Delegat fra nasjonalforsamlingen: Vanlige lærebøker må være standardiserte, moderne og gjennomsyret av vietnamesisk kultur.

Delegater fra nasjonalforsamlingen anbefalte å utvikle et sett med lærebøker av høy kvalitet, brukt over hele landet, satt sammen av et kompetent og ansvarlig team.

Ettermiddagen 2. desember diskuterte nasjonalforsamlingen i salen investeringspolitikken for det nasjonale målprogrammet for å modernisere og forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring for perioden 2026–2035.

Forslag om å ha et standard sett med lærebøker

Delegat Nguyen Anh Tri fra Hanoi foreslo at det må finnes et sett med standard lærebøker for å kunne implementere ånden i politbyråets resolusjon 71 om elevers læring med et enhetlig sett med lærebøker over hele landet.

Delegat Nguyen Anh Tri, Hanoi -delegasjonen. (Foto: Nasjonalforsamlingen)

For å gjøre dette påpekte delegasjonen fra Hanoi tydelig at lærebøker må anerkjennes som svært viktige. Fra personlig erfaring som student og vellykket instruktør for over 30 mastere og nesten 30 doktorer, innså delegaten at bøker er svært viktige. Spesielt for elever på videregående skole er vanlige lærebøker ekstremt viktige.

«Et standard læreboksett betyr at det er passende, feilfritt, oppdatert, moderne, gjennomsyret av vietnamesisk kultur; og inneholder vietnamesisk etikk. Det må finnes et virkelig godt standard læreboksett for at den nasjonale læreplanen skal lykkes», sa delegat Nguyen Anh Tri.

Ifølge delegaten må det investeres i og bygges opp et godt standard læreboksett for å få det. Det bør ikke lappes, lånes eller lages midlertidig, og det må finnes et nasjonalt utkastsråd bestående av flinke folk, ansvarlige utarbeidere. Utkast av lærebøker må inkluderes i det nasjonale målprogrammet. Dette er å forbedre utdanningskvaliteten som programmets mål.

I mellomtiden foreslo delegat Huynh Thi Anh Suong fra Quang Ngai-delegasjonen at Kunnskapsdepartementet (MOET) skal studere et sett med tospråklige vietnamesisk-engelske lærebøker, eller lærebøker på engelsk, slik at utdanningsinstitusjoner kan velge i henhold til sine faktiske forhold.

Delegat Huynh Thi Anh Suong, Quang Ngai-delegasjonen. (Foto: Nasjonal Samling)

Det større målet er å gjøre engelsk til andrespråk i skolene. Men ifølge den kvinnelige delegaten er den avgjørende faktoren for å nå dette målet lærerpersonalet. Lærerne må ikke bare ha inngående kunnskap om faget, men også gode engelskkunnskaper. Samtidig utdanner de fleste universiteter i realiteten bare engelsklærere, ikke lærere som underviser i fag på engelsk.

«Engelsklærere kan ikke undervise i andre fag på engelsk uten inngående kunnskap om det aktuelle faget. Tvert imot har ikke lærere i andre fag nok kapasitet og engelskkunnskaper til å undervise på engelsk», uttalte delegat Huynh Thi Anh Suong realiteten.

Quang Ngai-delegasjonen sa at programmets mål om opplæring, utdanning og forbedring av lærernes kvalifikasjoner fortsatt er generelt, så det må være spesifikt, målbart og gjennomførbart. Mer spesifikt må investeringer i fasiliteter og undervisningsutstyr synkroniseres med opplæring og utvikling av lærerpersonalet. For eksempel er målet innen 2030 at 30 % av lærerne skal være opplært og utdannet til å oppfylle kravene til undervisning på engelsk, tilsvarende 30 % av utdanningsinstitusjonene som har utstyr. «Vi må unngå situasjonen der vi har utstyr, men ikke kan undervise på engelsk, noe som fører til sløsing med ressurser.»

Forslag om å støtte stipend for lærerbarn

Delegat Nguyen Hoang Bao Tran fra delegasjonen fra Ho Chi Minh-byen foreslo igjen løsninger for å utvikle lærerstaben. Følgelig må det fastsettes spesifikke støttepolitikker for dette teamet i retning av å «beholde folk gjennom muligheter, ikke bare gjennom tillegg».

Delegat Nguyen Hoang Bao Tran, delegasjonen fra Ho Chi Minh-byen. (Foto: Nasjonalforsamlingen)

Derfra foreslo den kvinnelige delegaten en rekke viktige støtteløsninger. For det første, støtte lærernes boliger i henhold til minimumsstandarder, fordi mange lærere i høylandet og på øyene fortsatt må bo midlertidig, uten strøm og vann. Det er nødvendig å investere i standard offentlige boliger, ikke luksuriøse, men trygge og med grunnleggende fasiliteter.

For det andre, politikken med å støtte stipender for lærernes barn. Dette er en human politikk som skaper trygghet, reduserer byrden for familier og oppmuntrer lærere til å forbli engasjerte.

Delegasjonen fra Ho Chi Minh-byen tok også opp spørsmålet om ulikhet i utdanningsmuligheter – ikke bare i fjellområder, men også i byområder eller sentrale områder, fordi utdanningen til barn av arbeidere i industriparker og eksportforedlingsområder også står overfor mange vanskeligheter.

«Leieboligene er trange, bomiljøet er ikke garantert, foreldre jobber overtid kontinuerlig, inntekten er ustabil, og det er ikke nok tid til å ta vare på og støtte barnas studier. De fleste barnefamiliene bor bare i leide rom på 10–12 m², barna har ikke plass til å studere, mangler sosiale forbindelser og har ikke tilgang til fritidsaktiviteter», uttalte representanten for delegasjonen fra Ho Chi Minh-byen om realiteten.

Delegaten foreslo at det nasjonale målprogrammet tydelig burde identifisere arbeidernes barn som en gruppe som trenger prioritert støtte, ikke bare en generell gruppe. Mer spesifikt foreslo den kvinnelige delegaten at det i tillegg til stipender, burde være retningslinjer for å støtte bygging av offentlige skoler i nærheten av industriparker, organisere internatskolemodeller for arbeidernes barn og opprette fellesskapslæringsrom i internathus.

Reportergruppe (VOV.VN)

Kilde: https://vtcnews.vn/dbqh-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-phai-chuan-hien-dai-tham-dam-van-hoa-viet-ar990679.html