ການຮັບຮອງຄວນຈະກາຍເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນສໍາລັບທຸກໆໂຮງຮຽນ.

ຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມນີ້ຕ້ອງອີງໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບ, ຄຸນນະພາບຕົວຈິງ - ສະແດງໃຫ້ເຫັນໂດຍຜ່ານຕົວເລກ, ຫຼັກຖານ, ແລະຄວາມພໍໃຈຂອງຜູ້ຮຽນແລະສັງຄົມ. ວຽກງານຮັບປະກັນ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາ ບການສຶກສາ ແມ່ນມາດຕະການທີ່ມີຈຸດປະສົງສະທ້ອນເຖິງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຮັບຮອງໄດ້ກາຍເປັນເສົາຄ້ຳສຳຄັນໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດ. ບັນດານະໂຍບາຍບຸກທະລຸທີ່ໄດ້ສະແດງອອກໃນມະຕິໃຫຍ່ຂອງສູນກາງ ແລະ ລັດຖະບານ ໄດ້ວາງອອກຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນຄື: ຕ້ອງກວດກາຄືນຄຸນນະພາບການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຜ່ານຕົວເລກເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີແນວຄິດວິຈານ ແລະ ຈິດໃຈປັບປຸງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ.

ດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມຂອງລະບົບທັງຫມົດ, ຄວາມເປັນຈິງໄດ້ບັນທຶກການປ່ຽນແປງທີ່ຊຸກຍູ້. ມາຮອດວັນທີ 31 ພຶດສະພານີ້, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ, ສຶກສາຕໍ່, ອາຊີວະສຶກສາ - ສືບຕໍ່ມີ 68,8% ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາ; 65% ຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ການສຶກສາທົ່ວໄປ, ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງໄດ້ບັນລຸມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ. ອັດຕາອາຊີວະສຶກສາ-ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງໃນສົກຮຽນ 2024 – 2025 ບັນລຸມາດຕະຖານການຢັ້ງຢືນຄຸນນະພາບການສຶກສາໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເກືອບ 2 ເທົ່າເມື່ອທຽບໃສ່ສົກຮຽນຜ່ານມາ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມມານະພະຍາຍາມຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຈາກທ້ອງຖິ່ນເຖິງຂັ້ນຮາກຖານ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຊີ້ນຳກວດກາ ແລະ ສຳເລັດລະບົບເອກະສານນິຕິກຳ; ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສຳຄັນຫຼາຍສະບັບກ່ຽວກັບການຕີລາຄາຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ການປະເມີນຜົນຂອງອົງການຈັດຕັ້ງປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ແລະ ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ໃນອົງການສຶກສາໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ໄດ້ມີການຈັດກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ເຝິກອົບຮົມ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອສ້າງຈິດສຳນຶກກ່ຽວກັບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຢັ້ງຢືນຄຸນນະພາບ. ການຮັບຮອງ ແລະ ການຮັບຮູ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ ຖືໄດ້ວ່າເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນເພື່ອຊຸກຍູ້ການປັບປຸງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຮູບພາບລວມຍັງມີຂໍ້ຈໍາກັດ. ວຽກງານປະເມີນຕົນເອງໃນບາງສະຖາບັນການສຶກສາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕາມເງື່ອນໄຂທີ່ກຳນົດໄວ້. ດັ່ງນັ້ນ, ການປະເມີນຕົນເອງແມ່ນບໍ່ມີປະສິດທິພາບຢ່າງເຕັມທີ່. ໜ່ວຍງານປະເມີນຜົນພາຍນອກບໍ່ໝັ້ນຄົງ, ມີຫຼາຍຕຳແໜ່ງພ້ອມກັນ, ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍຢ່າງລະມັດລະວັງໃນການສຶກສາເອກະສານ; ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານປັບປຸງຄຸນນະພາບຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ ພາຍຫຼັງການປະເມີນຈາກພາຍນອກ ເນື່ອງຈາກຂາດການຕິດຕາມ ແລະ ກວດກາ. ຂາດຜູ້ຊ່ຽວຊານການປະເມີນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ເປັນສາກົນ. ລະບົບຂໍ້ມູນການຈັດການບໍ່ໄດ້ synchronized...

ປະເຊີນຫນ້າກັບຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່, ການປ່ຽນແປງທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນແນວຄິດ, ການຫັນປ່ຽນຈາກ "ທິດທາງບໍລິຫານ" ໄປສູ່ "ການນໍາພາທີ່ມີຄຸນນະພາບ" ແມ່ນຫຼີກລ້ຽງບໍ່ໄດ້. ກິດຈະກໍາການຮັບຮອງທັງໝົດຕ້ອງມຸ່ງໄປເຖິງຄຸນຄ່າຫຼັກຄື: ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນສະທ້ອນຕົນເອງ ແລະ ປ່ຽນແປງໄປໃນທາງທີ່ດີຂຶ້ນ. ໃນນັ້ນ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອລຢ່າງຮອບດ້ານແມ່ນກຸນແຈ ແລະ ປະຊາຊົນແມ່ນປັດໃຈຫຼັກໃນການກຳນົດຜົນສຳເລັດ.

ຂະແໜງການສຶກສາສ້າງຍຸດທະສາດພັດທະນາຄະນະກວດກາວິຊາສະເພາະຕາມທິດວິຊາສະເພາະ, ວິຊາສະເພາະ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ. ທີມງານນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງມີທັກສະດ້ານວິຊາຊີບທີ່ດີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງມີການຄິດຂໍ້ມູນ, ທັກສະດິຈິຕອນແລະພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອເຮັດວຽກໃນສະພາບແວດລ້ອມທົ່ວໂລກ. ຜູ້ກວດກາຕ້ອງເປັນ "ຜູ້ຮັກສາປະຕູ" ທີ່ມີຄຸນນະພາບຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄຸນນະພາບບໍ່ແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງສຸດທ້າຍ, ແຕ່ເປັນການເດີນທາງຂອງການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ໃນການເດີນທາງນັ້ນ, ການຮັບຮອງຕ້ອງກາຍເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນປ່ຽນຍຸດທະສາດຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ເພາະການປະຕິຮູບການສຶກສາຈະຍາກທີ່ຈະຍືນຍົງໄດ້ ຖ້າບໍ່ມີພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນຂອງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຮັບຮອງ; ແລະກົງກັນຂ້າມ, ການຮັບຮອງແມ່ນມີຄວາມໝາຍແທ້ໆເມື່ອມັນປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງການພັດທະນາຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html