Vit hvordan du skal «gi slipp» hvis du ikke har nok ressurser

[annonse_1]

I følge utkastet til nettverksplanlegging for høyere utdanning og pedagogiske institusjoner for perioden 2021–2030, med en visjon frem mot 2050, som Kunnskapsdepartementet ber om uttalelser om for å fullføre, er systemets nåværende styrker og svakheter pekt på, hvorfra det foreslås en liste over prioriterte investeringsprogrammer og prosjekter for å styrke systemet. Det er verdt å merke seg forslaget om retning for organisering og utvikling av offentlige universiteter i perioden frem til 2030.

Ifølge Kunnskapsdepartementet stammer den nåværende tilstanden til nettverket for høyere utdanning (HE) fra det gamle planleggingsperspektivet, fra tilnærmingen basert på indikatorer for kvantitet og areal uten å fokusere på bruk av kvalitetssikringsverktøy for planlegging. Informasjon om arbeidsmarkedet og konkurransemekanismer for kvalitet og merkevarebygging er ikke samlet inn som hovedgrunnlag for å justere antall opplæringsinstitusjoner og yrkesstruktur i samsvar med behovene for menneskelige ressurser. Det er ikke lagt frem retningslinjer for å styre planleggingen, inkludert overvåking av kvalitetssikringsforhold og vurdering av nettverkets utvikling sammenlignet med arbeidsmarkedets behov.

Dette har ført til en situasjon der noen nye høyere utdanningsinstitusjoner har blitt etablert eller oppgradert raskt, uten å bli overvåket med hensyn til kvalitetssikringsforhold; og uten regelmessig inspeksjon, tilsyn og evaluering av implementeringen av planleggingen for å gjøre rettidige justeringer. Implementeringen etter planleggingen mangler beredskap når det gjelder areal, investeringskapital, menneskelige ressurser, mekanismer, retningslinjer osv., slik at noen skoler, etter å ha blitt oppgradert, hovedsakelig opererer basert på tilgjengelige fysiske fasiliteter, undervisningspersonale og ledelsespersonell, eller har ytterligere investeringer, men ikke betydelige.

For ikke å snakke om presset for å åpne skoler fra lokaliteter over hele landet, noe som fører til en situasjon med spredt planlegging, og som ikke gir nok ressurser til en rekke høyere utdanningsinstitusjoner eller viktige felt og næringer til å investere i utvikling som nærmer seg regionalt og globalt nivå.

Basert på dagens situasjon foreslår Kunnskapsdepartementet å konsolidere og omorganisere universiteter som ikke oppfyller standardene til høyere utdanningsinstitusjoner i henhold til tre alternativer. Det ene er å omstrukturere og fokusere på investeringer for å oppfylle standardene innenfor en plan på 3–5 år. Det andre er å slå seg sammen for å bli en opplæringsenhet eller en filial av en anerkjent høyere utdanningsinstitusjon. Det tredje er å innstille opplæringsaktiviteter før 2028 og oppløse dem før 2030.

Av disse ser alternativ 1 ut til å være det vanskeligste å implementere, fordi det involverer to faktorer: land og penger. Begge disse faktorene er nært beslektet, og viktigst av alt, de avhenger av investeringsperspektivet: blir universitetet sett på som et sted å tjene penger, eller som en investering i menneskelige ressurser, det vil si en investering i fremtiden?

Hvis investering i høyere utdanning anses som en investering for fremtiden, må de styrende organene ved offentlige universiteter betrakte investering i universiteter som et stort «spill».

Hvis du ikke har nok styrke, må du vite hvordan du skal «slippe taket» for ikke å hindre systemets utvikling.

[annonse_2]
Kildekobling