Zal het te vroeg aanleren van AI de intelligentie van kinderen afstompen?

Als we bij angst blijven stilstaan, missen we de waardevolle kans om kinderen te voorzien van kunstmatige intelligentie (AI), die wordt gezien als de intellectuele bagage van de 21e eeuw.

Leraren van de Ba Dinh middelbare school in de wijk Cho Quan, Ho Chi Minh-stad, getraind in het gebruik van AI in het onderwijs - Foto: NHU HUNG

Toen premier Pham Minh Chinh onlangs de opdracht gaf om AI aan leerlingen in het basisonderwijs te onderwijzen vanaf groep 1, ontstonden er in de publieke opinie meteen twee tegengestelde meningen.

De ene kant is het daarmee eens en stelt dat dit een noodzakelijke stap is om de nieuwe generatie voor te bereiden op het digitale tijdperk, waarin AI het belangrijkste technologieplatform wordt. De andere kant maakt zich zorgen dat het te vroeg aanleren van AI de intelligentie van kinderen zal "afstompen", waardoor ze afhankelijk worden van machines en hun vermogen om zelfstandig te denken verliezen.

Angst leidt tot gemiste kansen.

Ik begrijp en respecteer beide standpunten, maar als we alleen maar in angst blijven hangen, missen we een waardevolle kans om onze kinderen de intellectuele vaardigheden van de 21e eeuw bij te brengen. Ik neig naar de ondersteunende visie, omdat de realiteit heeft bewezen dat wanneer technologie een onvermijdelijke trend wordt, het niet vroeg voorbereiden van kinderen het gevaarlijkst is.

Kinderen leven tegenwoordig in een omgeving die verzadigd is met AI: van voorgestelde YouTube- filmpjes en games met AI-personages tot spraakassistenten op hun telefoon. Kinderen niet leren over AI betekent niet dat ze er niet mee in aanraking komen.

Integendeel, kinderen worden onbewust blootgesteld en raken gemakkelijk meegesleept zonder enige zelfverdedigingsmechanismen. De angst voor "intellectuele domheid" zal juist sterker worden als kinderen alleen maar gebruiken zonder te begrijpen, alleen maar consumeren zonder te kunnen bekritiseren.

De sleutel hier is om AI-geletterdheid correct te begrijpen. Het betekent niet "kinderen leren AI te programmeren" of "alle leerstof aan AI over te dragen". AI-geletterdheid is het vermogen om AI te herkennen, gebruiken, evalueren en er verantwoord mee om te gaan.

Op de basisschool, met name in groep 1 en 2, is het doel niet om kinderen over geavanceerde technologie te leren, maar simpelweg om ze te laten begrijpen dat machines intelligent kunnen zijn, maar geen mensen. AI kan vragen beantwoorden, maar kan ook fouten maken, en persoonlijke informatie zoals namen, adressen of telefoonnummers mogen niet worden gedeeld. Dit zijn in feite 'verkeersveiligheidslessen' in het digitale tijdperk.

Verstandig leven met AI

Terugkijkend, bijna 30 jaar geleden, waren er ook mensen die zich zorgen maakten dat kinderen door internet hun denkvermogen zouden verliezen en alleen nog maar zouden leren "kopiëren en plakken". Maar toen werd digitale geletterdheid een verplichte burgerschapsvaardigheid. Met AI zie ik het verhaal vandaag de dag niet anders: het gaat niet om angst, maar om kinderen leren verstandig met AI om te gaan.

Het risico op afhankelijkheid ontstaat alleen wanneer volwassenen AI gebruiken als hulpmiddel om kritisch denken te vervangen. Omgekeerd kan AI, met de juiste begeleiding, absoluut een middel worden om kritisch denkvermogen te ontwikkelen.

Ik kan me voorstellen dat de leerkracht, telkens wanneer de AI een antwoord geeft, de kinderen zou kunnen aanmoedigen om te vragen: "Waar zou de AI het mis kunnen hebben?", "Waarom zijn de resultaten anders?". Het zijn dit soort vragen die de intelligentie stimuleren, niet afstompen.

Bovendien helpt het rijpingsproces kinderen om vertrouwd te raken met informatievaardigheden zoals zoeken, begrijpend lezen, analyseren, vergelijken, evalueren, synthetiseren, opslaan en ophalen van informatie uit de hersenen of computerhardware – vaardigheden die van groot belang zijn voor hoogwaardige menselijke hulpbronnen in de toekomst.

Moeten we ons dus al te veel zorgen maken over AI, of moeten we het zien als een "nieuwe taal" die kinderen moeten leren om burgers van de 21e eeuw te worden? Verbod zal kinderen nooit slimmer maken; alleen door ze te leren vragen te stellen, te verifiëren en onderscheid te maken tussen waarheid en onwaarheid, kunnen we hun intelligentie beschermen en ontwikkelen.

Proactief lesgeven, begeleiden en ondersteunen.

Kunnen we kinderen voorgoed de toegang tot AI ontzeggen? Als ze op een dag toch AI gebruiken zonder begeleiding en toezicht, net als minderjarigen zonder rijbewijs die de verkeersregels niet kennen maar toch roekeloos de weg op gaan, zal de schade ongetwijfeld veel groter zijn dan wanneer we ze vanaf het begin proactief onderwijzen, begeleiden en ondersteunen. Daarom moeten leerkrachten echt bekwaam zijn in AI en over voldoende pedagogische vaardigheden beschikken om kinderen les te geven.

Spiraalmechanisme

Het belangrijkste is niet om te voorkomen dat kinderen met AI in aanraking komen, maar om een ​​leerproces in een spiraalvorm op te zetten: de jongere generatie herkent AI en vormt er een mening over, waarna de oudere generatie het gebruikt, evalueert en er zelf mee aan de slag gaat. Ouders en leerkrachten moeten daarbij uiteraard de "poortwachters" zijn en ervoor zorgen dat AI slechts een hulpmiddel is en geen vervanging voor boeken, potloden of leerwerk.

Terug naar het onderwerp

Le Tuan Phong

Bron: https://tuoitre.vn/day-ai-qua-som-se-lam-cun-tri-tue-tre-20251008100654406.htm