ハノイの親たちが、学校が課外活動の書類に「強制的に」署名させ、通達29号の実施時に質問していると非難している真実

この保護者は、担任教師と学校からの圧力により、息子は何年もの間、受けたくない追加授業を受けるための書類に署名しなければならなかったと語った。

最近、ハノイ市ハドン区モラオ区にあるモラオ中学校の保護者が、教育に関心のある会員が多く集まるグループに、追加授業への参加を「強制」されている状況を振り返る投稿をした。

具体的には、この人物は、2月10日に学校に行って臨時の保護者会を開き、担任教師が引き続き午後に有料の追加授業（午前中は主な授業）を行うことを発表し、回状29号が発行された後の2月14日以降も追加授業の自主登録用紙に保護者に署名させるようにしなければならなかったと述べています。

「私たちは長年、この課外活動の書類に署名させられてきました。勉強したくないのに、担任や学校からの圧力で署名させられてきました。署名しないと、先生方から不快な態度を取られるんです。」

私は長年、高校生の子供を複数育ててきた親として、担任教師による強制的な補習を個人的に目撃し、経験してきました。子どもを補習授業に行かせないと、教師たちは個人的にメールや電話をかけてきて、同意するよう圧力をかけ、さもなければいじめると脅します。そこで質問なのですが、2月14日に通達29が発効した後も、子どもの学校が引き続き追加料金を払う追加授業を実施する場合、どの指導レベルに苦情を申し立てればよいでしょうか？」

2024年度高校卒業試験はモラオ中等学校で行われます。写真：タオ・ンガ

この記事はシェアされてすぐに世間の注目を集めました。しかし、その後まもなく、他の保護者も情報を投稿し、次のように否定しました。「学校には午前4時限、午後3時限の授業を行えるだけの環境が整っており、土日も休みであることは承知しています。保護者の皆様には、匿名で情報を確認し、子どもたちの教育や学習に影響を与えるような虚偽の情報を伝えないようお願いいたします。」

上記の内容に関して、ハノイ市ハドン郡モラオ中学校の校長であるレ・ティ・ホン・フオン氏は、学校は保護者会を開いたものの、午後の追加授業を受けるための自主的な申請書への署名を強制することはなかったと述べた。

2010年教育訓練省の高等学校における1日2コマ授業の指導に関する公式通達7291号は、次のように明確に規定している。「1日2コマ授業の実施は、生徒に必要性があり、保護者が自発的に子どもを学習に参加させている場所でのみ実施される。」教育分野及び地方自治体を直接管理する所轄官庁の同意を得た上で行う。」

当校では長い間、1日2回の授業を行ってきました。教育訓練省の通達第29号に関する情報があったとき、多くの親は午後の子供の世話について心配し、子供が学校を休んだ場合、誰も迎えに来ないだろうと心配しました。そこで学校は2月10日午後、保護者らから意見を聞くための会合を開いた。 「保護者らが自発的に同意すれば学校側が手配するが、反対意見が出れば中止する」とフォン氏は語った。

ホン・フォンさんはソーシャルメディアの投稿についても話しており、学校は情報を受け取っているが、仮想アカウントであるため情報が公表されていないため、これが学校の保護者であるかどうかは不明だ。

2月10日の保護者会の後、学校の33クラスのうち28クラスが1日2回の授業を実施することに同意した記録があったことが分かっています。

また、追加教育と学習を規制する通達第29号に関連して、ハドン郡教育訓練局長のファム・ティ・レー・ハン氏は、通達第29号が発行された後、教育訓練局は学校長との会議を開催し、追加教育と学習に関する通達の規制の適切な実施に必要な内容と要件を徹底的に理解したと述べた。

ハン氏によると、1日2回の授業を実施できる設備と資源を備えた学校は、引き続き従来の指導計画を維持するとのことだ。

ただし、学校は午前 4 時間、午後 3 時間を含む、1 日あたり 7 時間以内で時間割を再構築します。カリキュラムに加えて、学校は生徒にさらに多くのライフスキルのレッスンを追加できます。

教育訓練省はどのような観点と原則に基づいて通達 29 を策定し、発行したのでしょうか。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は次のように述べた。「2012年から2024年まで、2012年5月16日付通達第17/2012/TT-BGDDT号および2019年8月26日付決定第2499/QD-BGDDT号に基づき、追加教育および学習に関する規制が実施され、2019年8月26日付通達第17/2012/TT-BGDDT号の一部のコンテンツが廃止されます。」

追加の指導および学習活動は、学校の内外を問わず複雑な活動です。ますます発展する社会の状況における大きな需要により、この文書は十分な管理上の制裁がないまま 10 年以上存在してきました。 2024年1月10日、首相は文書第41/TTg-QHDPを発行し、教育訓練省に対し、追加教育と学習に関する通達第17号に代わる通達を作成して発行するよう指示しました。

教育訓練省は首相の指示と実際的な要件を実施し、追加教育と学習を規制する2024年12月30日付の通達第29/2024/TT-BGDDT号を調査して発行した。今回、特別教育学習を規制する回覧は、5つの視点と原則に基づいて策定されました。

まず、2019年の教育法を施行するために、その他の関連法規定は、特別教育学習活動の管理における地方の実際の状況と一致していなければなりません。同時に、2024年1月10日付首相官邸通信第41/TTg-QHDP号における指示を厳格に実施する。

2番目に、追加の教育および学習活動を管理しますが、「禁止しないでください」。どの追加の教育および学習活動が規則に準拠しているかを明確に定義します。規定に従わない行為は、実施プロセスにおいて各レベルの当局、組織、個人、社会全体が監視、確認、検査に参加する必要があるため、本通達では、これらの行為の管理に参加する権限（各レベルの当局、関連組織、個人）を追加しました。

第三に、追加教育および学習の組織は、学校の教育プログラムの組織および実施に影響を及ぼさないようにする必要があります。教師の教科プログラムの実施には影響しません。

第四に、追加教育や学習の組織は学生の利益を確保するものでなければならず、強制するものであってはなりません。教師のイメージと尊厳を守る。

第五に、追加教育と学習は、コンテンツ重視のプログラムから学生の資質と能力の育成を重視するプログラムへと根本的に変更された 2018 年度一般教育プログラムと一致している必要があります。学習と教育活動の両方を通じて資質と能力を形成します。生徒は積極的かつ創造的であることが奨励され、教師は主催者、検査官、ガイドの役割を果たします。教育・学習方法が多様化しており、高度なテクノロジーが適用されています。品質をテストし評価する方法は、知識の評価から学習者の能力と資質の評価へと徐々に移行してきました。信頼性、公平性、客観性を確保しながら、学習プロセスにおける学生の進捗状況と科目および教育活動の要件を満たしているレベルを測定します。学生の学習方法、習慣、自学能力の形成。

出典: https://danviet.vn/thuc-hu-phu-huynh-o-ha-noi-to-truong-ep-ky-giay-hoc-them-va-dat-1-cau-hoi-khi-thuc-hien-thong-tu-29-20250211215929222.htm