De universiteit organiseerde een voorlichtingssessie over toelating tot de universiteit voor leerlingen uit het laatste jaar van de middelbare school (Foto: Huyen Nguyen).
Bovenstaande inhoud is opgenomen in de kerntaken voor het academisch jaar 2025-2026, zoals uiteengezet door het Ministerie van Onderwijs en Training tijdens de Hogeronderwijsconferentie van 2025, die vanochtend (18 september) in Hanoi plaatsvond.
Het ministerie vereist specifiek dat opleidingsinstellingen hun toelatingsprocedures voor 2026 al in oktober 2025 bekendmaken. Ze moeten tevens toelatingsplannen voor 2027 (of indien mogelijk zelfs eerder) publiceren.
Een andere taak voor de komende periode is dat de instellingen het inschrijvingsproces voor 2025 volgens de voorschriften voltooien, risico's strikt beheersen en eventuele problemen snel afhandelen, en een volledig en tijdig rapportagesysteem implementeren zoals vereist, in overeenstemming met de voorschriften van het Ministerie van Onderwijs en Training en de betreffende opleidingsinstelling.
Het ministerie heeft aangekondigd dat het herziene en aangevulde toelatingsregels zal publiceren om de problemen van oneerlijkheid en onbetrouwbaarheid in toelatingsmethoden en -criteria grondig aan te pakken en zo te zorgen voor naleving van het algemene onderwijsprogramma van 2018.
Tegelijkertijd zullen de nieuwe regels een positieve invloed hebben op de onderwijs- en leeractiviteiten in het algemeen onderwijs, en zijn ze van toepassing vanaf 2026.
Het ministerie heeft tevens een nieuw beleid uitgevaardigd inzake regionale prioriteit voor kandidaten in het kader van provinciale fusies.
Het Ministerie van Onderwijs en Training stelt voor om het gebruik van studieresultaten voor toelating af te schaffen en het aantal voorkeursplaatsen bij aanmeldingen te verminderen.
Vanmorgen (18 september) vraagt het Ministerie van Onderwijs en Training om meningen over twee kwesties: het afschaffen van toelating op basis van academische cijferlijsten en het verminderen van het aantal voorkeursplaatsen bij aanmeldingen.
Het consultatieproces werd vanaf 2026 uitgevoerd bij meer dan 500 universiteiten en hogescholen in het hele land.
In dit proces vraagt het Ministerie van Onderwijs en Training de mening van schoolvertegenwoordigers over de vraag of het gebruik van cijferlijsten voor toelatingen moet worden afgeschaft of behouden.
Wat betreft het aantal voorkeuren bij de aanmelding, biedt het Ministerie van Onderwijs en Training verschillende opties: maximaal 5 voorkeuren, 10 voorkeuren of geen limiet op het aantal voorkeuren.
Met betrekking tot de toelatingsprocedure van vorig jaar heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding verklaard dat het algemene toelatingsondersteuningssysteem in de eerste fase stabiel functioneerde en veel tekortkomingen van voorgaande jaren heeft verholpen.
Het aantal kandidaten dat zich voor het examen inschreef, bereikte 852.000, met 7,6 miljoen aanvragen voor meer dan 4.000 studierichtingen en opleidingen aan meer dan 500 universiteiten en hogescholen in het hele land.
De tekortkomingen van het organiseren van vroege toelatingen en het toewijzen van quota aan verschillende toelatingsmethoden en -combinaties zijn verholpen.
Van de 74 studierichtingen waarvoor toelatingseisen gelden op basis van een score van 28/30 of hoger op het eindexamen van de middelbare school, zijn er 50 lerarenopleidingen en 17 belangrijke technische en strategische technologieopleidingen ( informatica , kunstmatige intelligentie, halfgeleidermicrochips, besturingstechniek en automatisering, enz.).
Ouders en toekomstige studenten krijgen advies over toelating tot de universiteit voor 2025 aan de Universiteit voor Economie en Financiën in Ho Chi Minh-stad (Foto: UEF).
Het toelatingsproces kent echter nog steeds beperkingen, zoals fouten van sommige opleidingsinstellingen en een trage afhandeling van problemen, wat leidt tot angst en frustratie bij kandidaten en hun families. In de nationale toelatingsronde van 2025 maakten 14 van de meer dan 500 toelatingsbureaus van onderwijsinstellingen 46 fouten die de toelatingsresultaten van kandidaten aanzienlijk beïnvloedden.
De voornaamste oorzaken vloeien voort uit de subjectieve denkwijze van sommige instellingen voor hoger onderwijs, waarbij technisch personeel fouten maakt bij het invoeren van kandidaatgegevens; de toelatingsregels niet volledig begrijpt en correct toepast, wat leidt tot fouten in de bekendmaking en vaststelling van toelatingsvoorwaarden en -criteria (vakkencombinaties voor toelating, toelatingsdrempels, aanvullende criteria, enz.).
Veel onderwijsinstellingen hanteren verschillende toelatingsmethoden en -combinaties voor dezelfde studierichting, maar dit garandeert geen gelijkwaardige beoordeling van de vaardigheden van studenten.
Dit komt voort uit het gebruik van meerdere beoordelingsmethoden die niet dezelfde groep gelijkwaardige competenties van leerlingen evalueren, waardoor het voor opleidingsinstellingen moeilijk is om regels vast te stellen voor gelijkwaardige toelatingsscores en waardoor er verwarring ontstaat bij de implementatie door sommige universiteiten.
Sommige opleidingsinstituten misbruiken het systeem van bonuspunten en voorkeursbehandeling, wat leidt tot onredelijk hoge toelatingseisen voor bepaalde studierichtingen.
Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/yeu-cau-cac-dai-hoc-cong-bo-phuong-thuc-tuyen-sinh-2026-ngay-trong-thang-10-20250918093945003.htm
Reactie (0)