Knelpunten wegnemen, goede internationale docenten aantrekken

GD&TĐ - De doelstelling om tegen 2030 meer dan 2.000 uitstekende docenten uit het buitenland te werven, zoals vastgelegd in Resolutie 71-NQ/TW, wordt haalbaar geacht als Vietnam een ​​concurrerend prikkelbeleid voert, procedurele barrières wegneemt en de onderzoeks- en onderwijsomgeving verbetert.

Universitair hoofddocent, Dr. Tran Thanh Nam - adjunct-directeur van de Universiteit voor Onderwijs (Vietnam National University, Hanoi): Grote maar haalbare ambitie

Universitair hoofddocent, Dr. Tran Thanh Nam.

Het aantrekken van excellente docenten uit het buitenland is een belangrijke strategie om de kwaliteit van het hoger onderwijs te verbeteren, hoogwaardige human resources te ontwikkelen en de internationale integratie van Vietnam te bevorderen. De doelstelling om tegen 2030 meer dan 2.000 excellente docenten uit het buitenland te werven, zoals vastgelegd in Resolutie 71-NQ/TW, is een grote ambitie, vol uitdagingen, maar heeft een basis en is haalbaar als er fundamentele veranderingen worden doorgevoerd in het beleid en de mechanismen om talent aan te trekken.

Het aantrekken van excellente buitenlandse docenten om les te geven en onderzoek te doen aan Vietnamese hogeronderwijsinstellingen helpt niet alleen het risico van braindrain te verkleinen, maar verhoogt ook geleidelijk de academische standaarden en de internationalisering van het universitaire ecosysteem. Internationale docenten die in Vietnam komen werken, brengen vaak moderne lesmethoden, internationale publicatiecapaciteit, persoonlijke professionele samenwerkingsnetwerken en een transparante KPI-cultuur met zich mee. Zij zullen de "katalysatoren" zijn voor een snellere educatie en leergang in het Engels; zij zullen masterstudenten begeleiden, projecten mede leiden en internationale studenten aantrekken om in Vietnam te studeren.

In pijlers zoals AI, halfgeleiders, nieuwe materialen, datawetenschap, biomedische wetenschap, energie, digitale landbouw , enz. verkleint de aanwezigheid van internationale experts de technologiekloof en zorgt ervoor dat universiteiten nauwer worden aangesloten op de nationale innovatieketen.

Naast het mechanisme voor co-teaching en co-mentoring zullen uitmuntende buitenlandse wetenschappers een leerlingwezenpijplijn creëren voor jonge binnenlandse docenten, de capaciteit verbeteren om cursussen in opleidingsprogramma's te ontwerpen volgens internationale normen, de capaciteit verbeteren om artikelen te schrijven voor publicatie in vooraanstaande tijdschriften (Q1/Q2), internationale financieringsbronnen mobiliseren en deelnemen aan het wereldwijde wetenschappelijke netwerk.

Het doel is om tegen 2030 ongeveer 2.000 excellente docenten uit het buitenland aan te trekken, wat neerkomt op ongeveer 400 mensen per jaar. Vietnam heeft ongeveer 200-250 instellingen voor hoger onderwijs, dus gemiddeld 1-3 internationale docenten per faculteit per jaar is haalbaar als de focus ligt op toonaangevende universiteiten, met baanbrekende mechanismen en concurrerende incentivepakketten.

We kunnen verwijzen naar een aantal toonaangevende landen in de regio (Singapore, Zuid-Korea, China, Maleisië) met baanbrekend beleid, zoals flexibele salarissen, belastingvrijstellingen/-verlagingen, sociale woningbouw, collegegeld voor kinderen en standaard onderzoeksfaciliteiten.

Om met hen te kunnen concurreren, moeten we ook een beter totaalbeleid en een flexibel benoemingsmodel aanbieden. Op de korte termijn moeten we ons richten op beroemde Vietnamese wetenschappers (vanwege hun grotere kans om terug naar huis te keren en daar een bijdrage te leveren). We moeten gebruikmaken van wetenschappers bij instituten/scholen die samenwerkingsovereenkomsten hebben getekend en van onderzoeksgroepen die laboratoriuminfrastructuur delen.

Huidige knelpunten zijn onder meer omslachtige administratieve procedures (zoals werkvergunningen, visa, diploma-erkenning, belastingen, verzekeringen); een niet-competitief beloningskader, gebrek aan gezinsondersteuning; onaantrekkelijke onderzoeksinfrastructuur, verouderde apparatuur; culturele, taal- en integratiebarrières, onduidelijke promotiekansen en carrièregevolgen. Het is daarom een ​​voorwaarde dat knelpunten in procedures, beloning, onderzoeksinfrastructuur en transparante promotie worden opgelost.

Het is noodzakelijk om een ​​wereldwijd Vietnamees talentkanaal (Global Vietnamese talent) op te zetten om een ​​allesomvattend beleidspakket voor academisch talent te creëren; de verwerkingstijd voor een compleet pakket van werkvergunningen, meervoudige visa voor 3-5 jaar, tijdelijk verblijf, belastingcodes, internationale ziektekostenverzekering en diplomalegalisatie binnen slechts twee weken te beperken. Een volledig mechanisme voor salarisautonomie (per sector en op basis van de prestaties van de kandidaat) met mechanismen voor gezinsondersteuning (zoals huursubsidies voor huisvesting, onderwijspakketten voor kinderen, belastingvrijstellingen en -verlagingen in de eerste 3-5 jaar voor prioritaire vakgebieden; werkondersteuning voor partners).

Onderzoeksondersteuning (startpakket & kernfaciliteiten), toegang tot gedeelde laboratoria; competitieve startsubsidies op ministerieel niveau voor de eerste 12 tot 24 maanden. Wervingsbeleid voor geavanceerde programmagroepen zoals AI en data science, halfgeleiders, nieuwe materialen gekoppeld aan expertisecentra en nationale projecten. Daarnaast is er een flexibel benoemingsmechanisme voor gasthoogleraren voor 6 tot 24 maanden; Distinguished Adjunct (copromotor van promovendi, docent Engels, co-hoofd van het project).

De implementatie moet ook nationale merkcommunicatiecampagnes (bijvoorbeeld het Vietnam HigherEd Talent 2030-programma) combineren en een snel beoordelingsmechanisme implementeren om aanvragen snel te beoordelen met duidelijke en transparante criteria. De pilot zal 12 maanden lang gericht zijn op 10-15 belangrijke opleidingsinstellingen om ervaring op te doen voordat deze wordt uitgebreid naar het satellietschoolsysteem.

Dit proces vereist ook nauwe samenwerking met bedrijven als co-sponsors; het delen van onderzoekslaboratoria, het uitvoeren van taken volgens het bestelmechanisme en het delen van intellectueel eigendom, evenals de voordelen van de commercialisering van wetenschappelijke en technologische producten. Tegelijkertijd moeten KPI-indicatoren voor input, proces en resultaten worden bepaald om de efficiëntie te bewaken en risico's te beheersen.

Als het algemene beleid goed is en op de juiste plaats staat, zullen Vietnamese universiteiten niet alleen hun kwantitatieve doelen bereiken, maar ook een kwalitatieve sprong voorwaarts maken op het gebied van internationalisering, onderzoek en bijdrage aan het nationale innovatie-ecosysteem.

Universitair hoofddocent, Dr. Ngo Tu Thanh - voormalig hoofddocent aan de Hanoi University of Science and Technology: Selectie als internationale voetbalcoaches en atleten

Universitair hoofddocent, Dr. Ngo Tu Thanh.

Het aantrekken van getalenteerde buitenlandse docenten om les te geven en onderzoek te doen aan Vietnamese universiteiten brengt veel voordelen met zich mee: verbetering van de kwaliteit van de opleidingen en het wetenschappelijk onderzoek, creatie van een internationale academische omgeving, bevordering van internationale integratie en samenwerking en versterking van het aanzien en de positie van Vietnamese universiteiten.

De voordelen van het behalen van de doelstelling om meer dan 2.000 excellente docenten uit het buitenland te werven, zijn dat Vietnam profiteert van lage kosten voor levensonderhoud, een stabiel politiek klimaat en een centrale ligging in Zuidoost-Azië; de regering en de leiders van het ministerie van Onderwijs en Opleiding staan ​​klaar om uitstekende en transparante stimuleringsmechanismen te creëren om te concurreren met landen in de regio (Singapore, Thailand, Maleisië) die al vóór Vietnam internationale docenten hebben aangetrokken. Naast de bovengenoemde voordelen, zijn er ook enkele problemen:

Ingewikkelde administratieve procedures: het aanvragen van werkvergunningen, diploma-erkenning en arbeidscontracten kost nog steeds tijd.

Gebrek aan een moderne academische en onderzoeksomgeving: veel scholen beschikken niet over belangrijke laboratoria en onderzoekscentra die voldoen aan de internationale normen.

Taal- en culturele barrières: De meeste trainingsprogramma's zijn in het Vietnamees. Er zijn niet veel Engelstalige programma's waaraan internationale docenten gemakkelijk kunnen deelnemen.

Beperkingen op de autonomie van de universiteit: niet alle scholen hebben het recht om snel beslissingen te nemen over werving, salaris en internationale contracten.

Vietnam is zeer succesvol geweest in het werven van buitenlandse voetbalcoaches. Ook in het onderwijs en de training zouden we goede buitenlandse docenten moeten selecteren, net zoals we internationale voetbalcoaches en atleten hebben geselecteerd.

Ontwikkel daarom een ​​internationaal concurrerend beloningsbeleid met passende salarissen en secundaire arbeidsvoorwaarden, vrijstelling/verlaging van inkomstenbelasting voor internationale docenten; ondersteun huisvesting, verzekeringen, arbeidsvoorwaarden en onderzoeksfinanciering. Vereenvoudig administratieve procedures, zodat universiteiten autonoom contracten kunnen ondertekenen en internationale docenten kunnen aanstellen.

Investeer in een hoogwaardige academische omgeving, zoals de bouw van onderzoekscentra en belangrijke laboratoria die voldoen aan internationale normen; vergroot het aantal Engelstalige opleidingen om buitenlandse docenten te faciliteren. Creëer een flexibel, langetermijnmechanisme door langetermijncontracten of flexibele gastdocentregelingen toe te staan; stimuleer de combinatie van "fulltime werving" en "het uitnodigen van experts voor korte termijn".

Werk internationaal samen om middelen aan te trekken door overeenkomsten te sluiten met toonaangevende universiteiten, academische fondsen en internationale organisaties om goede docenten in Vietnam te introduceren en te ondersteunen; geef prioriteit aan het werven van Vietnamese intellectuelen uit het buitenland (docenten van Vietnamese afkomst die in het buitenland wonen), die zowel hooggekwalificeerd zijn als zich gemakkelijk kunnen aanpassen aan de Vietnamese cultuur. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding zou een systeem van statistieken en jaarverslagen moeten hebben over het aantal en de kwaliteit van internationale docenten; maak dit openbaar om het concurrentievermogen en de verantwoordelijkheid te vergroten.

Mevrouw Nguyen Kim Dung - advocaat, directeur juridische zaken, British University Vietnam: Werkvergunningen moeten worden vrijgesteld voor docenten die een doctorstitel hebben.

Mevrouw Nguyen Kim Dung.

Het is zeker haalbaar om een ​​groot aantal buitenlandse docenten en leraren aan te nemen om les te geven in Vietnam, als er een goed beleid is en er gunstige voorwaarden worden gecreëerd met betrekking tot werkvergunningen en diploma-eisen.

Momenteel zijn er drie sectoren die buitenlandse docenten en leraren nodig hebben: de sector voor het lesgeven in Engels, algemene scholen van de kleuterschool tot en met de twaalfde klas en universiteiten die buitenlandse docenten werven om Engelse programma's te geven in Vietnam.

Om het Nationaal Vreemde Talenproject te realiseren, is het met name noodzakelijk om de Engelse lescapaciteit van binnenlandse docenten te verbeteren, in combinatie met het aantrekken van gekwalificeerde buitenlandse docenten om les te geven in Vietnam. Om dit doel te bereiken, en om een ​​team van buitenlandse docenten en docenten met de juiste capaciteiten en kwalificaties aan te trekken, is het noodzakelijk om binnenkort de volgende baanbrekende beleidsmaatregelen te nemen:

Voorstel om werkvergunningen vrij te stellen voor buitenlandse docenten die PhD's en professoren zijn wanneer zij Vietnam binnenkomen om les te geven aan instellingen voor hoger onderwijs.

Voor het algemeen onderwijs, van kleuterschool tot en met groep 12, is de vraag naar buitenlandse docenten voor het geven van Engels en educatieve programma's zeer groot. Daarom is het ook noodzakelijk om vrijstelling van werkvergunningen voor deze groep docenten te overwegen als ze aan de gestelde criteria voldoen.

Er moet echter rekening mee worden gehouden dat de kwalificaties van buitenlandse docenten mogelijk niet volledig compatibel zijn met de huidige kwalificaties van Vietnamese docenten. Daarom is het noodzakelijk om specifieke regels op te stellen voor het type kwalificaties dat wordt geaccepteerd voor buitenlandse docenten die deelnemen aan onderwijsprogramma's.

Het beleid inzake vrijstelling van werkvergunningen zou ook moeten gelden voor buitenlandse leerkrachten die Engels geven op kleuterscholen, en voor vrijwillige leerkrachten uit het buitenland die naar Vietnam komen om les te geven.

Voor buitenlandse leerkrachten die vrijwillig lesgeven in Vietnam op de kleuter- en basisschool, zouden specifieke regels moeten gelden, inclusief huisvesting en financiële ondersteuning voor een bepaalde periode (bijvoorbeeld één schooljaar of één semester). Daarnaast is het noodzakelijk om gunstige voorwaarden te creëren voor buitenlandse eindexamenleerlingen die naar Vietnam komen voor onbetaalde stages, maar wel huisvestingsondersteuning ontvangen. Tegelijkertijd zouden openbare scholen de mogelijkheid moeten hebben om deze groep te betalen en te verrekenen bij het werven van buitenlandse leerkrachten om les te geven op de kleuter- en basisschool.

"Er zijn momenteel nog steeds veel moeilijkheden, zoals omslachtige administratieve procedures, niet-concurrerende beloning en een beperkte werkomgeving. Om dit doel te bereiken, is het daarom noodzakelijk om een ​​"Programma voor het aantrekken van excellente docenten uit het buitenland met uitstekende prikkels" op te zetten, gericht op het vereenvoudigen van procedures, het bieden van concurrerende salaris- en beloningspakketten en het verbeteren van de werkomgeving en carrièremogelijkheden voor internationale docenten." - Universitair hoofddocent, Dr. Tran Thanh Nam

Bron: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-nut-that-thu-hut-giang-vien-gioi-quoc-te-post751228.html