ຂໍ້ຄວາມລວມຫຼາຍວິຊາການໃນການສອບເສັງຄະນິດສາດ

ຄະນິດສາດໄດ້ຖືກຕິດສະຫລາກມາດົນນານວ່າເປັນເສື້ອຄຸມທາງວິຊາການທີ່ເຢັນ, ແຫ້ງ, ໄກຈາກຄວາມເປັນຈິງ. ແຕ່ບໍ່! ວິທີການຕັ້ງຄໍາຖາມນີ້ແມ່ນເຮັດໃຫ້ຄະນິດສາດເຂົ້າໃກ້ບັນຫາທົ່ວໄປຫຼາຍ - ກັບປະຊາຊົນ, ກັບກະສິກໍາ, ກັບສິ່ງແວດລ້ອມ.

Báo Giáo dục và Thời đại•28/06/2025

ພາບ: ທຽນແທ່ງ - TL.

ປີນີ້, ເມື່ອຂ້ອຍເບິ່ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ຂ້ອຍກະທັນຫັນເມື່ອຂ້ອຍອ່ານຄໍາຖາມທີ່ເບິ່ງຄືວ່າ "ແຫ້ງດ້ວຍຕົວເລກແລະສັນຍາລັກ", ແຕ່ເຮັດໃຫ້ຈິດໃຈຂອງຊົນນະບົດອົບອຸ່ນ: "ສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາການລ້ຽງປາ, ການຄວບຄຸມປະລິມານຢາທີ່ຕົກຄ້າງຢູ່ໃນນ້ໍາ ... ".

ຄະນິດສາດໄດ້ຖືກຕິດສະຫຼາກມາດົນນານແລ້ວວ່າເປັນວິຊາວິຊາທີ່ເຢັນ, ແຫ້ງ, ແລະບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ. ແຕ່ບໍ່! ວິທີການຕັ້ງຄໍາຖາມນີ້ແມ່ນເຮັດໃຫ້ຄະນິດສາດເຂົ້າໃກ້ບັນຫາປະຈໍາວັນ - ກັບປະຊາຊົນ, ກັບ ກະສິກໍາ , ກັບສິ່ງແວດລ້ອມ. ການຜັນແປຂອງໜ້າທີ່, ອະນຸພັນ, ໂລກາລິດ... ທັນໃດກໍມີຊີວິດຊີວາເມື່ອຖືກຈັດຕັ້ງຢູ່ໃນສະພາບໜອງກຸ້ງ, ໜອງປາ, ການທົດສອບສານຕົກຄ້າງຂອງຢາ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີຊີວິດຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ.

ການສອບເສັງຄະນິດສາດ, ແຕ່ມັນຍັງສາມາດເປັນບົດຮຽນຊີວິດທີ່ມີຄວາມຫມາຍ. ຄໍາຖາມບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນແກ້ໄຂຫນ້າທີ່ເລກກໍາລັງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເຕືອນພວກເຮົາກ່ຽວກັບຄວາມສໍາຄັນຂອງການປົກປ້ອງຊັບພະຍາກອນນ້ໍາ - ຊັບພະຍາກອນທີ່ສໍາຄັນ. ຄໍາຖາມໄດ້ເຕືອນພວກເຮົາກ່ຽວກັບຄວາມລໍາບາກແລະຄວາມກັງວົນຂອງຊາວລ້ຽງກຸ້ງແລະປາ, ປະເຊີນຫນ້າກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ເຂັ້ມງວດເພີ່ມຂຶ້ນກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພສະບຽງອາຫານ, ການສົ່ງອອກ, ແລະມາດຕະຖານສາກົນ. ຄໍາຖາມທີ່ເບິ່ງຄືວ່າເປັນເລື່ອງຂອງການຄິດໄລ່ຂໍ້ມູນຢ່າງດຽວ, ແຕ່ເປີດໃຫ້ຫຼາຍຂະຫນາດຂອງສະມາຄົມແລະການສະທ້ອນ.

ຄຸນຄ່າຂອງວິທີການຕັ້ງຄໍາຖາມນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນຄວາມຮູ້ຂອງຄະນິດສາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນຂໍ້ຄວາມຂອງການເຊື່ອມໂຍງຫຼາຍວິຊາ: ມີວິທະຍາສາດສິ່ງແວດລ້ອມ, ຄວາມຮູ້ທາງເຄມີ, ແນວຄິດ ທາງດ້ານເສດຖະກິດ , ຈັນຍາບັນຂອງວິຊາຊີບ, ແລະສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການປູກຈິດສໍານຶກຂອງຊຸມຊົນ. ນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວໃນມື້ນີ້ອາດຈະເປັນ "ຜູ້ປະກອບການກະສິກໍາ" (ຜູ້ປະກອບການກະສິກໍາ) ໃນມື້ອື່ນທີ່ສ້າງເຕັກໂນໂລຢີການບໍາບັດນ້ໍາເສຍ, "ພະນັກງານກະສິກໍາ" (ພະນັກງານ, ພະນັກງານກະສິກໍາ) ຜູ້ທີ່ຕໍ່ສູ້ກັບນະໂຍບາຍການຕິດຕາມ, ຫຼືນັກວິທະຍາສາດຫນຸ່ມທີ່ສ້າງຢາທີ່ບໍ່ປ່ອຍໃຫ້ສານພິດຕົກຄ້າງ.

ຄວາມຮູ້ແມ່ນມາຈາກຄໍາຖາມ. ຂ້າພະເຈົ້າຂໍສະແດງຄວາມຂອບອົກຂອບໃຈຢ່າງຈິງໃຈຕໍ່ຄູອາຈານທີ່ຄົ້ນຄວ້າຄຳຖາມທີ່ສຳຜັດກັບຄວາມເປັນຫ່ວງຂອງຊາວກະສິກອນ ແລະ ອາຊີບກະສິກຳ. ຄຳຖາມທົດສອບໄດ້ເຕືອນສັງຄົມຢ່າງສະຫຼາດວ່າ: ການກະເສດບໍ່ແມ່ນອຸດສາຫະກຳແຮງງານທີ່ງ່າຍດາຍ, ແຕ່ເປັນພື້ນທີ່ກວ້າງຂວາງຂອງ ວິທະຍາສາດ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ຈາກບັນຫາຄະນິດສາດເລັກໆນ້ອຍໆ ເຮົາສາມາດເຫັນໄດ້ພາບຂອງກະເສດທີ່ທັນສະໄໝຄື: ມີຄະນິດສາດໃນການສ້າງແບບຈຳລອງການປູກຝັງ, ມີບັນຊີໃນການຄຳນວນການລົງທຶນ ແລະ ຕົ້ນທຶນ, ມີເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນລະບົບອັດຕະໂນມັດ ແລະ ການເກັບຂໍ້ມູນ, ມີຊີວະວິທະຍາໃນການປັບປຸງແນວພັນ ແລະ ຄວບຄຸມພະຍາດ.

ການສອບເສັງນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຈຸດສໍາຄັນ: ບໍ່ວ່າທ່ານຈະຮຽນຫຍັງ - ວິສະວະກອນ, ທ່ານຫມໍ, ນັກຂ່າວ, ສະຖາປະນິກ - ທ່ານສາມາດຕິດກັບກະສິກໍາ, ຖ້າທ່ານມີຈິດໃຈຂອງການບໍລິການ. ເພາະວ່າກະສິກຳບໍ່ພຽງແຕ່ຜະລິດເຂົ້າຫຼືປາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຊີວິດ, ສະພາບແວດລ້ອມ, ຊຸມຊົນ, ວັດທະນະທຳຂອງຊາດ. ເມື່ອເລື່ອງຊາວກະສິກອນຖືກລວມເຂົ້າໃນການສອບເສັງຄະນິດສາດ, ຍັງເປັນຊ່ວງເວລາທີ່ໂຮງຮຽນ, ສັງຄົມ ແລະ ນັກສອບເສັງໄດ້ພ້ອມກັນຫວ່ານແກ່ນໃນດວງໃຈຂອງໄວໜຸ່ມຄື: ແກ່ນພັນແຫ່ງຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ກັບຊີວິດ, ລະຫວ່າງການສຶກສາ ແລະ ການປະຕິບັດ, ລະຫວ່າງອາຊີບ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ.

ແລະແນ່ນອນ, ໃນອະນາຄົດ, ຈະມີນັກຮຽນທີ່ດຸໝັ່ນຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນໃນທຸກວັນນີ້, ຕໍ່ມາກາຍເປັນຄົນດຸໝັ່ນແກ້ບັນຫາໃຫຍ່ກວ່າ - ບັນຫາເສດຖະກິດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຫຼາຍຄຸນຄ່າຂອງລະບົບນິເວດ, ສະຫຼາດ, ກະສິກຳ - ສິ່ງແວດລ້ອມແບບຍືນຍົງ, ສະນັ້ນ, ແຕ່ລະຜະລິດຕະພັນກະເສດຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນ “ຄຳຕອບ” ເລິກຊຶ້ງຈາກຈິດໃຈ ແລະ ຈິດໃຈ.

ຕາມ nongnghiepmoitruong.vn

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/thong-diep-tich-hop-da-nganh-trong-de-thi-toan-post737681.html