障害のある人々が平等に教育を受けられるように障壁を取り除く

障害のある人々にとって、教育全般、特に高等教育へのアクセスは、多くの障壁があるため、困難な問題です。主な理由は、家族、社会、そして当事者自身など、様々な側面に起因します。

これは、4月4日の午後、ジャーナリズムとコミュニケーションアカデミー、社会学・開発学部がハノイ障害者協会（DP Hanoi）と共同で開催したセミナー「障壁なし、限界なし」で講演者が議論した情報である。

「障壁も限界もない」トークショーに登壇するスピーカー

開会の辞で、ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー社会学・開発学部長のファム・フオン・トラ准教授は、障害開発センターの2017年の統計によると、ベトナムには運動障害、視覚障害、聴覚障害など、約610万人の障害者がおり、人口の約7.8%を占めていると述べた。このうち、16歳から24歳までの読み書きができる障害者の割合は69.1%であり、大学に通う障害者はわずか0.1%に過ぎない。

ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー社会学・開発学部長のファム・フオン・トラ准教授が開会の挨拶を行いました。

障害のある人々の教育全般へのアクセス、そして高等教育機会へのアクセスは、依然として非常に限られています。障害のある人々の教育へのアクセスが困難な理由は、家族、社会、そして彼ら自身など、様々な側面に起因しています。障害のある生徒の一般学校への入学に関する情報は、生徒とその家族に十分に配慮され、広く周知されていません。

社会学・開発学部は、今日、障害のある若者が高等教育を受ける上での現在の課題を認識し、平等な教育の目標について共有し、認識を高め、行動するための場に向けて議論を組織しました。

知識の旅 - 機会と課題

プログラムで講演した国連開発計画（UNDP）ベトナム障害者統合プログラムのダオ・トゥ・フオン氏は、教育を受けるまでの道のりは、家族がそばにいて勉強を励ましてくれたおかげだったと語りました。大学入学時には、ハノイ国立教育大学から特別な支援と援助を受けました。

ダオ・トゥ・フオン（ベトナム国連開発計画（UNDP）障害者インクルージョン・プログラム担当官、理学修士）

卒業後、ダオ・トゥ・フオンさんは非政府組織（NGO）で通訳として働き始めました。しばらく仕事をした後、彼女は英語だけの翻訳を続けるだけでは、障害者や社会的弱者を支援することが難しいことに気づきました。

「そこで、オーストラリア政府の奨学金に応募し、ビクトリア大学（オーストラリア、メルボルン）で2年間国際コミュニティ開発を専攻して、さらに学問を深めることにしました。これが、私の能力を高め、国際的なプロジェクトに参加し、障がいのある人々への包括的なケアと開発に徐々に近づくための基盤となりました」とダオ・トゥ・フオンさんは語りました。

ハノイ障害者協会副会長 ファム・クアン・コアット氏

ハノイ障害者協会副会長のファム・クアン・コアット氏は、教育へのアクセスにおいて直面した障壁について語りました。困難の一つは、障害のある生徒の一般学校への入学に関する情報が十分に提供されておらず、生徒とその家族に十分に行き届いていないことです。多くの障害のある生徒は、情報へのアクセス不足のために、学習の機会を逃し、希望する大学に入学することができません。

もう一つの現実は、学校の設備が障害者のそれぞれの障害の種類に対応していない、あるいは適していないということです。

「大学時代、教室は学校の5階にありました。歩くことができなかったので、教室に行くには1階から5階まで友達に足を運んでもらうしかありませんでした。学生時代はずっとそんな生活が続きました」とコートさんは振り返る。

グエン・ディウ・リン - ベトナムユースアカデミー広報・イベント企画学科の学生

ベトナム青年アカデミー広報・イベント企画科のグエン・ディウ・リンさんは、社会の発展に伴い、障害者教育に関する政策体系はますます改善されていると述べました。今日の障害を持つ世代の学生は、もはや社会において多くの障壁に直面することはなく、教育と権利はますます保障されています。

しかし、良い面以外にも、依然として多くの制約があります。ディウ・リンさんのような視覚障害のある生徒にとって最大の制約は、適切な支援体制がないため、情報、学習要件、学校の規則などを更新するのが容易ではないことです。

「内容を聞き逃さないように、私はよく研修室に行って先生方に情報提供や質疑応答をお願いしています。大学が新しい方法を導入し、障害のある学生も他の学生と同じように簡単に情報にアクセスできるようになることを願っています」とディウ・リンさんは語った。

障害のある人々をコミュニティに統合する

パネルディスカッションでは、講演者たちが障害のある若者が直面している障壁についての体験談や洞察、そして公平で包括的な教育環境を促進するための実践的な解決策を共有しました。

学生たちがゲストに質問する

ハノイ障害者協会のファム・クアン・コアット副会長は、あらゆる障壁を乗り越えるためには、障害者は認知的限界を打ち破らなければならないと述べた。内向性と自尊心の低さから、障害者は発言をためらい、困難を訴えたり、必要なニーズを積極的に提案したりすることができない。そのため、意識改革、自信の向上、そして積極的に人との繋がりを築くことは、障害者が社会に溶け込み、発展していく上で重要な要素となる。

コート氏は自身の経験を例に挙げました。彼はかつて、普通の人のように足がないため劣等感を抱いていましたが、友人や周囲の人々の優しさと寛大さによって、距離感は消え、より多くの人と繋がり、分かち合うことができました。

あらゆる障壁を乗り越えるために、障害のある人は心理的な「ブラックホール」を突破しなければなりません。

ダオ・トゥ・フォン師によると、障害者が心理的な「ブラックホール」を乗り越えるには、彼らを社会全体の発展に貢献する重要な一員として捉える必要がある。言い換えれば、障害者にも健常者と同等の権利が保障される必要があるのだ。

現在、ベトナムの教育法や児童法などの法律では、障害者の教育を受ける権利が明確に規定されています。また、インクルーシブ教育政策を導く2018年通達第3号では、学校に対し、障がい者支援環境の整備、支援センターの設置、特別教科の教育における教員の能力向上を義務付けています。

さらに、ベトナムは持続可能な開発に関する国際目標（SDG17）や、特に恵まれない人々や脆弱な立場にある人々に対する教育の平等を目標とした2030年までのビジョンを実施してきました。

フオン氏によると、多くの政策が発表されているものの、それらを実施するには、規制を実践するための専門チームが必要だという。地域社会、団体、そして障害者自身の支援があれば、機会均等は実現する。そこから、障害者はより多くの機会を平等に、教育、雇用、そして社会サービスにアクセスできるようになるだろう。

トラン・ニュン - マイン・フン

出典: https://daibieunhandan.vn/xoa-bo-rao-can-giup-nguoi-khuet-tat-tiep-can-giao-duc-binh-dang-post409413.html