Volgens cijfers die vorige maand werden gepubliceerd, bleef de gemiddelde score van Hongkong op de academische versie van de IELTS in 2023 op 6,7 op een schaal van 9, ongewijzigd ten opzichte van 2022. Luisteren en lezen bleven de sterke punten van Hongkongse studenten, met scores van respectievelijk 7 en 6,8. In 2022 waren de resultaten 7,1 voor luisteren en 6,9 voor lezen.

Schrijf- en spreekvaardigheid blijven echter zwakke punten voor kandidaten uit Hongkong, met scores van respectievelijk 6,2 en 6,4, vergeleken met 6,2 en 6,3 in 2022.

Uit de cijfers blijkt ook dat de zwakkere resultaten van Chinese leerlingen uit het vasteland dit jaar (5,9 in 2023 vergeleken met 6,1 in 2022) vooral te wijten zijn aan de lage scores voor lezen, luisteren en spreken.

Binnen Azië presteerde Maleisië het beste met een score van 7,1, gevolgd door de Filipijnen met een score van 6,8, iets hoger dan Indonesië met een score van 6,7. IELTS publiceert geen volledige lijst, maar alleen de resultaten voor 39 regio's. Er worden geen gegevens verstrekt over kandidaten uit Singapore.

De IELTS-schaal rangschikt kandidaten van 1 (geen Engelse taalvaardigheid) tot 9 (voldoende Engels). Een kandidaat met een score van 7 wordt beschouwd als een "goede gebruiker" van de taal.

Volgens deskundigen is de reden voor de slechte prestaties van leerlingen in Hongkong het gebrek aan mogelijkheden om Engels te spreken en schrijven. Ze roepen scholen op om meer moedertaalsprekers aan te nemen en betere leeromgevingen voor Engels te creëren.

Engels.jpg
Een ervaren docent is van mening dat de slechte spreek- en schrijfresultaten van studenten in Hongkong een weerspiegeling zijn van verschillen in beoordelingsmethoden tussen het Hong Kong Diploma of Secondary Education (DSE) en het IELTS-examen. Foto: Scmp.com

Volgens de ervaren docent Pauline Chow Lo-sai weerspiegelen de resultaten het verschil in beoordelingsmethoden tussen het Hong Kong Diploma of Secondary Education (DSE) en het IELTS-examen.

Mevrouw Chow zei dat de IELTS-spreektoets voornamelijk bestaat uit één-op-één-gesprekken met de examinator, in plaats van groepsdiscussies zoals bij het DSE-examen.

"De IELTS-spreekvaardigheidstest verloopt heel natuurlijk, als een intiem gesprek. Onze studenten zijn hier erg zwak in. Scholen in Hongkong gebruiken voornamelijk Chinees, dus studenten zijn niet gewend aan dit soort gesprekken", aldus mevrouw Chow, voorzitter van de Hong Kong Women Teachers' Association.

Ze legde uit dat de Engelse spreekvaardigheidstest in het DSE-examen vereist dat studenten deelnemen aan groepsdiscussies op basis van korte passages die ze krijgen aangereikt, naast individuele antwoorden aan de examinator.

Volgens Chow moet Hongkong op alle fronten verbeteringen doorvoeren en zich niet alleen richten op één specifiek examen. Scholen moeten ook manieren vinden om leerlingen in verschillende contexten met Engels in aanraking te laten komen.

Michael Tien Puk-sun, voormalig voorzitter van de vaste commissie voor taalonderwijs en -onderzoek, zei dat de resultaten hem niet verrasten.

Hij zei dat de inwoners van Hongkong weinig mogelijkheden hebben om Engels te spreken en te schrijven, terwijl er dankzij online content wel veel mogelijkheden zijn om te lezen en te luisteren.

"De mogelijkheden voor mensen in Hongkong om Engels te spreken zijn de afgelopen jaren flink afgenomen", aldus Tien, die opmerkte dat ook het aantal buitenlanders in de stad is afgenomen.

Scholen kunnen dit probleem oplossen door meer moedertaalsprekers aan te nemen, zei hij.

Armstrong Lee Hon-cheung, huidig ​​commissielid, schreef de resultaten ook toe aan het gebrek aan mogelijkheden voor leerlingen om Engels in hun dagelijks leven te gebruiken. Volgens Lee moeten scholen betere leeromgevingen creëren, zodat leerlingen hun taalvaardigheid kunnen vergroten.

De schok van een Engelse leraar die 'stijf van tong' was tegenover moedertaalsprekers, ondanks een IELTS-score van 8,5. Thinh, die vóór zijn studie in het buitenland een IELTS-score van 8,5 had behaald en een YouTube-kanaal met bijna 300.000 abonnees had waar hij Engelse les gaf, was geschokt toen hij stotterde tijdens gesprekken met moedertaalsprekers en door zijn vrienden werd bekritiseerd omdat hij weliswaar een hoge score had, maar slecht sprak.