Onderwijs is niet alleen iets wat scholen 'op hun schouders dragen'

Decennialang heeft het onderwijs altijd de belangrijke rol van coördinatie tussen gezin, school en samenleving benadrukt. In de nieuwe ontwikkelingscontext heeft deze "onderwijsdriehoek"-relatie echter nog niet op een substantiële manier gefunctioneerd.

Resolutie nr. 71 van het Politbureau noemde het institutionaliseren van de relatie tussen gezin, school en samenleving een strategische doorbraak in het Vietnamese onderwijs.

N GEBREKEN IN DE COÖRDINATIE TUSSEN GEZIN, SCHOOL EN SAMENLEVING

Op 27 november hielden het Ministerie van Onderwijs en Vorming en de Vietnamese Vereniging voor Onderwijsbevordering een seminar over "Het versterken van de coördinatie tussen gezinnen, scholen en de maatschappij bij het onderwijs aan kinderen, leerlingen en studenten in de nieuwe tijd". Professor dr. Nguyen Thi Doan, voorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Onderwijsbevordering, wees daarbij op de vele knelpunten die de coördinatie tussen de drie belangrijke onderwijsdisciplines verzwakken.

Uit een onderzoek van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen uit 2024 bleek dat slechts 46% van de ouders regelmatig contact had met leraren; 60% van de middelbare scholieren gaf aan dat hun ouders niet of nauwelijks deelnamen aan schoolactiviteiten; en 42% van de ouders nam deel aan de door de school georganiseerde vaardigheidstrainingsprogramma's. Daarnaast veroorzaakten huiselijk geweld, huwelijksconflicten of overmatige verwennerij ook gedragsafwijkingen bij kinderen. Sommige ouders bemoeiden zich zelfs met leraren om cijfers te vragen of hun kinderen te ondersteunen bij het behalen van titels. Veel ouders moesten ver weg werken, waardoor hun kinderen bij grootouders achterbleven, waardoor de familiebanden verslechterden.

Onderwijs vereist coördinatie tussen gezin, school en samenleving.

FOTO: DAO NGOC THACH

De school kent ook beperkingen: de morele opvoeding is vooral theoretisch en mist praktische ervaring; de ziekte van de prestatie is nog niet overwonnen; de band met de ouders is nog steeds formeel.

Hoewel de maatschappij een belangrijke ondersteunende rol speelt, heeft ze niet ten volle deelgenomen aan het onderwijsproces. Volgens het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) werkte in 2023 slechts 21% van de algemene scholen regelmatig samen met professionele maatschappelijke organisaties. De online omgeving met veel risico's en afwijkend gedrag in het sociale leven heeft een negatieve invloed op de persoonlijkheidsontwikkeling van leerlingen.

Deze tekortkomingen tonen aan dat het onderwijs voor kinderen en jongeren nog steeds gefragmenteerd is. Er is een gebrek aan sterke coördinatiemechanismen en duidelijke regelgeving om problemen die zich binnen en buiten scholen voordoen, aan te pakken.

Coördinatie van het onderwijs is een verplichting

Professor Nguyen Thi Doan stelde de belangrijkste oplossing voor: het creëren van een wettelijk kader en het institutionaliseren van de coördinatierelatie tussen gezin, school en maatschappij door middel van "verantwoordelijkheidscontracten". Het contract moet de verantwoordelijkheden van elk vak duidelijk definiëren, specifieke onderwijsdoelen vaststellen en een evaluatie- en afhandelingsmechanisme bevatten wanneer dit niet wordt toegepast, en vooral principes bevatten om leerlingen in alle situaties te beschermen.

Dit model is consistent met Resolutie 71-NQ/TW, die drie strategische doorbraken identificeert: instellingen, middelen en onderwijsomgeving. De resolutie benadrukt de noodzaak om de rollen, verantwoordelijkheden en coördinatiemechanismen tussen gezinnen, scholen en de maatschappij op het gebied van morele opvoeding, persoonlijkheid en standaardwaardensystemen duidelijk te definiëren; en tegelijkertijd de verantwoordelijkheid van managementinstanties, partijcomités en lokale overheden te bevorderen. Dit toont aan dat het institutionaliseren van de relatie tussen gezin, school en maatschappij de belangrijkste oplossing is voor het opbouwen van een gezond, veilig en humaan onderwijsecosysteem.

Deze missie bevestigt dat onderwijs niet langer kan functioneren als een gesloten systeem waarin scholen zich moeten gedragen. Integendeel, onderwijs moet het werk van de hele samenleving worden, aangestuurd door een coördinatiemechanisme met rechtmatigheid, verantwoordelijkheid en toezicht. Dit is een strategische verschuiving ten opzichte van het verleden, toen er wel regelgeving was, maar geen bindende kracht en handhaving.

De onderwijsomgeving bevindt zich niet alleen binnen de schoolmuren, maar is een combinatie van gezin, school en gemeenschap. Daarom is het noodzakelijk om synchrone, duurzame oplossingen met duidelijke mechanismen te implementeren.

Onderwijs moet een taak worden van de gehele samenleving, aangestuurd door een gecoördineerd mechanisme met rechtmatigheid, verantwoordelijkheid en toezicht.

Foto: Dao Ngoc Thach

Daarom heeft de overheid een decreet uitgevaardigd met een reeks regels voor de coördinatie tussen gezin, school en samenleving. Deze regels zijn landelijk uniform, eenvoudig uit te voeren en eenvoudig te controleren.

Het is noodzakelijk om op provinciaal niveau een onderwijsondersteuningsnetwerk op te zetten, gebaseerd op het model van ondersteuningsgroepen voor schoolclusters, beheerd en gecoördineerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, om psychologische begeleiding, loopbaanbegeleiding, schoolveiligheid en juridische zaken te bieden en om ouders, scholen en de maatschappij met elkaar te verbinden.

Vernieuw de communicatie door de training voor ouders te verbeteren en regelmatig dialoogfora te organiseren om onderwijsmethoden te stroomlijnen.

Bevorder de digitale transformatie met betrekking tot gegevensbeschermingsmechanismen, beperk misbruik van leerlinggegevens en verminder de druk op docenten.

Het is mogelijk om de criteria van coördinatie door drie partijen te integreren in de beoordeling van de school, lokale overheden en oudervertegenwoordigers. Tegelijkertijd kunnen maatschappelijke organisaties en bedrijven worden gemobiliseerd om een ​​gezonde leeromgeving te creëren en culturele activiteiten, wetenschappelijke ervaringen, levensvaardigheden en vrijwilligerswerk te ondersteunen.

Bron: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm