STEM 교육: 교사가 혁신을 두려워하고 학생들이 자연 과학 과목을 피할 때의 과제

TPO - 전문가들에 따르면 베트남은 2018년 교양 교육 프로그램에 STEM 교육을 포함했지만, 교육 과정 운영에는 여전히 학습자와 교사 모두 많은 어려움을 겪고 있습니다. 오랫동안 대부분의 고등학생들은 졸업 시험과 대학 입학을 위해 자연과학을 기피하고 사회과학을 선택해 왔으며, 교사들 또한 통합적이고 학제적인 교육 역량 부족으로 변화를 꺼려 왔습니다.

국회의원 하 안 프엉은 산악 지역에서 교사로 일했던 경험으로, 학생들이 실험실과 현대적인 교육 장비를 이용할 수 없을 때 많은 어려움을 겪었다고 털어놓았습니다. 그녀는 한때 소수 민족 학생들에게 플라스틱 빨대에 대한 연구를 지도했는데, 당시 "두 가지가 없다"는 말을 들었습니다. 즉, 학제간 물리-화학 학습 과정에서 수소와 산소를 분리하는 것과 같은 기본적인 단계를 수행할 수 있는 수단과 실험 장비가 없다는 것이었습니다.

"그때 선생님과 학생들은 매우 창의적인 방법을 생각해 냈습니다. 빵집에 가서 실험 도구와 적절한 열원을 빌려달라고 부탁했죠. 빨대 커터를 만들어야 했는데, 장비를 살 돈이 없었거든요. 그래서 남은 부품을 모아 직접 조립해서 마침내 작동하는 커터를 만들었어요."라고 푸옹 씨는 말했습니다.

국회의원 하 안 프엉은 STEM을 배우면서 창의성을 발휘하는 불우 지역 학생들의 이야기를 공유합니다.

하 안 프엉 선생님에 따르면, 가난한 지역 아이들은 돈도 기계도 없지만 "필요는 발명의 어머니"라는 신념으로 꾸준히 프로젝트를 완성해 왔습니다. 아이들은 학제 간 지식을 활용하여 대나무 빨대를 만들어 플라스틱 폐기물을 줄이는 문제를 해결하고, 빨대에 곰팡이가 생기는 것을 막기 위해 물리와 화학 지식을 접목했습니다.

그 경험은 그들을 더욱 성숙하게 만들었을 뿐만 아니라, 여러 나라에서 온 학생들과 교류하고 기술과 지식을 향상시킬 수 있는 기회를 열어주었습니다. 그녀에게 이는 STEM 교육 의 힘을 가장 분명하게 보여주는 경험이었습니다. 학생들이 환경의 한계를 극복하고 더 큰 목표를 향해 나아가도록 돕는 여정 말입니다.

하 안 프엉 씨는 STEM 교육이 지역 간 격차를 해소할 수 있는 기회를 만들어 줄 것이라고 믿습니다. 공동의 학습 플랫폼이 마련되면 산간 지역과 도시 지역 학생들이 동등한 학습 기회를 얻고, 함께 놀이터를 만들고, 경험을 공유할 수 있을 것입니다. 이를 통해 STEM 학생들로 구성된 커뮤니티가 형성되어 배우고, 공유하고, 학교 간 및 지역 간 프로젝트를 수행할 수 있을 것입니다.

교사를 양성하고 개발하는 것은 중요합니다. 학생들이 STEM 분야에서 우수한 성적을 거두려면 먼저 STEM 분야의 우수한 교사가 필요하기 때문입니다. 실제로 오늘날 교사들은 변화에 대한 두려움, 통합 학습 능력 부족, 학제 간 프로젝트 학습, 그리고 대부분의 교사가 개별 과목을 가르치도록 훈련받았기 때문에 STEM 관련 지식 부족 등의 어려움에 직면해 있습니다.

"게다가 최근 몇 년간 고등학생들의 자연 과학 전공 선택률은 크게 감소한 반면, 사회과학 계열 선택률은 증가했습니다. 이는 향후 기초과학 인력 부족에 대한 우려를 불러일으킵니다."라고 푸옹 씨는 말했습니다.

현대 STEM 교실을 위한 장비가 시급히 필요합니다.

베트남 STEM 연합 회원인 도 호앙 선(Do Hoang Son) 씨는 베트남이 2018년 교양 교육 프로그램에 STEM 교육 개념을 포함시킨 것은 매우 중요한 진전이라고 강조했습니다. 학생들은 과학, 기술, 공학, 수학의 학제적 분야를 통합하여 학습하고 실습하도록 교육받습니다.

손 선생님에 따르면 STEM 교육은 세 가지 수준에서 보아야 합니다. 첫째, 모든 학생을 위한 보편적 교육, 둘째, 클럽을 통해 진로 지향성과 개선 필요성이 있는 학생 그룹을 위한 STEM 교육, 셋째, 국가적, 국제적 수준에서 주요 놀이터에 참여하여 획기적인 창의성을 발휘할 수 있는 수준의 STEM 교육입니다.

2024-2025년 전국 STEM, AI 및 로봇 챔피언십에 참가하는 학생들.

현재 시급한 과제는 STEM 교실을 시급히 마련하여 학생들이 다른 나라와의 경쟁에서 뒤처지지 않도록 현대 기술을 실습하고 접할 수 있는 환경을 조성하는 것입니다. 실제로 베트남 학생들은 다른 나라 학생들을 놀라게 하고 여러 국제 대회에서 큰 성과를 거둔 제품과 프로젝트를 개발했습니다.

대도시에서 STEM을 홍보할 때 이 전문가가 우려하는 점 중 하나는 도시 학생들이 STEM 분야에 접근할 실무 경험이 부족하다는 것입니다. 반면, 농촌 학생들은 많은 이점을 가지고 있습니다.

그는 STEM 교육이 자연스럽게 이루어질 수 있도록 무수한 상황, 현상, 그리고 재료를 제공하는 자연이야말로 "가장 위대한 스승"이라고 말했습니다. 또한, 어려움은 혁신의 "스승"이기도 합니다. 어려움이 많을수록 학습자는 더욱 창의적으로 행동하고, 일상생활에서 재료를 활용하여 문제를 해결하는 방법을 찾아야 하기 때문입니다. 농촌 아이들은 직접적인 실습 환경을 가지고 있는데, 이는 도시 아이들은 경험할 기회가 거의 없습니다. 농촌 생활에서 비롯된 통합적인 학제 간 수업은 생존 본능이 되었지만, 도시 아이들은 그러한 경험이 부족합니다. 따라서 학생들이 실습할 수 있도록 실질적인 수업을 늘리는 것은 매우 중요합니다.

꺼우저이 중학교 자연과학부장 응우옌 티 난 선생님은 STEM이 학교에 도입된 지 오래되었지만, 현대적인 장비 도입은 전환점이자 교사와 학생 모두에게 교육 방식 혁신을 위한 큰 원동력이 될 것이라고 말했습니다. 학생들은 STEM 교실을 체험하며 프로그래밍 과정에 접근하고 전문가로부터 직접 교육을 받으며, 로봇을 조립하고 지역 및 국제 대회에 참가합니다.

프로젝트와 주제 외에도, 학교는 "책 없는 체험 주간"을 운영했습니다. 학생들은 로고 디자인부터 로봇까지, 작은 것부터 창의적인 활동까지 자유롭게 할 수 있었고, 이 놀이터가 교수 학습의 효율성을 높이는 데 큰 도움이 되어 매우 기뻤습니다.

손 씨는 한 국가에서 STEM 교육, 과학기술, 디지털 전환 및 혁신을 촉진하는 것은 장기적인 과정이며, 인프라 구축, 전문가 교육, 인적 자원 개발, 시스템 연계, 사회 문화 및 과학기술 구축 등 다양한 콘텐츠의 동시적 구현이 필요하다고 말했습니다. 이 분야는 아직 경험이 부족하고 앞으로 해야 할 일이 많습니다.

실제로 가상 로봇과 같은 모델은 학생들이 언제 어디서나 개인화된 방식으로 학습할 수 있는 환경을 조성했습니다. 이러한 맥락에서 교사는 디지털 환경에서 단순히 가르치는 것뿐만 아니라, 구성하고, 지도하고, 시험하고, 평가하기도 합니다. STEM 페스티벌, STEM 교사 커뮤니티, 그리고 직접 참여하는 체험 활동은 지식과 경험을 제공하는 동시에 학생들의 자질과 능력을 함양합니다.

교육훈련부는 가까운 시일 내에 100개의 STEM 교실을 조사하여 각 지방 및 도시 학교에 설치할 것이라고 밝혔습니다. 교육훈련부와 페트로베트남은 실행 로드맵을 수립하고, 교사를 교육하며, STEM 교실이 효과적으로 운영되도록 할 것입니다.

티엔퐁 신문은 청년선구자중앙위원회, 국가혁신센터, 하노이과학기술대학교와 협력하여 2025-2026학년도 전국 STEM, AI, 로봇공학 챔피언십을 개최했습니다. 이 대회는 "미래를 위한 에너지"라는 주제로 2025년 11월부터 2026년 4월까지 전국 고등학생을 대상으로 진행됩니다.

이 대회에 참가하는 학생들은 풍력 발전소 로봇과 태양광 패널을 조립하고, 물로켓을 시뮬레이션하고, AI를 프로그래밍하게 됩니다. 이 대회는 STEM 교육 방식의 혁신을 촉진하고, 디지털 사고력, 창의력, 그리고 협업 역량을 함양하며, 국가의 미래를 위한 고급 인력을 양성하는 데 기여합니다.

출처: https://tienphong.vn/day-hoc-stem-thach-thuc-khi-thay-ngai-doi-moi-tro-ne-cac-mon-khoa-hoc-tu-nhien-post1802597.tpo