Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua: Cadangan Penyelesaian yang Sesuai untuk Keadaan Vietnam

Projek menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah menetapkan matlamat yang agak bercita-cita tinggi yang perlu dibincangkan secara meluas untuk mempunyai persefahaman yang bersatu, menyumbang untuk membantu negeri mempunyai hala tuju yang betul dan mencadangkan penyelesaian khusus, boleh dilaksanakan dan berkesan.

Adalah penting untuk memahami dengan tepat apa yang dimaksudkan dengan "bahasa kedua" di sekolah.

Pertama sekali, adalah perlu untuk menjelaskan konsep asas "bahasa kedua". Dalam linguistik, konsep ini difahami sebagai bahasa yang bukan bahasa ibunda, tetapi digunakan secara meluas dalam masyarakat tempat tinggal pelajar, bukan sahaja di sekolah tetapi juga dalam kerja dan komunikasi harian. Bahasa itu mesti digunakan untuk komunikasi sebenar, bukan hanya dipelajari di dalam bilik darjah. Sebagai contoh, di India, Singapura, dan Filipina, bahasa Inggeris adalah bahasa kedua.

Di Vietnam, pada masa hadapan, bahasa Inggeris akan tetap menjadi bahasa asing, walaupun ia merupakan bahasa asing yang penting dan pada satu ketika, ramai orang Vietnam mungkin menggunakannya dengan lancar.

Guru merupakan faktor utama dalam melaksanakan projek menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah.

FOTO: DAO NGOC THACH

Konsep "bahasa kedua" dalam projek Kerajaan digunakan dengan cara yang berbeza: dengan penambahan kelayakan "di sekolah", yang menyempitkan skop konsep. Ini boleh dianggap sebagai penggunaan metafora, menyatakan orientasi dasar negara: Di sekolah, bahasa Inggeris bukan sahaja subjek sesuatu mata pelajaran tetapi juga alat pengajaran dan komunikasi. Oleh itu, ungkapan "bahasa kedua di sekolah" tidak tepat dari segi akademik (ia boleh menyebabkan salah faham apabila berkomunikasi dengan dunia ) tetapi boleh diterima untuk mentafsir dasar: untuk menaik taraf bahasa Inggeris kepada kedudukan istimewa, lebih penting daripada bahasa asing biasa. Kedudukan istimewa ini hanya ditunjukkan dalam bahasa Inggeris bukan sahaja diajar sebagai bahasa asing tetapi juga digunakan untuk mengajar beberapa mata pelajaran lain.

Bagi "membentuk ekosistem penggunaan bahasa Inggeris di sekolah", ia hanya terhenti menggunakan bahasa Inggeris dalam aktiviti kelab dan aktiviti kumpulan pelajar. Jika bahasa Inggeris digunakan semasa hormat bendera, aktiviti kelas, aktiviti profesional guru, dalam komunikasi antara lembaga pengarah, kakitangan perubatan , pengawal keselamatan dan pelajar... maka ia kelihatan tidak wajar.

Dasar pengajaran bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran wajib dari darjah 1 mulai 2030 adalah sebahagian daripada strategi untuk menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah seperti yang dinyatakan di atas. Ini adalah satu langkah ke hadapan berbanding peraturan dalam Program Pendidikan Am 2018 apabila menetapkan bahawa dalam gred 1 dan 2, pelajar boleh belajar Bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran elektif, dengan masa belajar tidak melebihi 70 tempoh/tahun, atau 2 tempoh/minggu. Sejak beberapa tahun kebelakangan ini, pelajar-pelajar di banyak sekolah terutamanya sekolah swasta dan sekolah awam di bandar-bandar besar telah memilih untuk belajar bahasa Inggeris dari darjah 1. Oleh itu, menjadikan subjek ini sebagai mata pelajaran wajib boleh dilihat secara positif kerana mewujudkan peluang yang sama kepada semua pelajar, malah pelajar di kawasan yang kurang bernasib baik boleh mengakses bahasa Inggeris lebih awal, tidak berada pada tahap yang lebih rendah berbanding rakan sebaya di bandar.

Pelajaran Bahasa Inggeris untuk pelajar di Ho Chi Minh City

Foto: Dao Ngoc Thach

Perlu membetulkan program Bahasa Inggeris, buku teks?

Walau bagaimanapun, dasar ini menimbulkan banyak cabaran. Pertama, tenaga pengajar akan sangat kekurangan, jadi keperluan untuk latihan dan pembangunan adalah sangat besar.

Kedua, tanpa kaedah pengajaran yang sesuai, ia akan mewujudkan beban pembelajaran yang besar kepada pelajar. Dari darjah 1, pelajar perlu menghabiskan banyak masa membiasakan diri dengan tulisan Vietnam, dan perlu banyak berlatih untuk membentuk dan mengembangkan kemahiran, terutamanya membaca dan menulis. Bagi pelajar dari kumpulan etnik minoriti, selain bahasa Vietnam, mereka juga boleh mempelajari bahasa minoriti. Kini, dengan penambahan bahasa Inggeris, mereka perlu belajar 3 bahasa pada masa yang sama.

Ketiga, buku teks Bahasa Inggeris semasa disusun mengikut standard keluaran Program Pendidikan Am 2018, masa belajar di sekolah rendah hanya 3 tahun. Jika pengajaran diwajibkan dari gred 1, adakah standard output untuk gred 5, dan kemudian gred 9 dan gred 12, akan dinaikkan? Jika dibangkitkan, adakah program dan semua buku teks bahasa Inggeris perlu disusun semula?

Bercakap tentang kaedah, jika guru tidak mempunyai kemahiran bahasa Inggeris yang baik dan tidak tahu cara memanfaatkan sokongan mesin dan teknologi, pelajar mungkin salah menyebut dari awal, yang akan menjadi sangat sukar untuk diperbetulkan kemudian. Belajar awal kemudian menjadi lebih berbahaya daripada berfaedah.

Kurikulum dan buku teks boleh kekal sama jika bahasa Inggeris diajar di gred 1 dan 2 dengan cara yang sama seperti beberapa tahun lalu, hanya berubah daripada pilihan kepada wajib. Dalam dua tahun pertama sekolah rendah, pelajar terutamanya berkenalan dan mengamalkan komunikasi bahasa Inggeris melalui aktiviti pembelajaran yang dianjurkan oleh guru dengan sokongan mesin dan teknologi yang berkesan. Masa belajar juga harus dihadkan kepada kira-kira 70 tempoh/tahun kerana ia telah lama berlaku.

Jika projek Kerajaan dianggap sebagai strategi jangka panjang, kekurangan guru pada masa ini adalah realiti yang harus kita terima. Namun, realiti ini tidak boleh bertahan lama. Pelan hala tuju persediaan 5 tahun tidaklah panjang, hanya cukup untuk melatih beberapa kursus universiti dalam pedagogi Bahasa Inggeris.

Guru untuk Bahasa Inggeris adalah serupa dengan guru untuk IT dalam Program 2018. Menjadikan IT sebagai mata pelajaran wajib dari darjah 3 adalah keputusan yang sukar selepas banyak perdebatan. Menjadikan IT sebagai mata pelajaran wajib dari darjah 3 bermakna kita mendahului banyak negara maju, tetapi kita juga menghadapi realiti bahawa banyak sekolah awam kekurangan guru, kemudahan dan peralatan. Hasil pengajaran mata pelajaran ini tidak seperti yang diharapkan. Penyediaan sumber guru, kemudahan dan peralatan untuk bahasa Inggeris juga boleh dipelajari daripada pengalaman itu.

Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai "bahasa kedua di sekolah" perlu ditafsirkan dalam konteks pelaksanaan projek Vietnam dengan matlamat khusus dan boleh dicapai. Ini harus dianggap sebagai strategi jangka panjang, hasil penyelidikan saintifik yang menyeluruh; langkah perlu diambil mengikut keadaan praktikal negara, di samping melaksanakan, meninjau dan menilai supaya inovasi pendidikan berada di arah yang betul dan sumber pelaburan digunakan dengan berkesan.

Sumber: https://thanhnien.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-de-xuat-giai-phap-phu-hop-voi-dieu-kien-vn-185251201194237553.htm