ただし、学校の品質保証システムが効果的に機能し、継続的に改善され、持続的に機能するためには、多くの同期ソリューションを継続する必要があります。
品質文化は徐々に形成され、発展した
教育訓練部の報告によると、2025年9月30日までに、全国の250の大学と23の教育大学が第1サイクルの自己評価報告書を完了し、134の大学と5つの教育大学が第2サイクルの自己評価報告書を完了した。
201 の高等教育機関、12 の教育大学、および 2,041 の研修プログラムが国内の教育品質基準を満たしていると評価され、認定されました。17 の高等教育機関と 700 の研修プログラムが海外の教育品質基準を満たしていると評価され、認定されました。
高等教育機関における質保証と質認証の役割に関する認識は大きく変化しており、積極的な自己評価、内部プロセスの改善、そして様々なレベルの認証への参加を通してそれが実証されています。法的枠組みはますます充実し、連携が強化されています。認証チームの質と量も向上しています。
しかしながら、多くの高等教育機関における内部質保証システムは依然として統一性に欠けており、弱点も存在します。多くの機関では、持続的な質の文化が育まれていません。質の評価結果は得られているものの、多くの機関ではそれが真の経営ツールとして活用されておらず、行政手続きの要件を満たすレベルに留まっています。
高等教育機関の質の評価結果に基づく内部質保証システムについてコメントしたハノイ国立大学教育質評価センター所長のタ・ティ・トゥー・ヒエン准教授は、高等教育機関は法律の規定を遵守し、教育質保証活動を実行するための部署を設立し、個人を割り当てていると述べた。
一部の企業は、内部品質保証システムモデルを明確に定義し、品質保証を適切に実施しています。また、典型的な内部品質保証システムを備え、品質文化が形成・発展している企業もあります。
ハノイ国立大学デジタル教育・テスト研究所所長のNghiem Xuan Huy准教授は、内部質保証（IQA）とランキングの密接な関係について言及し、同時に、学術的評判、採用評判、Scopusでの出版と引用、研修と研究による収入、外国人講師と学生の比率、講師と学生の比率など、ベトナムの高等教育機関の現在のランキングの共通の弱点を指摘しました。
弱点の主な原因は、質保証の原則が徹底的に実施されていないことです。具体的には、関係者からのフィードバックが教育の質の向上に効果的に活用されておらず、学術的評判と採用における評判に直接的な影響を与えています。
同時に、研修活動と科学研究の調和のとれた発展と密接な連携が欠如しています。教員育成への投資と戦略は期待された成果をもたらしていません。現行の政策は、教員が国際的な研究や出版活動に参加する強い動機付けを生み出していません。科学研究における国際協力は依然として形式的なものであり、効果的な国際協力ネットワークは構築されておらず、外国人研究者の割合も低いのです。
法的な回廊と投資政策の完成
ベトナム農業アカデミー副所長のファム・ヴァン・クオン教授は、実践的な観点から、学校の品質保証システムが効果的に機能し、継続的かつ持続的に改善するための要素を提案しました。
したがって、リーダーシップのコミットメントは必須条件です。強力なリーダーシップがなければ、品質保証活動は見落とされたり、場当たり的に、あるいは流行を追うだけに終わってしまいがちです。スタッフ、講師、従業員、学習者全員が同時に参加することで、継続的な改善の中核となる品質文化の形成と浸透が促進されます。包括的、客観的、かつ最新かつデジタル化されたデータと証拠システムは、正確な意思決定を行うための信頼できる基盤となります。
国内および国際基準との比較は、学校が自らの立場を明確に認識し、同時に社会のニーズを満たし、国の社会経済発展と社会統合の動向に適応するための改善策を見出すのに役立ちます。そして、パートナー、特に企業や雇用主との合意と協力も不可欠です。
タ・ティ・トゥー・ヒエン准教授は、教育の質の確保と評価について国家管理機関に提言し、内部質保証（IQA）、外部質保証（EQA）、ベトナム国家資格枠組み（VQF）間の整合性を確保した国家教育質保証枠組みを早急に発行する必要性を強調した。
教育機関の質の評価基準および研修プログラムの質の評価基準に基づき、大学の基準および研修プログラムの基準を標準化する。教育の質保証システムを運用・発展させるために、質保証を担当する組織および担当者に関する明確なメカニズム、方針、法的規制を整備する。
タ・ティ・トゥ・ヒエン准教授は、投資メカニズムと政策に関する明確な規制を提案し、教育の質保証と評価活動に好ましい条件を整備しました。教育の質保証と評価に関するデータベースシステムの構築と標準化、調査システムの開発支援、教育機関や研修プログラムの比較・開発活動の基盤となる情報とデータの公開などを行いました。
高等教育機関の自主性、自己責任の促進、高等教育の質の向上につながる教育質保証システムの構築における高等教育機関の責務について詳細に規定する。同時に、質保証及び教育質評価における国際協力を促進する必要がある。
制度や政策の整備に加え、ンギエム・スアン・フイ准教授は、質保証担当者のための「実践コミュニティ」の構築、セミナーの開催、徹底的な研修、経験の共有を提案しました。これにより、能力の標準化、解決策の共有が可能になり、各校が独自に解決しなければならない状況を回避することができます。
同時に、IQAシステムのデータを活用して戦略的意思決定を行う方法について、上級管理職向けの必須研修コースを実施し、「質の高い文化」がトップレベルから浸透し、IQAが経営の中核ツールとなるよう努めます。政府は、必須システムへの国営アクセスパッケージの購入交渉を行い、すべての学校、特に小規模校が国際標準ツールにアクセスし、研究と研修の質を向上できる公平な条件を整備します。
「すべての高等教育機関のデータを接続し、比較、マッチング、ランキング付けのためのレポートと指標を自動的に抽出する、標準化された国家データプラットフォームへの投資が必要です。これにより、手作業による報告の負担が軽減され、国家政策立案と透明性のある比較のための信頼性の高いビッグデータが得られます」と、准教授のNghiem Xuan Huy博士は述べています。
出典: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html
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