Pelajar menyematkan guru dan menjatuhkannya: Salah siapa?

(Dan Tri) - Pendidikan bukan sahaja mengajar pelajar menjadi orang yang baik, tetapi mesti terlebih dahulu mengajar mereka menjadi orang yang baik. Dan tanggungjawab itu tidak boleh diletakkan semata-mata di bahu guru atau sekolah, menurut Profesor Madya Dr. Tran Thanh Nam.

Insiden pelajar darjah 7 di Sekolah Menengah Dai Kim (Wad Dinh Cong, Hanoi ) merampas rambut dan menahan kepala guru wali kelas semata-mata untuk merampas semula mainan yang dirampas guru itu berlaku pada petang 16 September. Pada tengah hari 19 September, klip yang merakamkan imej ini telah disiarkan di media sosial, mengejutkan pendapat umum.

Jawatankuasa Rakyat Wad Dinh Cong memutuskan bahawa ini adalah insiden yang serius, menjejaskan keselamatan, kehormatan, reputasi guru dan memberi kesan kepada persekitaran pendidikan .

Menurut laporan terbaru dari wad ini, sejurus selepas kejadian itu berlaku, Lembaga Pengarah Sekolah Menengah Dai Kim menganjurkan agar pelajar yang bersalah itu mengaku terus kesilapannya dan memohon maaf secara terbuka kepada guru tersebut di hadapan seluruh kelas.

Pihak sekolah juga menjemput ibu bapa untuk bekerjasama untuk bersetuju dengan langkah pendidikan, mewujudkan keadaan untuk pelajar membetulkan kesilapan dan mengamalkan tingkah laku; dan meminta keluarga mengambil B. untuk pemeriksaan kesihatan dan pemeriksaan psikologi.

Imej pelajar lelaki merampas rambut guru dan menundukkan kepalanya di dalam kelas (Foto diambil dari klip).

Pada sebelah petang 19 September, pada sesi kerja bersama Jawatankuasa Tetap Jawatankuasa Parti Wad, pihak sekolah melaporkan bahawa ketika kejadian, pelajar lelaki itu menunjukkan tanda-tanda ketidakstabilan psikologi.

Bagaimanapun, selepas berjumpa doktor, sehingga petang 19 September, pihak keluarga masih belum dapat menyediakan hasil pemeriksaan kesihatan murid ini kepada pihak sekolah.

Berkongsi dengan wartawan Dan Tri , Encik Ho Tuan Anh - Pengetua Sekolah Menengah Quynh Phuong, Nghe An - berkata antara kesukaran sekolah sekarang ialah situasi pelajar yang mengalami masalah psikologi, tingkah laku hiperaktif, dan kecenderungan ganas... tetapi tidak mempunyai rekod kecacatan.

Oleh itu, pihak sekolah masih perlu menerima pelajar tetapi tidak mempunyai peraturan khusus untuk pengurusan.

Dari situ, pengetua mencadangkan beberapa penyelesaian seperti pihak sekolah perlu memahami dengan jelas senarai pelajar yang mempunyai tingkah laku istimewa agar mempunyai langkah pendidikan dan pencegahan.

Khususnya, sekolah perlu memaklumkan kepada guru bilik darjah, guru mata pelajaran dan pelajar dalam kelas yang sama untuk mendapatkan penyelesaian sokongan yang sesuai, mengelak daripada mewujudkan pergolakan, dan pada masa yang sama mencegah serta menghentikan tingkah laku luar biasa dengan segera.

Beliau juga menekankan perlunya penyelarasan antara sekolah, guru dan keluarga. Guru perlu sentiasa berkomunikasi dengan ibu bapa tentang kesihatan pelajar. Sekiranya tingkah laku itu menjadi lebih serius dan tidak dapat menjamin keselamatan pelajar lain, pihak sekolah perlu meminta keluarga membawa pelajar tersebut berjumpa doktor dan mendapatkan rawatan.

Dari perspektif hubungan guru-pelajar, Profesor Madya Dr Tran Thanh Nam - Naib Pengetua Universiti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi - mengulas bahawa kejadian di Sekolah Menengah Dai Kim bukan hanya satu tindakan keganasan. Ia adalah manifestasi kerosakan dalam hubungan guru-murid, kekurangan pendidikan moral dan kemahiran hidup, dan kelewatan dalam membina sistem pendidikan yang selamat dan berperikemanusiaan dengan peraturan permainan yang jelas.

"Kami telah bercakap banyak tentang punca, tetapi insiden seperti ini menjadikannya lebih jelas lagi bahawa punca tidak terhad kepada tingkah laku individu," Profesor Madya Dr. Tran Thanh Nam menegaskan.

Menurutnya, pakar telah memberi amaran bahawa kapasiti sosial dan kemahiran hidup, termasuk kawalan emosi, generasi muda semakin miskin apabila hidup dalam dunia teknologi dan AI.

Lebih-lebih lagi bagi remaja, kesabaran dan kebolehan melengahkan tingkah laku adalah tidak baik, mereka mudah gelisah, lebih-lebih lagi apabila merasakan hak mereka dicabul atau terjerumus ke dalam situasi yang tidak selesa.

Di samping itu, jurang komunikasi antara kanak-kanak dan penjaga mereka semakin melebar. Pelajar kurang contoh teladan untuk tingkah laku hormat dan diterima secara sosial di tempat awam. Sementara itu, mereka menerima lebih sedikit pelajaran dan pengajaran tentang rasa terima kasih dan penghormatan kepada ibu bapa dan guru - perkara yang menjadi asas kepada akhlak tradisional.

Mentaliti pelajar yang mementingkan diri sendiri dan individualistik terbentuk awal kerana mereka terdedah kepada sumber idea bebas dan demokratik yang berlebihan daripada kandungan dalam talian. Mereka berani bertindak ganas terhadap orang dewasa, malah guru, sebahagiannya disebabkan pendedahan berterusan mereka terhadap kandungan ganas di ruang maya ini.

Mengenai sekolah dan guru, Profesor Madya Dr. Tran Thanh Nam mengakui bahawa guru tidak mengendalikan banyak situasi dengan baik.

"Rampasan mainan berbahaya adalah betul, tetapi kaedah guru mungkin tidak cukup sensitif atau bertimbang rasa. Nada suara dan tingkah laku bukan lisannya mungkin telah mencetuskan emosi negatif dalam diri pelajar," jelas Encik Tran Thanh Nam.

Bagi pelajar lain dalam kelas itu, beliau berkata kejadian itu turut menunjukkan rasa tidak berdaya dan kurang kemahiran. Mereka tidak tahu bagaimana untuk bersuara atau campur tangan, takut, keliru... mereka hanya mampu berdiri dan melihat dan menarik tirai untuk menutup kejadian itu bagi mengelak daripada "malu" pada masa itu.

Seiring dengan itu, adalah perlu untuk mencadangkan penyelesaian yang sistematik. Sekolah perlu mendidik kemahiran pengurusan emosi dengan cara yang praktikal dan berkesan. Kandungan khusus seperti kawalan emosi dan penyelesaian konflik mesti dimasukkan dalam kurikulum sesi kedua; aktiviti kumpulan mesti dipertingkatkan untuk mempraktikkan kemahiran kerjasama dan penyelarasan tugas.

Pada masa yang sama, guru dan ibu bapa juga perlu membina budaya perlindungan kolektif supaya semua pelajar yang menyaksikan kejadian keganasan dapat bersuara dan campur tangan segera daripada menanganinya dengan menutupnya.

“Guru perlu dilatih dalam mengendalikan situasi hubungan dengan ibu bapa dan pelajar dalam situasi marah, di luar kawalan.

Sekolah mesti mempunyai proses untuk ahli psikologi sekolah bertindak balas dengan cepat dan menyokong guru, pelajar dan saksi selepas insiden berlaku," Profesor Madya Dr. Tran Thanh Nam menyatakan pendapatnya.

Encik Tran Thanh Nam juga menekankan keperluan untuk strategi pendidikan yang jelas dalam konteks pekeliling baharu mengenai disiplin pelajar yang akan berkuat kuasa mulai 31 Oktober Sehubungan itu, bentuk tindakan disiplin tertinggi ialah menulis kritikan kendiri, menghapuskan sepenuhnya penggantungan atau buang sekolah.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm