Peralihan pendidikan terbuka

Ini dianggap sebagai kunci untuk membuka pintu kepada inovasi komprehensif sistem latihan, ke arah model pendidikan yang terbuka dan fleksibel dan pembelajaran sepanjang hayat untuk semua orang.

Menurut peruntukan Undang-undang yang meminda dan menambah beberapa perkara Undang-undang Pendidikan Tinggi (Undang-undang No. 34), sistem ijazah pendidikan tinggi merangkumi: Ijazah Sarjana Muda, Sarjana, Doktor Falsafah dan ijazah yang setara. Sehubungan itu, pelajar hanya boleh memperoleh ijazah selepas menamatkan program latihan penuh.

Draf Undang-undang Pendidikan Tinggi (pindaan) ini telah menambah peruntukan mengenai pemberian "sijil pendidikan tinggi". Sehubungan itu, pelajar boleh mempelajari setiap mata pelajaran, modul dan secara beransur-ansur terkumpul untuk menjadi ijazah atau menggunakan sijil individu sebagai bukti keupayaan pembelajaran sebenar.

Pendekatan ini mencerminkan semangat teras pendidikan terbuka - fleksibel, pelbagai, berpusatkan pelajar. Sijil pendidikan universiti diberikan oleh pengetua institusi latihan kepada pelajar setelah menyelesaikan sesuatu mata pelajaran atau sebahagian daripada kurikulum. Setelah mencapai sijil ini, pelajar boleh berhenti belajar atau meneruskan pengajian program lain dan universiti akan mengiktiraf kredit untuk pengajian mereka.

Dengan orientasi inovasi dalam pendidikan tinggi, sijil pendidikan universiti adalah unit akademik bebas, dengan nilai pembelajaran, pemindahan, pengumpulan dan pengiktirafan bersama antara institusi latihan. Ini merupakan satu kejayaan penting untuk membantu menghapuskan sempadan antara latihan formal, tidak formal dan tidak formal, ke arah ekosistem pembelajaran terbuka di mana setiap orang berpeluang untuk mengakses pendidikan tinggi mengikut kapasiti, masa dan keperluan mereka sendiri.

Pengenalan "sijil pendidikan universiti" ke dalam sistem adalah langkah yang tidak dapat dielakkan dalam peralihan daripada sistem pendidikan berasaskan tahun kepada sistem pendidikan berasaskan kompetensi dan kredit. Ini juga merupakan alat yang berkesan untuk menghubungkan latihan universiti dengan pasaran buruh, apabila perniagaan boleh mengiktiraf sijil kemahiran profesional dan kecekapan profesional, dan bukannya hanya bergantung pada ijazah umum.

Walau bagaimanapun, untuk model ini berkesan, banyak faktor perlu disegerakkan: rangka kerja kelayakan kebangsaan yang jelas; satu mekanisme untuk pengiktirafan dan pemindahan kredit antara institusi latihan; dan platform data pembelajaran terbuka yang membolehkan menyimpan dan mengesahkan sijil individu. Seiring dengan itu adalah inovasi dalam kaedah penilaian kualiti, pengiktirafan pembelajaran dan kapasiti profesional - prasyarat untuk memastikan nilai sijil.

Lebih penting lagi, "sijil pendidikan universiti" akan mewujudkan lebih banyak peluang yang sama dalam mengakses pengetahuan. Orang yang bekerja, atau sesiapa sahaja yang memulakan perniagaan, boleh belajar, menerima sijil dan terus mengumpul ilmu tanpa dihadkan oleh masa, ruang atau umur. Pendidikan menjadi perjalanan terbuka, bukan satu-satunya destinasi.

Jika dilaksanakan ke arah yang betul, sistem pensijilan pendidikan tinggi akan menjadi asas kepada masyarakat pembelajaran - di mana pengetahuan dikongsi, diiktiraf dan dikembangkan secara berterusan. Ini merupakan langkah penting daripada pendidikan "tertutup" kepada pendidikan "terbuka", daripada latihan "sekali seumur hidup" kepada pembelajaran "sepanjang hayat dan di mana-mana".

Ini bukan sekadar kisah universiti, tetapi visi pembangunan negara – di mana setiap rakyat boleh belajar, berlatih dan berkembang secara berterusan dalam aliran pengetahuan baharu era digital.

Daripada orientasi strategik Parti kepada tindakan setiap sekolah, guru dan pelajar, sistem pendidikan terbuka, fleksibel, berhubung dan sama rata dalam peluang pembelajaran akan diwujudkan, menjadi asas bagi Vietnam untuk menyepadukan dan membangun secara mampan dalam era pengetahuan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/buoc-chuyen-giao-duc-mo-post752943.html