Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 merupakan peperiksaan pertama di bawah Program Pendidikan Umum 2018, yang menampilkan banyak inovasi, terutamanya dalam pendekatan pemerolehan pengetahuan dan penilaian kecekapan.
Profesor Bui Van Ga, bekas Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan, percaya bahawa peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 merupakan langkah penting dan perlu ke hadapan, mewujudkan hubungan organik dan substantif antara pendidikan umum dan pendidikan tinggi.
Belajar bersungguh-sungguh, ambil peperiksaan dengan bersungguh-sungguh.
- Profesor, apakah pemerhatian anda mengenai taburan skor Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah 2025?
- Melihat taburan skor peperiksaan, boleh dikatakan bahawa ini merupakan petanda positif, permulaan yang berjaya untuk kohort pertama pelajar di bawah Program Pendidikan Umum 2018. Ini ditunjukkan oleh taburan skor yang jelas berbeza, memenuhi dua objektif: menilai kelayakan tamat pengajian dan menyediakan data yang boleh dipercayai untuk kemasukan universiti.
Penemuan yang paling ketara ialah taburan skor bagi kebanyakan subjek mengikuti corak hampir normal, dengan puncak yang agak rendah dan julat skor yang luas di kedua-dua belah pihak. Keputusan ini menunjukkan bahawa peperiksaan direka bentuk dengan lebih baik untuk menilai pemikiran kritis dan aplikasi pengetahuan pelajar dengan tepat, dan bukannya sekadar menguji kemahiran menghafal mereka. Berkenaan struktur peperiksaan, subjek seperti Matematik dan Bahasa Inggeris, walaupun lebih sukar, mempunyai taburan skor yang munasabah, mencerminkan keseimbangan antara cabaran dan kebolehcapaian untuk pelajar.
Khususnya, perubahan dalam pilihan subjek peperiksaan pelajar jelas mencerminkan kejayaan awal orientasi kerjaya dalam program baharu ini. Keupayaan pelajar untuk memilih subjek peperiksaan secara proaktif yang sepadan dengan kekuatan dan aspirasi kerjaya masa depan mereka telah mewujudkan taburan skor yang jauh lebih "realistik" berbanding tahun-tahun sebelumnya, mencerminkan dengan tepat kebolehan kumpulan pelajar yang berminat dalam subjek tersebut.
Secara keseluruhannya, taburan skor 2025 adalah munasabah, memberikan jaminan tentang peperiksaan yang serius dan adil yang benar-benar selaras dengan semangat inovasi dalam pendidikan umum. Ini merupakan langkah ke arah yang betul, mewujudkan asas yang kukuh untuk pembaharuan pendidikan pada tahun-tahun akan datang.
- Hakikat bahawa terdapat 500 skor sempurna (10 daripada 10) dalam Matematik adalah sesuatu yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam beberapa tahun kebelakangan ini, sementara pendapat umum selepas peperiksaan menunjukkan bahawa soalan-soalan itu luar biasa sukar. Menurut profesor itu, bukankah ini bercanggah?
- Kemunculan lebih 500 skor sempurna (10/10) dalam Matematik, walaupun peperiksaan tersebut dianggap lebih sukar, bukanlah satu percanggahan tetapi mencerminkan kejayaan pendekatan pembezaan berasaskan kompetensi dalam pembaharuan pendidikan, seperti yang ditunjukkan oleh keputusan peperiksaan.
Pertama, penilaian orang ramai bahawa peperiksaan itu "sukar" adalah wajar, memandangkan purata skor matematik tahun ini telah menurun berbanding tahun-tahun sebelumnya. Ini menunjukkan bahawa peperiksaan itu berjaya memenuhi peranannya untuk meningkatkan tahap kesukaran, yang memerlukan pelajar berfikir dengan lebih mendalam dan bukannya hanya menghafal masalah sampel. Peningkatan kesukaran ini memberi kesan kepada sebilangan besar calon dan menurunkan purata skor keseluruhan.
Kedua, kemunculan lebih 500 skor sempurna (10/10) juga menunjukkan satu lagi aspek peperiksaan yang baik: pembezaan pada puncak taburan skor. Peperiksaan ini direka untuk mengklasifikasikan kebolehan kumpulan pelajar yang berbeza dengan jelas, terutamanya kumpulan cemerlang yang berorientasikan bidang STEM. Pelajar-pelajar ini mempunyai asas pengetahuan yang kukuh, pemikiran logik yang unggul, dan bersedia untuk ujian bakat jenis ini. Bagi mereka, soalan aplikasi aras tinggi, walaupun sukar bagi pelajar biasa, adalah peluang untuk mempamerkan keunikan mereka. Oleh itu, hakikat bahawa sebilangan calon tertentu mencapai skor sempurna tidak dapat dielakkan dan dialu-alukan, menunjukkan bahawa kita mempunyai kumpulan pelajar yang benar-benar cemerlang.
Oleh itu, keputusan peperiksaan menggambarkan gambaran lengkap tentang taburan skor: cerun yang lembut untuk majoriti dan puncak yang tajam untuk yang terbaik. Ini adalah manifestasi peperiksaan yang berjaya dalam mencapai objektif berganda: cukup sukar untuk memastikan keseriusan peperiksaan tamat pengajian, di samping mempunyai perbezaan yang ketara sehingga universiti terkemuka boleh menggunakan keputusan tersebut dengan yakin untuk kemasukan. Keputusan ini menunjukkan kejayaan awal pembaharuan sistem peperiksaan ke arah "pembelajaran tulen, ujian tulen," mewujudkan asas untuk pendidikan tinggi bagi memilih tenaga kerja berkualiti tinggi yang tepat.
Asingkan kumpulan pelajar yang mempunyai kebolehan berfikir yang unggul.
- Dengan nisbah taburan soalan 4-3-3 merentasi tahap pemikiran (mengetahui, memahami, mengaplikasi), Profesor, adakah ini mencukupi untuk memenuhi dua objektif: menggunakan keputusan untuk penilaian graduasi di samping memastikan pembezaan yang baik untuk peperiksaan kemasukan universiti dan kolej?
- Pengagihan soalan 4-3-3 merentasi tahap pemikiran—mengetahui, memahami dan mengaplikasi—dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 merupakan pertimbangan yang sangat munasabah, yang jelas menunjukkan objektif berganda peperiksaan tersebut. Nisbah ini memastikan pengetahuan asas pelajar—syarat yang diperlukan untuk tamat pengajian sekolah menengah—dinilai, sambil tetap memperuntukkan soalan aplikasi yang mencukupi untuk membezakan kebolehan dan memenuhi tujuan kemasukan universiti dan kolej. Saya percaya ini adalah langkah strategik yang berkesan memenuhi kedua-dua matlamat kita.
Pertama, dengan 70% soalan pada tahap pengetahuan dan pemahaman (nisbah 4-3), peperiksaan tersebut mewujudkan 'ambang selamat', yang memastikan matlamat kelayakan tamat pengajian. Ini adalah pengetahuan dan kemahiran asas yang mesti dicapai oleh mana-mana pelajar yang menamatkan program sekolah menengah. Taburan skor tahun ini menunjukkan bahawa, meskipun terdapat kesukaran dan perbezaan peperiksaan yang tinggi, peratusan pelajar yang mendapat markah melebihi purata untuk layak bergraduasi masih munasabah. Ini menunjukkan bahawa bahagian asas peperiksaan tersebut telah melaksanakan peranannya dengan baik.
Kedua, dan yang paling penting, 30% soalan adalah berasaskan aplikasi, termasuk soalan aplikasi aras tinggi. Bahagian ini merupakan "ukuran" paling tajam untuk mengklasifikasikan dan memilih calon untuk universiti, terutamanya yang mempunyai tahap persaingan yang tinggi.
Melihat taburan skor peperiksaan matematik tahun ini, ini sangat jelas. Skor purata mungkin tidak tinggi, menunjukkan tahap kesukaran tertentu, tetapi masih terdapat sebilangan besar pelajar yang mencapai skor sempurna. Ini menunjukkan bahawa struktur peperiksaan telah membezakan pelajar dengan berkesan: memisahkan mereka yang mempunyai pemahaman yang kukuh tentang pengetahuan asas daripada mereka yang mempunyai kemahiran berfikir kritis yang luar biasa. Ini merupakan sumber input penting untuk melatih sumber manusia yang berkualiti tinggi di peringkat universiti.
Seperti yang telah kita lihat, aplikasi kecerdasan buatan dalam aktiviti profesional dan penyelesaian masalah dalam kehidupan merupakan trend yang tidak dapat dielakkan. Kecerdasan buatan membantu pekerja mengurangkan jumlah pengetahuan dan kemahiran terperinci dan rumit yang menggunakan ingatan manusia, membolehkan mereka menumpukan tenaga mereka untuk membangunkan idea, pemikiran kritis dan mereka bentuk penyelesaian. Pelajar yang mempunyai kebolehan berfikir yang unggul pastinya akan menyesuaikan diri dengan baik dalam persekitaran kerja di mana kecerdasan buatan memainkan peranan yang semakin penting.
Walau bagaimanapun, agar struktur peperiksaan benar-benar berkesan, kuncinya bukan sahaja terletak pada nisbah tetapi juga pada kualiti setiap soalan. Soalan aplikasi perlu beralih daripada klise soalan helah dan kerumitan yang tidak perlu, dan sebaliknya memberi tumpuan kepada menilai kebolehan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi dunia sebenar, yang memerlukan pemikiran antara disiplin dan kreativiti daripada pelajar. Oleh itu, pada pendapat saya, kita perlu melatih pelajar dalam soalan aplikasi bersepadu yang pelbagai yang berkaitan dengan situasi dunia sebenar, dan bukannya sekadar soalan helah. Tambahan pula, perbezaan skor purata merentasi subjek menunjukkan keperluan untuk menyemak semula matriks peperiksaan bagi memastikan konsistensi. Menangani isu-isu ini, nisbah 4-3-3 akan menjadi alat yang berkesan untuk menggalakkan pembaharuan pendidikan yang komprehensif.
- Berkenaan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, menurut profesor tersebut, adakah ia mewujudkan hubungan antara sekolah menengah dan universiti dari segi kaedah dan objektif untuk menilai proses pengajaran dan pembelajaran?
- Sudah tentu. Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025, dengan peralihan yang jelas daripada ujian semata-mata berdasarkan pengetahuan kepada penilaian kemahiran aplikasi, menunjukkan inovasi asas dalam kaedah reka bentuk peperiksaan. Melalui ini, pelajar bukan sahaja perlu menghafal pengetahuan tetapi juga membangunkan kemahiran penting seperti menganalisis dan memproses data, pemahaman bacaan yang cepat dan memilih strategi penyelesaian masalah yang sesuai. Ini adalah keperluan praktikal yang berkait rapat dengan kecekapan yang diperlukan di peringkat universiti.
Saya percaya bahawa perubahan dalam cara peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 direka bentuk merupakan langkah penting dan perlu, mewujudkan hubungan organik dan substantif antara pendidikan umum dan pendidikan tinggi.
Melihat taburan skor tahun ini dan analisis di atas, jelas bahawa peperiksaan bukan lagi sekadar perlumbaan menghafal ilmu. Sebaliknya, ia memerlukan calon untuk memiliki kemahiran berfikir yang komprehensif, pemahaman bacaan yang mendalam, analisis data dan aplikasi antara disiplin untuk menyelesaikan masalah praktikal. Ini adalah kecekapan teras yang dituntut oleh universiti daripada pelajar: keupayaan untuk belajar kendiri, menjalankan penyelidikan kendiri dan berfikir secara kritis. Apabila pelajar sekolah menengah memupuk dan menilai kemahiran ini, universiti akan menerima kumpulan pemohon yang lebih berkualiti dan lebih sesuai, sekali gus mengurangkan "jurang" antara dua tahap pendidikan yang sering kita bimbangkan. Peperiksaan telah menjadi "penapis" yang lebih berkesan, bukan sahaja mengenal pasti pelajar yang mempunyai asas yang kukuh tetapi juga mereka yang berpotensi untuk berfikir secara kritis dan kesediaan untuk kaedah pembelajaran aktif di peringkat yang lebih tinggi.
Walau bagaimanapun, agar "hubungan" ini benar-benar mampan, ia tidak boleh datang semata-mata daripada peperiksaan. Ia memerlukan pergerakan yang disegerakkan. Sekolah menengah mesti benar-benar menginovasi kaedah pengajaran dan pembelajaran mereka, beralih daripada amalan pengajaran yang ketinggalan zaman berdasarkan "esei model" dan "kertas model" untuk memberi tumpuan kepada pembangunan kecekapan pelajar.
Universiti perlu terus menginovasi kurikulum dan kaedah pengajaran mereka untuk merangkul dan memaksimumkan potensi generasi pelajar baharu, sekali gus melengkapkan mereka dengan pemikiran yang berbeza dari sekolah menengah dan seterusnya.
Terima kasih, Profesor!
Peperiksaan 2025 telah meletakkan asas yang kukuh untuk merapatkan jurang antara sekolah menengah dan universiti. Ini bukan sekadar peperiksaan, tetapi satu penggerak penting, yang mendorong seluruh sistem pendidikan untuk bergerak ke arah pembangunan kecekapan, memenuhi tuntutan era digital.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/khop-noi-bac-pho-thong-and-dai-hoc-nhin-tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post744243.html
Komen (0)