ຂໍ້ສະເໜີເພື່ອກຳນົດວິຊາເຂົ້າຮຽນຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ແກ້ໄຂການປະສົມ “ແປກ” ຢ່າງເດັດດ່ຽວ

ສະມາຄົມ​ບັນດາ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ ​ແລະ ວິທະຍາ​ໄລ ຫວຽດນາມ ຫາ​ກໍ່​ສົ່ງ​ເອກະສານ​ເຖິງ​ລັດຖະມົນຕີ​ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ​ໂດຍ​ສະ​ເໜີ​ບັນດາ​ວິທີ​ແກ້​ໄຂ​ເພື່ອ​ຮັບປະກັນ​ຄວາມ​ສອດຄ່ອງ​ລະຫວ່າງ​ໂຄງການ ​ສຶກສາ ​ທົ່ວ​ໄປ​ໃໝ່ ​ແລະ ການຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ເສັງ​ຈົບ​ຊັ້ນ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ປາຍ ​ແລະ ການ​ເສັງ​ເຂົ້າ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ແຕ່​ປີ 2025.

ສະມາຄົມພົບວ່າ: ແຜນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ປະກອບມີ 4 ວິຊາ. ໃນນັ້ນ, 2 ວິຊາ: ວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ ແມ່ນພາກບັງຄັບ ແລະ 2 ວິຊາ ຄັດເລືອກເອົານັກສຶກສາຈາກວິຊາດັ່ງນີ້: ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ. ວິທີການຄັດເລືອກນີ້ສ້າງ 36 ວິຊາລວມ.

ສະນັ້ນ, ສະມາຄົມຈຶ່ງສະເໜີໃຫ້ລັດສ້າງຕັ້ງ ຫຼື ອະນຸຍາດໃຫ້ສ້າງຕັ້ງສູນສອບເສັງເອກະລາດຈຳນວນໜຶ່ງ ດຳເນີນງານພາຍໃຕ້ກົນໄກທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກຳໄລ ເພື່ອນຳໃຊ້ການບໍລິການພາກລັດໃນຂະແໜງວັດແທກ ແລະ ປະເມີນຜົນການສຶກສາ ແລະ ສຸມໃສ່ປັບປຸງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃຫ້ໄດ້ຕາມທິດ.

ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2024 - 198.jpg

ສະມາຄົມຍັງເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ໃນໄລຍະຈັດຕັ້ງການສອບເສັງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງມີທິດທາງໃນການຕັ້ງຄຳຖາມທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ (ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ສຶກສາຕໍ່...) ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ, ເຊື່ອຖືໄດ້, ມີຄວາມຊື່ສັດ, ຖືກຕ້ອງຕາມການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິຊາຊີບ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ເພີ່ມເວລາສອບເສັງວິຊາທາງເລືອກ ແລະ ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຈຳກັດຄວາມເປັນໄປໄດ້ “ເດົາ” ໃນຮູບແບບຂອງຄຳຖາມແທ້ ຫຼື ຜິດ ເພື່ອໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດເລືອກເອົາຜູ້ສະໝັກໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຜູ້ສະໝັກຍັງຕ້ອງເລືອກວິຊາເລືອກຮຽນເພີ່ມເຕີມ (ເຖິງແມ່ນວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາເລືອກຕາມຫຼັກສູດທີ່ໂຮງຮຽນກຳນົດໄວ້) ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ຜູ້ຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ມີໂອກາດໄດ້ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງວັດສະດຸປ້ອນ.

ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ເສັງ​ເຂົ້າ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ, ສະມາຄົມ​ເຊື່ອ​ໝັ້ນ​ວ່າ ດ້ວຍ​ວິທີ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ໃໝ່, ການ​ເສັງ​ເຂົ້າ​ກັນ​ທີ່​ຖືກ​ຄັດ​ເລືອກ​ກໍ່​ຖືກ​ຈຳກັດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຈະປາກົດວ່າມີການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຂອງຕົນເອງ, ເລື້ອຍໆພາຍໃຕ້ຊື່ຂອງ "ການປະເມີນຄວາມສາມາດ" ຫຼື "ການປະເມີນການຄິດ" ເພື່ອຮັບໃຊ້ກຸ່ມໂຮງຮຽນແລະວິຊາຕ່າງໆທີ່ມີການແຂ່ງຂັນທີ່ຮຸນແຮງ.

ວິທີການເຂົ້າຮຽນໂດຍໃຊ້ໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດສາກົນຍັງບໍ່ຮັບປະກັນການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂອງຜູ້ເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເພາະວ່າວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່ມີມາດຕະຖານຜົນຜະລິດທີ່ແຕກຕ່າງຈາກມາດຕະຖານຂອງໃບປະກາດສະນີຍະບັດສາກົນທີ່ປະຈຸບັນໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດຫຼາຍແຫ່ງ.

ວິທີການເສັງຜ່ານໃບປະກາດສະນີຍະບັດສາກົນຍັງສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ເພາະຕ້ອງເຂົ້າສອບເສັງຫຼາຍຄັ້ງ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າຮຽນຢູ່ “ສູນຝຶກອົບຮົມ” ຫຼາຍແຫ່ງ... ອັນນີ້ຍັງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບ ແລະ ໂຄງປະກອບຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝຂອງປະເທດ.

ຈາກການວິເຄາະຂ້າງເທິງ, ສະມາຄົມແນະນໍາໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມລົບລ້າງວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ບໍ່ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບວັດສະດຸປ້ອນ. ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ກໍ່​ຮຽກຮ້ອງ​ໃຫ້​ບັນດາ​ໂຮງຮຽນ​ອະທິບາຍ​ການ​ຄັດ​ເລືອກ​ວິຊາ​ລວມ ​ແລະ ການ​ສອບ​ເສັງ​ປະ​ເມີນ​ຄວາມ​ສາມາດ​ຂອງ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ແຍກຕ່າງຫາກ​ທີ່​ໃຊ້​ໃນ​ການ​ເສັງ, ຮັບປະກັນ​ມາດ​ຕະຖານ​ພື້ນຖານ​ດ້ານ​ຄວາມ​ສາມາດ​ໃນ​ການ​ສຶກສາ​ຢູ່​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ. ໂດຍສະເພາະ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະປະສົມປະສານການເຂົ້າກັນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນແລະແກ້ໄຂການປະສົມ "ແປກ".

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງໃຫ້ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດ “ການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ” ຫຼື ປ່ຽນແນວຄວາມຄິດໃຫ້ແທດເໝາະກັບລັກສະນະຂອງຂະບວນການຮັບສະໝັກ ເນື່ອງຈາກຜູ້ສະໝັກທັງໝົດເຫຼົ່ານີ້ຍັງບໍ່ທັນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນສົກຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮ່ວມຂະບວນການເສັງເຂົ້າ. ການຊີ້ແຈງແນວຄວາມຄິດນີ້ຈະຫຼີກເວັ້ນຄວາມສັບສົນສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ, ສັງຄົມແລະມະຫາວິທະຍາໄລ.

"ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງຕ້ອງໄດ້ປະເມີນຄວາມເໝາະສົມຂອງການສອບເສັງແຍກ, ຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ເກີນຫຼັກສູດຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນສະຖານະການທີ່ກວ້າງຂວາງຂອງການຮຽນ-ການສອນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນໂດຍກົງສ້າງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນທີ່ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ພຽງແຕ່ສາມາດກຳນົດມາດຖານເພີ່ມເຕີມໄດ້ເມື່ອມີຄວາມຈໍາເປັນ," .

ສະມາຄົມຍັງໄດ້ຮຽກຮ້ອງຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງກ່ຽວກັບພື້ນຖານວິທະຍາສາດໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ປະຕິບັດລະບຽບການຕາມຮ່າງກົດລະບຽບການເຂົ້າຮຽນແຕ່ປີ 2025 ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງໂກຕ້າເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນຕາມການກຳນົດຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ ແຕ່ບໍ່ໃຫ້ເກີນ 20% ຂອງໂຄຕ້າ. ຄະແນນການເຂົ້າຮຽນ, ວິທີການເຂົ້າຮຽນ, ແລະການລວມວິຊາທີ່ໃຊ້ສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປ່ຽນເປັນຂະຫນາດທົ່ວໄປ, ສອດຄ່ອງກັບແຕ່ລະໂຄງການການຝຶກອົບຮົມ, ອຸດສາຫະກໍາ, ແລະກຸ່ມອຸດສາຫະກໍາ.

ຄານ ຮືງ

ທີ່ມາ: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html