De uitgebreide reis achter elke pagina van het leerboek

GD&TĐ - Het aanbieden van een set lesboeken aan studenten is het resultaat van vele jaren serieus en volhardend werk door honderden wetenschappers, redacteuren, kunstenaars en technici.

Elk detail, elk woord wordt zorgvuldig overwogen, niet alleen om kennis over te brengen, maar ook om verantwoordelijkheid en ambitie te tonen om bij te dragen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs .

Werk van intelligentie, discipline en toewijding

Universitair hoofddocent, Dr. Cao Cu Giac - adjunct-hoofd van de faculteit Scheikunde, Universiteit Vinh, is hoofdredacteur en redacteur van de natuurwetenschappelijke leerboeken (groep 6, 7, 8, 9) en scheikundeleerboeken (groep 10, 11, 12) van de Creative Horizons-boekenreeks, uitgegeven door de Vietnam Education Publishing House.

Universitair hoofddocent dr. Cao Cu Giac vertelde over het samenstellen van leerboeken dat de grootste uitdaging, en tevens de belangrijkste factor, is hoe je een groep ervaren, toegewijde en serieuze medewerkers kunt verzamelen. Het maken van leerboeken vereist niet alleen gedegen expertise, maar ook enthousiasme en een hoge mate van discipline.

Elke figuur, elk experiment en elke tekening moet grondig in het laboratorium worden getest en vele revisies ondergaan tot ze perfect zijn. Alleen dan kan elk manuscript voor een leerboek de hoogste kwaliteit bereiken en volledig voldoen aan professionele eisen en innovatieverwachtingen.

Dhr. Dong Huy Gioi, hoofd technologie voor de klassen 7, 9, 11 en 12, van de boekenreeks Connecting knowledge with life, zei dat de auteursgroep, bestaande uit 22 leden, in 2019 een contract met de uitgeverij is begonnen te tekenen. Gemiddeld duurt het ongeveer anderhalf jaar om een ​​boek af te ronden, in een "doorlopende" vorm.

Volgens de heer Gioi is technologie, in tegenstelling tot wiskunde of natuurkunde, zeer praktisch van aard. Het compilatieproces vereist dus inspanning, toewijding, onderzoek en het raadplegen van vele documenten; het vergt dan ook veel tijd, moeite en collectieve intelligentie. Tijdens het implementatieproces is de auteursgroep overeengekomen om alleen basis- en kernkennis in het boek op te nemen. Inhoud van regionale of specifieke praktische aard wordt slechts als illustratieve voorbeelden gepresenteerd om controverse te voorkomen en de universaliteit van het programma te waarborgen.

De selectie van leerboeken is nu een overheidsbeleid. Dit is echter geen gemakkelijke taak, omdat elke boekenset zijn eigen voor- en nadelen heeft, afhankelijk van het vakgebied. "Onze grootste wens is dat leerlingen de beste boeken krijgen, makkelijk te leren, makkelijk te onderwijzen en dicht bij het leven.

"Leerboeken zijn echter slechts een onderdeel van het onderwijsproces; de doorslaggevende factor blijft het onderwijzend personeel. Als leraren toegewijd, consensueel en creatief zijn, zal het onderwijsdoel zeer effectief zijn; integendeel, als die geest ontbreekt, zal het, hoe goed het leerboek ook is, moeilijk zijn om te slagen," aldus de heer Dong Huy Gioi.

Sterker nog, alle huidige leerboeken worden door het Ministerie van Onderwijs en Vorming beoordeeld volgens strikte procedures en voldoen volledig aan strenge criteria en normen. Volgens de heer Dong Huy Gioi kunnen we, als we landelijk een gemeenschappelijke set boeken gebruiken, een van de huidige sets volledig overnemen en "hergebruiken", omdat alle sets kwaliteit garanderen.

Dr. Duong Van Nhiem, redacteur van de leerboeken Technologie voor groep 7 en 11 in de Canh Dieu-serie, deelde deze mening en zei dat het bijna twee jaar duurde voordat de boeken beschikbaar waren voor leerkrachten en leerlingen. Het samenstellen van leerboeken, met name voor het vak Technologie, vereist dat ze voldoen aan vele normen, van taal en logica tot geschiktheid voor de onderwijsvereisten en andere gevoelige factoren.

Elke zin, elk woord moet zorgvuldig worden overwogen. Sommige teksten blijken na herlezing niet goed genoeg te zijn en moeten daarom worden geredigeerd of zelfs helemaal opnieuw worden geschreven. Dit proces is zeer omslachtig, maar toont duidelijk ernst en verantwoordelijkheid in elk detail.

Volgens Dr. Duong Van Nhiem is de boekenreeks goedgekeurd door de State Appraisal Council en zou deze breed toegepast moeten worden in onderwijsinstellingen. Elke boekenreeks heeft zijn eigen kenmerken, maar ze hebben allemaal hetzelfde doel: leerlingen helpen de kwaliteiten en vaardigheden te verwerven die vereist zijn voor het programma Algemeen Onderwijs van 2018.

Hij wil ook de huidige leerboeken erven en blijven gebruiken, omdat ze volledig voldoen aan de voorgeschreven criteria en normen. Dit is eveneens het resultaat van de serieuze en uitgebreide inzet van vele individuen en groepen, met veel tijd en toewijding.

Foto-illustratie INT.

Uitdagingen van tijd en menselijke hulpbronnen

Universitair hoofddocent dr. Bui Manh Hung, hoofdcoördinator van de General Education Program Development Board (2018), vertelde over de tijd die nodig is om een ​​nieuwe set leerboeken voor 12 leerjaren samen te stellen. Het samenstellen van de huidige leerboeken duurt 6 jaar (van 2018 tot 2023, exclusief de voorbereidingstijd van 1 tot 2 jaar, kort of lang afhankelijk van de set boeken, plus een paar maanden training begin 2024).

Naast het samenstellen (inclusief redigeren en illustreren, vooral in boeken voor basisscholen zijn veel illustraties nodig) moet er ook tijd zijn voor proeflessen, beoordeling (interne beoordeling van de uitgeverij en landelijke beoordeling), het vragen van commentaar van docenten en deskundigen en het bijscholen van docenten.

Wat de auteurs betreft, zegt universitair hoofddocent dr. Bui Manh Hung dat er nogal wat getalenteerde docenten en wetenschappers zijn die niet hebben meegewerkt aan het samenstellen van leerboeken. Het aantal mensen dat aan de eisen voor een auteur van een leerboek voldoet, is echter niet groot.

Voor het schrijven van leerboeken is niet alleen diepgaande kennis van aanverwante wetenschappelijke vakgebieden vereist, maar ook ervaring, pedagogische vaardigheden, inzicht in binnen- en buitenlandse curricula en leerboeken, goede presentatievaardigheden, het vermogen om in groepen te werken en in dialoog te treden, etc.

Om nog maar te zwijgen van de noodzaak om jarenlang toegewijd te zijn aan een moeilijke en zware taak. Het is dan ook geen geringe uitdaging om auteurs te mobiliseren om een ​​nieuwe reeks leerboeken samen te stellen die alle vakken voor de twaalfde klas bestrijken.

Bij het samenstellen van de drie huidige leerboeken hebben we bijna al onze krachten gemobiliseerd voor een ingrijpende onderwijshervorming. We kunnen het auteurschapsprobleem oplossen door een deel van de mensen te mobiliseren die hebben meegewerkt aan het samenstellen van de drie huidige leerboeken.

"Dit kan echter leiden tot belangenconflicten, omdat zij, wanneer zij auteurs zijn van huidige leerboeken en deelnemen aan het schrijven van nieuwe leerboeken, min of meer de creatieve inspanningen van de oude groep auteurs zullen gebruiken om bij te dragen aan de nieuwe groep auteurs. Dit kan potentieel veel controverses en gevolgen hebben op het gebied van intellectueel eigendom", aldus universitair hoofddocent dr. Bui Manh Hung.

Ook wat de auteurs van de boeken betreft, zegt universitair hoofddocent dr. Do Ngoc Thong, redacteur van het Literatuurprogramma 2018, dat het niet eenvoudig is om een ​​volledig team van auteurs van zo'n 400 tot 500 mensen te mobiliseren om in één schooljaar een complete set nieuwe boeken voor alle vakken te schrijven. Hoewel de meeste mensen die bekend zijn met het programma, algemene leerboeken en diepgaande expertise in elk vak hebben, hebben meegewerkt aan het samenstellen van de drie huidige leerboeken.

Om een ​​nieuwe reeks samengestelde leerboeken te kunnen ontwikkelen, is het bovendien noodzakelijk om een ​​duidelijke en uniforme pedagogische ideologie te bepalen, samen met de boekstructuur, lesstructuur, vragensysteem en oefeningen om leerlingen te begeleiden bij het leren op een andere manier dan de bestaande leerboeken. Dit is ook een zeer lastig probleem; het is onmogelijk om de bestaande leerboeken terug te nemen en te volgen vanwege auteursrechtelijke problemen...

Naast de menselijke factor zijn er ook de tijd- en budgetfactoren. Universitair hoofddocent dr. Do Ngoc Thong zei dat als de samenstelling en implementatie gelijktijdig op alle drie de onderwijsniveaus worden georganiseerd en geïmplementeerd, zoals in het verleden, het minstens 6-7 jaar zal duren om het volledige curriculum van groep 1 tot en met groep 12 te voltooien. Tegelijkertijd moeten de eisen voor het schooljaar 2026-2027 in alle 12 leerjaren worden aangepast. De kosten voor de ontwikkeling van een nieuwe, complete boekenset zijn ook zeer hoog...

"Tot slot is er de kwestie van de lerarenopleiding. De invoering van de nieuwe leerboeken betekent dat we leraren moeten opleiden om de leerboeken voor alle twaalf klassen volgend jaar te vervangen, wat erg moeilijk is en niet van goede kwaliteit kan zijn", aldus universitair hoofddocent dr. Do Ngoc Thong.

"Om de natuurwetenschappelijke leerboeken (groep 6, 7, 8, 9) en scheikundeleerboeken (groep 10, 11, 12) van de Creative Horizons-serie samen te stellen, moesten wij, met bijna 100 leden, waaronder auteurs, redacteuren, kunstenaars, ontwerpers en uitgeverstechnici, bijna tien jaar onvermoeibaar werken", aldus universitair hoofddocent Dr. Cao Cu Giac.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/hanh-trinh-cong-phu-sau-moi-trang-sach-giao-khoa-post753537.html