これは、4月4日の午後、ジャーナリズムとコミュニケーションアカデミー、社会学・開発学部がハノイ障害者協会（DPハノイ）と共同で開催したトークショー「障壁なし、限界なし」で講演者が話し合った情報である。
ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー社会学・開発学科長のファム・フオン・トラ准教授は開会の辞で、障害・開発センターの2017年の統計によると、ベトナムには運動障害、視覚障害、聴覚障害などの障害を持つ人が約610万人おり、人口の約7.8％を占めていると述べた。このうち、16～24歳の間で読み書きができる障害者の割合は69.1%である。障害を持つ人のうち、大学に通うのはわずか0.1%です。
ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー社会学・開発学部長のファム・フオン・トラ准教授が開会の挨拶を行いました。
障害のある人々にとって、一般的な教育へのアクセス、特に高等教育へのアクセスは依然として非常に限られています。障害のある人が教育を受けることが困難になる原因は、家族、社会、そして障害のある人自身など、さまざまな側面から生じます。障害のある生徒が通う普通学校の入学情報については、生徒やその家族に十分に説明されておらず、周知もされていない。
社会学・開発学部は、障害のある若者が高等教育を受ける上での現在の課題を認識し、平等な教育の目標について共有し、認識を高め、行動するための場を作ることを目的としたディスカッションを企画します。
知識の旅 - 機会と課題
プログラムで講演した国連開発計画（UNDP）ベトナム障害者統合プログラムの担当官ダオ・トゥ・フオンさんは、教育を受けるまでの道のりで家族がそばにいて勉強を励ましてくれたことは幸運だったと語った。そして大学入学の際には、ハノイ教育大学が特別に条件を整えて助けてくれました。
ダオ・トゥー・フオンさんは卒業後、非政府組織で通訳として働きました。しばらく仕事をした後、彼女は、英語の通訳だけを続けていては、障害のある人や生活に恵まれない人たちを支援するのは難しいことに気づきました。
「そこで、オーストラリア政府の奨学金に応募し、ビクトリア大学（オーストラリア、メルボルン）で2年間国際コミュニティ開発を専攻して、さらに学問を深めることにしました。これが、私の能力を高め、国際的なプロジェクトに参加し、障がいのある人々への包括的なケアと開発に徐々に近づくための基盤となりました」とダオ・トゥ・フオンさんは語りました。
市障害者協会副会長、ファム・クアン・コアット氏。ハノイ氏は、教育を受ける際に直面する障壁について語りました。困難の一つは、障害のある生徒の普通学校への入学に関する情報が十分に考慮されておらず、生徒やその家族に周知されていないことである。多くの障害を持つ学生は、情報へのアクセスが不足しているため、学習の機会や希望の大学に入学する機会を逃しています。
もう一つの現実は、学校の設備が障害者のそれぞれの障害の種類に対応していない、あるいは適していないということです。
「大学時代、教室は学校の5階にありました。足が歩けなかったので、教室に行くには1階から5階まで友達に足を運んでもらうしかありませんでした。学生時代はずっとそんな生活が続きました」とコートさんは振り返る。
ベトナム青年アカデミー広報・イベント企画科の学生、グエン・ディウ・リンさんは、社会が発展するにつれて、障害者の教育に関する政策システムがますます改善されていると語った。今日の障害を持つ世代の学生はもはや社会において多くの障壁に直面することはなく、教育と権利はますます保証されています。
しかし、良い面以外にも、まだ多くの制限があります。ディウ・リンさんのような視覚障害のある生徒にとって最大の制約は、適切な支援システムがないため、情報や学習要件、学校の規則を更新するのが容易ではないことです。
「内容を聞き逃さないように、私はよく研修室に行って先生方に情報提供や質疑応答をお願いしています。大学が新しい方法を取り入れ、障害のある学生が他の学生と同じように簡単に情報にアクセスできるようになることを願っています」とディウ・リンさんは語った。
障害のある人をコミュニティに統合する
パネルディスカッションでは、講演者らが障害を持つ若者が直面する障壁に関する事例や洞察、そして公平で包括的な教育環境を促進するための実践的な解決策を共有しました。
市障害者協会副会長、ファム・クアン・コアット氏。ハノイ氏は、あらゆる障壁を克服するためには、障害者は自らの認知的限界を打ち破らなければならないと述べた。内向性と自尊心の低さから、困難を表現したり、必要なニーズを積極的に提案したりすることをためらってしまいます。したがって、障害のある人が社会に溶け込み、発展していくためには、考え方を変え、自信を高め、積極的につながりを築くことが重要な要素となります。
コート氏は自身の体験を例に挙げて語った。彼は普通の人のように足がないので劣等感を抱いていたが、友人や周囲の人々の優しさと寛大さのおかげで距離がなくなり、つながり、分かち合うことができた。
ダオ・トゥ・フオン師によると、障害を持つ人々が心理的な「ブラックホール」を克服するのを助けるためには、彼らを社会全体の発展に貢献する重要な一員として見る必要があるという。つまり、障害者にも健常者と同等の権利が保障される必要があるのです。
現在、ベトナムの教育法や児童法などの法律では、障害者の教育を受ける権利が明確に規定されています。あるいは、インクルーシブ教育政策を導く 2018 年通達 03 号では、学校にフレンドリーな環境を作り、サポート センターを設け、特別科目の教育における教師の能力を向上させることを義務付けています。
さらに、ベトナムは持続可能な開発に関する国際目標（SDG17）や、特に恵まれない人々や脆弱な立場にある人々に対する教育の平等を目標とした2030年までのビジョンを実施しています。
フオン氏によると、多くの政策が発表されているものの、それらを実施するには、規制を実際に実施するための専門チームが必要だという。地域社会、団体、そして障害のある人々自身の支援があって初めて機会均等は実現できます。その結果、障害を持つ人々が平等に教育、雇用、社会福祉サービスを受ける機会が増えます。
出典: https://daibieunhandan.vn/xoa-bo-rao-can-giup-nguoi-khuet-tat-tiep-can-giao-duc-binh-dang-post409413.html
コメント (0)