Digitale transformatie in het beroepsonderwijs en bijscholing: een juridische corridor creëren, motivatie aanwakkeren

GD&TĐ - In het schooljaar 2025-2026 heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding digitale transformatie en de toepassing van kunstmatige intelligentie aangemerkt als een doorbraak in het waarborgen van de kwaliteit van het beroepsonderwijs (VET) en het voortgezet onderwijs (CEE).

Van het consistente beleid van Partij en Staat tot de inspanningen van opleidingsinstellingen: de digitale transformatie in het beroepsonderwijs en de permanente educatie wordt sterk bevorderd, maar kent ook veel uitdagingen.

De eisen van de tijd en de eisen van de praktijk

De heer Pham Kim Thu, directeur van Friendship College (Nghe An), sprak over de implementatie van digitale transformatie en kunstmatige intelligentie (AI), en over de voordelen die een duidelijk beleid van de partij en de staat biedt. Dit creëert een juridische corridor en een sterke motivatie voor onderwijsinstellingen om proactief digitale transformatie te implementeren en AI toe te passen in administratie en onderwijs. Tegelijkertijd draagt ​​het team van jonge, technologisch onderlegde medewerkers, samen met de generatie Z die zich snel kan aanpassen, bij aan de praktische toepassing van dit proces en de snelle verspreiding ervan binnen het systeem.

Veel onderwijsinstellingen, waaronder Friendship College, zijn al vroeg begonnen met hun digitale transformatie: ze ontwikkelen een leermanagementsysteem (LMS), e-learningmaterialen, digitaal trainingsbeheer en moedigen docenten aan om AI te gebruiken in ontwerp en onderwijs. Studenten beschikken over een goede technologische basis, waardoor online leren, lesgeven en management eenvoudiger worden.

De heer Pham Kim Thu wees echter op de grote barrière die ontstaat doordat de technologische infrastructuur en de hoogspanningsleidingen in veel regio's nog steeds zwak zijn en de werking van grootschalige online leersystemen niet garanderen. Digitale personeelsbronnen zijn beperkt, veel docenten zijn niet grondig opgeleid in digitale vaardigheden, het ontwerpen van e-learningmateriaal en de toepassing van AI in het onderwijs.

De investeringskosten zijn nog steeds bescheiden, terwijl digitale transformatie hoge kosten met zich meebrengt voor software, auteursrechten, beveiliging en omscholing van personeel. Een ander obstakel is de ongelijke bewustwording. Digitale transformatie wordt nog steeds gezien als slechts de toepassing van administratieve software, en niet als een alomvattende verandering in het managementmodel en de onderwijs- en leercultuur.

Volgens informatie van directeur Le Van Hoa heeft het Centrum voor Permanente Educatie - Informatietechnologie, Vreemde Talen van de provincie Quang Tri als hoofdtaak het voldoen aan de leerbehoeften om de kwalificaties en professionele vaardigheden van leerlingen te verbeteren door middel van advies, inschrijving, training en stimuleringsactiviteiten. De toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie bij het Centrum is daarom niet divers en richt zich slechts op enkele taken.

De heer Hoa is van mening dat de kwalificaties van leraren en hun vermogen om technologie toe te passen in het onderwijs een doorslaggevende factor zijn in het digitale transformatieproces op scholen. Een aantal managers en leraren, met name oudere leraren, durft echter niet informatietechnologie in hun werk toe te passen.

De belangrijkste redenen zijn beperkte digitale capaciteit, conservatief denken en het ontbreken van een specifiek beoordelingsmechanisme voor de digitale capaciteit van schoolbestuurders en leraren. De toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie verloopt ongelijkmatig en verloopt zonder synchronisatie tussen eenheden, wat leidt tot incompatibiliteit en verspilling van gegevens.

De informatietechnologie-infrastructuur en digitale infrastructuur voldoen niet aan de behoeften van gebruikers. Informatiebeveiliging is essentieel, maar heeft niet de nodige aandacht gekregen... Bovenstaande uitdagingen en obstakels vertragen het digitale transformatieproces in scholen.

De heer Nguyen The Luc, adjunct-directeur van het Hanoi College of Pharmacy, bevestigde de onvermijdelijkheid van digitale transformatie en deelde mee dat het grootste voordeel het consistente beleid is van de Partij, de Staat en het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om digitale transformatie te beschouwen als de pijler van innovatie in het beroepsonderwijs.

Daarnaast doet het team van jonge, dynamische en proactieve medewerkers en docenten actief onderzoek naar en past het nieuwe technologieplatformen toe in het onderwijs, wetenschappelijk onderzoek en studentenmanagement. De snelle ontwikkeling van technologische infrastructuur, cloudplatforms en open source tools voor kunstmatige intelligentie (AI) helpt scholen bovendien om tegen redelijkere kosten te transformeren.

Naast voordelen zijn er ook veel uitdagingen en moeilijkheden. Volgens de heer Nguyen The Luc vormen de middelen de grootste barrière, waaronder investeringskosten voor digitale infrastructuur, de technologische capaciteit van het team en gedigitaliseerde onderwijs- en opleidingsdatabronnen. Veel kleine en middelgrote beroepsopleidingsinstellingen beschikken niet over voldoende voorwaarden om te investeren in leermanagementsystemen (LMS), digitaal leermateriaal of online beoordelingstools.

Het bewustzijn en de visie van veel leidinggevenden van beroepsopleidingen over het belang van digitale transformatie en de toepassing van AI zijn niet echt compleet. Met name het bewustzijn van het belang van AI in de dagelijkse werkpraktijk van het team is van groot belang, omdat het de werkzaamheden effectief ondersteunt en kennis vergroot.

Traditioneel managementdenken vertraagt ​​de transformatie ook. Dit is een grotere uitdaging voor oudere leiders, vanwege de aard van technologie en de updates van kunstmatige intelligentie per uur en per dag.

Foto-illustratie INT.

Doorbraak met bewustwording, digitale personeelsbronnen en beleidsmechanismen

De heer Nguyen The Luc presenteerde de oplossingen en zei dat er drie belangrijke groepen oplossingen nodig zijn om digitale transformatie en AI-toepassing als een doorbraak in kwaliteitsborging te realiseren:

Ten eerste moeten het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en de beheersinstanties een specifiek mechanisme ontwikkelen voor investeringen in digitale infrastructuur, waardoor flexibele socialisatie mogelijk wordt. Ook moeten ze beleid voeren om docenten en studenten aan te moedigen nieuwe technologie te gebruiken bij het lesgeven en leren.

Ten tweede is het opleiden en stimuleren van digitale human resources van belang. Human resources met expertise in technologische operaties en digitale transformatie in vele sectoren, waaronder beroepsonderwijs, zijn "niet divers en niet geavanceerd". We moeten het verbeteren van de digitale capaciteit van het team als een verplichte taak beschouwen. Elk personeelslid en elke docent moet beschikken over basisvaardigheden op het gebied van AI en deze kunnen toepassen op hun expertise, waardoor de werkefficiëntie verbetert.

Ten derde is het verbinden en delen van infrastructuur en leermaterialen belangrijk. Momenteel kent het beroepsonderwijs zes gemeenschappelijke vakken (informatietechnologie, Engels, recht, politiek, lichamelijke opvoeding, defensie). In de nabije toekomst zal onderzoek worden gedaan naar het delen van gemeenschappelijke leermaterialen, lesmaterialen en methoden voor het evalueren van resultaten... via digitale transformatie.

Daarnaast kunnen beroepsopleidingsinstellingen allianties vormen en technologieplatformen, digitale bibliotheken, open science-repositories, enz. delen om investeringskosten te verlagen. Tegelijkertijd kunnen ze de samenwerking met technologiebedrijven versterken om AI-oplossingen toe te passen in management en onderwijs.

Voor Friendship College is de doorbraakstrategie voor het schooljaar 2025-2026: beroepsopleiding - leren hoe je een mens kunt zijn - lesgeven over aanpassing aan het digitale tijdperk. De heer Pham Kim Thu stelde hierbij belangrijke oplossingen voor.

Daarom is er een specifiek financieel mechanisme nodig voor digitale transformatie in het beroepsonderwijs en bijscholing, dat de mobilisatie van maatschappelijke middelen en publiek-private partnerschappen mogelijk maakt om te investeren in infrastructuur, platforms en digitaal leermateriaal. Ontwikkel een programma om digitale vaardigheden, de capaciteit voor het ontwerpen van AI-leermateriaal en de capaciteit voor gegevensbeveiliging van docenten en beheerders te bevorderen.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding bouwt een nationale open science-database die scholen gezamenlijk kunnen gebruiken, wat helpt om kosten te verlagen, de kwaliteit te verbeteren en updates te garanderen. Neem criteria voor digitale capaciteit, AI-toepassingsniveau en digitale transformatie op in het kwaliteitsbeoordelingskader voor instellingen voor beroepsonderwijs en permanente educatie. Alleen dan wordt digitale transformatie een echte drijvende kracht, geen beweging.

De heer Le Van Hoa benadrukte de oplossing van educatieve communicatie, samen met regelmatige training en coaching van digitale vaardigheden voor het team, in combinatie met innovatie in de evaluatie van ambtenaren, om het bewustzijn te vergroten en specifieke acties voor elke kaderlid en leraar te sturen.

Creëer daarnaast eenheid en synchronisatie in de toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie in de hele sector om de toepassing van big data-verbindingen te bevorderen. Verbeter de mogelijkheid om gegevens voor gebruikers te controleren en te beveiligen door datafiltersoftware te gebruiken, inhoud strikt te controleren, ongeverifieerde informatie te elimineren en inconsistentie in kennis te voorkomen die van invloed is op onderwijs en leren.

“Het is noodzakelijk om de rol van GDTX-centra die verbonden zijn aan gemeenschapsleercentra te bevorderen bij het opstellen van populaire documenten over het gebruik van VNe.ID-software om studenten en andere burgers te onderwijzen, bij te dragen aan de beweging van 'digitaal onderwijs voor iedereen' en de basis te leggen voor digitale burgers.

"Ten slotte moet er een open, gedecentraliseerd, autonoom mechanisme zijn dat gepaard gaat met eigen verantwoordelijkheid bij het investeren in de aankoop van machines en apparatuur ten behoeve van de toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie", stelde de heer Le Van Hoa voor.

"Digitale transformatie en kunstmatige intelligentie zijn niet zomaar een trend, ze zijn aan de orde van de dag. Dat is de enige manier waarop beroepsonderwijs en permanente educatie gelijke tred kunnen houden met de ontwikkeling van de digitale economie en kunnen voldoen aan de behoefte aan levenslang leren in een kennismaatschappij", aldus de heer Pham Kim Thu, directeur van Friendship College.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html