Penyelesaian untuk mengekalkan pensyarah sekolah vokasional: Dari cabaran kepada kejayaan

GD&TĐ - Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, merekrut dan mengekalkan pensyarah di institusi latihan vokasional telah menghadapi banyak kesukaran dan cabaran, jadi penyelesaian yang fleksibel diperlukan.

Banyak masalah

Menurut Dr Vu Huu Y - Pengetua Kolej Vokasional Ha Nam (Ninh Binh), banyak sekolah vokasional kekurangan calon yang berkelayakan, terutamanya dalam bidang kejuruteraan, teknologi tinggi, industri semikonduktor, logistik... Mereka terpaksa bersaing dengan perusahaan swasta dan sistem pendidikan universiti apabila gaji di unit ini tinggi dan persekitaran kerja lebih dinamik.

Pengambilan penjawat awam adalah satu proses yang panjang, memerlukan peperiksaan atau pemilihan dan kuota kakitangan yang terhad. Tiada fleksibiliti dalam kontrak untuk pensyarah jemputan atau pakar perniagaan, terutamanya pensyarah dan pakar asing, kerana peraturan kewangan dan pentadbiran. Lebih-lebih lagi, imbuhan di sekolah vokasional masih rendah jika dibandingkan dengan usaha tersebut terutama bagi pensyarah berkemahiran tinggi.

Kemudahan dan peralatan mengajar di sekolah vokasional telah diberi perhatian, tetapi beberapa pekerjaan baharu hanya memenuhi keperluan minimum sehingga menyukarkan pengamal vokasional. Autonomi kewangan tidak cukup kuat, jadi sekolah tidak dapat meningkatkan pendapatan kompetitif mereka. Guru vokasional adalah kedua-dua guru dan "pekerja mahir", tetapi dasar mengenai elaun untuk kerja berbahaya, kerja berat, amalan, kekananan, dll. tidak konsisten atau telah dipotong selepas reformasi gaji.

Cik Pham Thi Nguyet Minh - Pegawai yang bertanggungjawab di Jabatan Latihan, Kolej Pembinaan Hanoi berkata bahawa kakitangan sekolah telah mengalami banyak perubahan dalam semua jawatan, terutamanya dalam 2 tahun persekolahan yang lalu; ramai pensyarah yang mempunyai pencapaian dan pengalaman telah bersara atau bertukar kerja, dan tidak dapat mengambil kakitangan yang berkualiti.

Purata umur guru sekolah ialah 45 tahun, jadi keupayaan pasukan untuk mengubah minda mereka, bersikap proaktif, fleksibel, berusaha dan menyesuaikan diri dengan peringkat autonomi semasa adalah terhad. Oleh kerana ia adalah sekolah berautonomi, pendapatan kakitangan, guru dan pekerja adalah berdasarkan skala gaji, yang kebanyakannya rendah dan banyak bergantung kepada bilangan pelajar yang didaftarkan oleh sekolah itu.

"Keperluan untuk guru vokasional semakin tinggi. Selain diploma dan sijil perguruan, guru praktikal juga mesti mempunyai sijil kemahiran vokasional kebangsaan bagi memastikan kecekapan profesional yang mencukupi. Walaupun kriteria yang ketat, gaji dan faedah tidak setimpal, menyebabkan ramai guru tidak begitu berminat dengan sekolah vokasional," luah Cik Nguyet Minh.

Berkongsi pandangan yang sama, En. Nguyen Van Hang - Naib Pengetua Ly Thai To College ( wilayah Bac Ninh ) berkata dengan hampir 50 pensyarah, sekolah itu mengekalkan banyak penyelesaian untuk mengekalkan pensyarah dengan mewujudkan keadaan kerja maksimum yang menggalakkan dan mekanisme elaun untuk meningkatkan pendapatan guru. Selain gaji tetap mengikut jawatan kerja, sekolah mempunyai mekanisme bonus yang layak.

Guru di Sekolah Menengah Viet Giao (HCMC) membimbing pelajar dalam amalan. Foto: NTCC

Sekolah mencari penyelesaian

Dengan lebih 50 tahun beroperasi, Kolej Vokasional Perindustrian Hanoi kini mempunyai 146 pensyarah dan perlu mengambil 12 lagi guru bagi memenuhi keperluan pengajaran bagi jurusan latihan.

Cik Pham Thi Huong - Pengetua, menekankan: Sekolah telah membina dasar untuk menyokong tenaga pengajar yang baru diambil dengan menyediakan tambahan 2 - 3 juta VND/bulan berserta mekanisme insentif bonus untuk meningkatkan pendapatan. Pensyarah dengan ijazah sarjana dan kedoktoran akan mendapat gaji lebih masa yang lebih tinggi; mewujudkan persekitaran pengajaran bersatu, musim panas penuh dan rejim bersiar-siar percutian.

"Sejak tiga tahun kebelakangan ini, hanya orang yang memohon ke sekolah, tidak ada yang bertukar. Pensyarah yang akan datang akan di survey di fakulti, selepas memenuhi syarat, ketua jabatan organisasi akan menghantar mereka kepada pengetua untuk menandatangani kontrak gaji dan elaun, selain mendapat subsidi tambahan. Ada seorang warga Vietnam yang bekerja sebagai guru Cina di Singapura, ketika dia datang ke sekolah itu selepas satu minggu, Huong telah menerima M.

Daripada realiti unit tersebut, wakil Kolej Vokasional Ha Nam (wilayah Ninh Binh) berkata sekolah vokasional perlu menentukan mekanisme kerjasama dengan perusahaan, universiti, dan institut penyelidikan supaya pensyarah boleh mempraktikkan dan mengemas kini teknologi baharu. Terutamanya, dalam mekanisme penggunaan aset awam dalam latihan, penyelidikan dan pemindahan teknologi.

Pada masa yang sama, terdapat mekanisme khas untuk menggalakkan guru meningkatkan kelayakan mereka (sarjana, jurutera praktikal, sijil antarabangsa) dengan biasiswa atau sokongan untuk kos pengajian. Mengadakan program "guru dwi" - mengajar dan bekerja di perusahaan mengikut Dekri 111/2022/ND-CP Kerajaan.

Sebagai sebuah institusi latihan vokasional bukan awam di Ho Chi Minh City, Encik Tran Phuong - Pengetua Sekolah Menengah Viet Giao membincangkan bahawa sekolah itu boleh mencadangkan gaji permulaan lebih tinggi daripada purata dan membina tangga gaji berdasarkan kapasiti dan hasil pengajaran. Gabungkan rejim bonus mengikut waktu mengajar, projek dan elaun latihan untuk menarik chef berpengalaman dan pemandu pelancong.

Sekolah meluaskan kerjasama dengan hotel, restoran dan agensi pelancongan untuk mewujudkan latihan amali untuk pelajar, dan menjemput pakar untuk mengajar. Model ini membantu sekolah mengemas kini trend dan menambah sumber guru jemputan yang fleksibel. Sekolah ini juga menyokong guru untuk mengambil bahagian dalam kursus latihan tentang pedagogi, kemahiran vokasional kebangsaan, bahasa Inggeris khusus, dan transformasi digital.

"Dalam program bimbingan untuk guru muda, kami mereka bentuk program bimbingan daripada pensyarah veteran untuk mereka yang baru dalam profesion; membina komuniti profesional untuk berkongsi kuliah dan kaedah pengajaran untuk membantu mereka mengembangkan kerjaya mereka dan mengurangkan risiko meninggalkan profesion pada hari-hari awal kerjasama. Sekolah itu kini mempunyai 31 guru tetap dan lebih daripada 200 guru jemputan," kata Encik Tran Phuong.

Sekolah Menengah Viet Giao (HCMC) juga menggalakkan guru untuk mengambil bahagian dalam manual penulisan, menyelidik kaedah pengajaran vokasional, menganjurkan pertandingan masakan dan pelancongan, dsb., menyumbang kepada meningkatkan prestij dan membawa pendapatan tambahan. Sekolah boleh menyediakan dana kecil untuk topik yang diterapkan, membantu guru melihat nilai kreativiti. Persekitaran sekolah yang positif dan pengiktirafan terhadap sumbangan membantu meningkatkan kepuasan guru.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html