエン・ホアン高校（ハノイ）教育評議会議長を務めるグエン・トゥン・ラム博士は、教員給与引き上げ政策は長期的には収入の向上に繋がるだけでなく、国家教育の発展に向けた長期的なビジョンを示す一歩でもあると述べました。教員が尊重され、公正に扱われることで、教育の質は確実に向上し、人間的で創造的かつ持続可能な教育が実現するでしょう。

決議71における教員の給与と手当の調整政策は、収入面での朗報であるだけでなく、教職への感謝と敬意を表すメッセージであり、国家教育の発展に向けた戦略的ビジョンを示す一歩でもあります。教員が尊重され、適切な待遇を受ければ、教育の質は確実に向上します。そして、教員は自らの職業に自信を持つようになるでしょう。

教育訓練省は、教師の給与は政府の法令204/2004/ND-CPに従って支払われており、国営企業の職員と公務員の専門技術給与表に従って適用され、初任給は訓練レベルに関する規定（中級レベルはタイプB、大学レベルはタイプA0、大学レベル以上はタイプA1、A2、A3）に対応していると述べた。

給与に加えて、教師には、勤続手当、すべてのレベル、科目、教授対象、勤務地域で直接教える教師に対する職業に応じた優遇手当（25～70%）など、さまざまな手当が支給されます。しかし、教育訓練省によると、教師に対する給与政策、手当制度、優遇政策の実施にはまだいくつかの欠陥があります。

教育訓練省の統計によると、2020年8月から2023年8月までの3学年度に、全国で4万人以上の教師が退職または転職し、35歳未満の教師の退職が全体の60％を占めました。2023年8月から2024年4月までに7,215人の教師が退職し、そのうち就学前教育段階の教師の退職数が高く（約1,600人、約22％）、低学年から高学年にかけて徐々に減少しました。

近年、生活に困るほどの収入がないことが、特に35歳未満の若い教師の間で、仕事を辞める教師の数が増加している一因でもある。

教育訓練省は、教員の給与および手当に関する方針を規制する政令の公布が、既存の欠点を克服し、教員の量を安定させ、教員の質を向上させるために必要であると考えている。

出典: https://baoquocte.vn/tang-luong-giao-vien-chia-khoa-giu-chan-nguoi-tai-333278.html