Organisering av konkurranser for fremragende lærere på kommunenivå: Begrensning av "omgåelse" av regelverk

GD&TĐ - Etter fusjonen, som implementerte den todelte lokale forvaltningsmodellen, er kommunenivået desentralisert for å organisere konkurranser for fremragende lærere på førskole-, grunnskole- og videregående nivå i henhold til rundskriv 12/2025/TT-BGDDT.

Dermed vil den kommende syklusen med å organisere konkurransen for fremragende lærere på kommunenivå ikke ha noen endringer, bare en liten endring i navnene og titlene til de anerkjente lærerne.

Når det gjelder kommunenivåets rett til å organisere konkurranser, har opinionen vært delt de siste dagene. En av disse er hvorvidt man skal avskaffe organiseringen av konkurranser på dette nivået. Noen mener at selv om kommunenivået etter sammenslåingen har flere kommuner enn før, er det ikke mer enn 3–4 kommuner, og er mindre i skala enn det forrige distriktsnivået.

Når aktivitetene på distriktsnivå er over, vil bare noen få lærere fra utdanningsavdelingen bli tildelt kommunen, så antallet personer som tar på seg rollen som sensor med riktig ekspertise for eksamen vil være svært lite, hovedsakelig sensorer hentet fra lokale skoler. Når man sirkler rundt i et smalere omfang, kjenner hverandre, og når det organiseres på kommunenivå, er det lett at eksamen blir slurvete. Og en slik eksamen vil være en formalitet, som lett vil "blåse opp" gode lærere slik som på skolenivå.

Disse bekymringene stammer sannsynligvis fra mange mangler i organiseringen av konkurranser i den senere tid, spesielt på skole- og distriktsnivå. For å sikre innholdet og effektiviteten i konkurranser for fremragende lærere, har rundskriv 22/2019/TT-BGDDT og tillegg 5 til offisiell melding 5512/BGDDT-GDTrH fra Kunnskapsdepartementet mange strenge og positive regler.

For eksempel fastsetter forskriften at lærere som deltar i konkurransen er frivillig, skolen tvinger dem ikke; lærere må legge frem et tiltak for å bidra til å forbedre kvaliteten på sin personlige undervisning ved utdanningsinstitusjonen der læreren jobber i 30 minutter; Timen som deltar i konkurransen organiseres for første gang i et klasserom med samme antall elever i den klassen, og lærere har ikke lov til å undervise på forhånd (prøveundervisning)...

Til tross for regelverket har noen skoler og lærere i realiteten bevisst «omgått» loven. Fordi få lærere har effektive tiltak iverksatt første gang, har noen tatt tilbake sine egne initiativer som har blitt anerkjent som tiltak for å forbedre kvaliteten på undervisningen. Noen steder får lærerne beskjed om undervisningstimene sine en uke i forveien, slik at de får støtte fra kolleger i sine timeplaner, inkludert å undervise i andre klasser eller la elevene studere på systemet på forhånd for å få erfaring.

Spesielt fastsetter rundskriv 22/2019/TT-BGDDT at etter at konkurransen for fremragende lærere på alle nivåer er vellykket organisert, er anerkjente lærere ansvarlige for å gjenopplære leksjoner, pedagogiske aktiviteter og rapportere om tiltak som er iverksatt for å delta i konkurransen på skole- og mellomskolenivå for å dele erfaringer. Imidlertid er det få lærere som gjenopplærer leksjoner for lærere i læringsklyngen for å få erfaring. Noen steder som registrerer leksjoner krever ikke at de overføres til kolleger for studier og referanse.

Som en aktivitet for å oppdage, anerkjenne og hedre lærere, motivere lærere til å strebe etter og utvikle karrieren sin, og dermed bidra til å fremme etterfølgelsesbevegelser innen undervisning og læring i skolene, er det å organisere konkurranser for fremragende lærere på alle nivåer en nødvendig form for profesjonell aktivitet.

Konkurransen som ble overført fra distriktsnivå til kommunenivå for initial ledelse vil helt sikkert ha vanskeligheter med organisering så vel som mottakelse, men den må fortsatt opprettholdes og implementeres bedre, og bør ikke avlyses på grunn av noen gjenværende begrensninger.

Faktisk har mange faglige klyngeaktiviteter (med et antall skoler tilsvarende det nye kommunenivået) blitt effektivt utført av lokaliteter tidligere. I fremtiden vil kommunenivået implementere med et mindre antall deltakende enheter, noe som også vil ha visse fordeler.

Det viktigste er at konkurranser på kommunenivå må ta seriøse lærdommer fra tidligere erfaringer med å organisere dem på skole- og distriktsnivå, og ha sterke nok løsninger til å begrense manifestasjonene av "omgåelse" av regelverk, slik at konkurransen om fremragende lærere kan sikre substans og bidra til replikering av avanserte modeller.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/cap-xa-to-chuc-thi-giao-vien-day-gioi-han-che-lach-quy-dinh-post738488.html