Studentenes interesser må settes først.
Visepresidenten i nasjonalforsamlingen, Nguyen Khac Dinh, uttalte at det burde finnes ett sett med lærebøker i allmenndanning utarbeidet av Kunnskapsdepartementet . Ifølge visepresidenten har denne saken allerede blitt behandlet i en tematisk overvåking av Nasjonalforsamlingens stående komité om implementeringen av resolusjon 88/2014 og resolusjon 51/2017 fra Nasjonalforsamlingen om reformering av læreplanen og lærebøkene i allmenndanning. Videre er dette i samsvar med ånden i resolusjon 88, som fastsetter behovet for ett sett med lærebøker i allmenndanning utarbeidet av Kunnskapsdepartementet, i tillegg til andre sett.
I en uttalelse til journalister sa nasjonalforsamlingsrepresentant Nguyen Thi Viet Nga at forslaget fra nasjonalforsamlingens kultur- og sosiale komité er bemerkelsesverdig, spesielt i sammenheng med at læreplanen for allmennutdanning i 2018 nettopp har fullført revisjonen av lærebøkene. Denne saken er direkte knyttet til den tidligere etablerte politikken «én læreplan, flere lærebøker», og vekker derfor lett bekymring blant publikum.
Fru Nga argumenterte for at det først og fremst er nødvendig å tydelig erkjenne at én enkelt læreplan med flere lærebøker er en progressiv politikk som overvinner begrensningene i den monopolistiske læreboksamlingsmekanismen. Denne politikken åpner for muligheter for diversifisering av tilnærminger, oppmuntrer til innovasjon i undervisningen og sikrer skoler og læreres rett til å velge. Selv om implementeringen de siste årene har møtt mange utfordringer (fra lærebokkvalitet og -pris til ulikheter i implementeringsforhold mellom regioner), er det fortsatt et skritt i tråd med dagens trender.
Fru Nga bekreftet at forslaget om å sette sammen ett sett med lærebøker ikke nødvendigvis opphever ideen om flere lærebøker. Det kan forstås slik: Staten spiller en ledende rolle ved å sette sammen et standardisert, juridisk bindende sett med lærebøker som skal tjene som et enhetlig «rammeverk» for undervisning over hele landet. Andre sett med lærebøker, om noen, vil fremme kreativitet og gi ekstra støtte, og gi lærerne en rikere referansekilde. «I stedet for at 'én læreplan, mange lærebøker' blir 'én læreplan, én enkelt lærebok', kan orienteringen utvikle seg til 'én læreplan, ett standardsett med lærebøker – mange tilleggsmateriell'. Dette er en måte å forene den nødvendige enheten med det iboende mangfoldet», sa fru Nga.
Ifølge delegat Nguyen Thi Viet Nga er det nødvendig med en nøye plan for å unngå for mye forstyrrelser hvis dette alternativet velges. Samtidig må kvaliteten på standard lærebøkene sikres – de må være omhyggelig utarbeidet og gjenspeile den sanne innovasjonsånden, med bred deltakelse fra forskere, utdanningseksperter og praktiske lærere.
Fru Nga delte at denne justeringen ikke motsier tilnærmingen «én læreplan, flere lærebøker», men at den kan være et skritt mot å perfeksjonere politikken. Nøkkelen er at implementeringen må være vitenskapelig, åpen og transparent, og at elevenes, lærernes og skolenes interesser prioriteres over alt annet.
Hindre tilbakekomsten av lærebokmonopolet.
Rektor ved Xuan Dam barne- og ungdomsskole i Hai Phong, Dinh Van Tan, sa at et program med flere lærebøker har fordelen av å gi lærerne mer referansemateriell og en rikere undervisningsplan. «Aller viktigst er at det overordnede programmet og målene som skal oppnås, standardiseres. Lærebøker er kun til referanseformål. Derfor kan det være behov for flere sett med lærebøker, eller ingen i det hele tatt. I så fall vil det utvikles digitale læringsressurser, noe som fører til selvlæring for elevene», sa Tan.
Målene for det generelle utdanningsprogrammet for 2018 vil ikke bli oppnådd hvis lærerne går tilbake til å holde seg strengt til ord for ord i én enkelt lærebok; hvis eksamener bare bruker kunnskap fra denne læreboken til å vurdere læringsutbytte; og hvis elevene utvikler en vane med å tenke at de bare kan nå målene sine gjennom én vei. «Dette er ikke den utdanningsmodellen vi sikter mot», sa førsteamanuensis Bui Manh Hung.
Ifølge Nguyen Phuong, en litteraturlærer i Hanoi, er et unikt trekk ved litteraturfaget i den generelle læreplanen for 2018 at det ikke bruker lærebokdata i eksamensoppgaver. Mangfoldet av lærebøker gir studentene muligheten til å få tilgang til mange tekster, materialer og verk som er nøye utvalgt av samlere for sin betydning og verdi. Dette er en svært nyttig ressurs for studentene å referere til.
Førsteamanuensis Bui Manh Hung, tidligere sjefskoordinator for styret for utvikling av generell utdanningsplan i Kunnskapsdepartementet i 2018, og medlem av styret for utvikling av vietnamesisk språk og litteratur, uttalte at nasjonalforsamlingens resolusjon 88 krever at Kunnskapsdepartementet utarbeider ett sett med lærebøker for å proaktivt implementere utdanningsprogrammet i 2018. Dette settet med lærebøker behandles likt med andre sett utarbeidet av organisasjoner og enkeltpersoner for å forhindre mangel på lærebøker.
Men med fullføringen av én lærebokutskiftningssyklus har bekymringen for utilstrekkelige lærebøker for alle fag forsvunnet, selv om Kunnskapsdepartementet ikke utarbeider dem. Derfor er det på dette tidspunktet ikke nødvendig å ha et sett med lærebøker utarbeidet av Kunnskapsdepartementet. Hvis et slikt sett med bøker skulle dukke opp, ville det føre til en rekke negative konsekvenser knyttet til sosialiseringen av utdanning. Innsatsen til tusenvis av milliarder av dong investert av organisasjoner og enkeltpersoner i å utarbeide lærebøker, som bringer sammen dyktige lærebokforfattere, ville være i fare for å bli visket ut. Enda viktigere er det en risiko for å gå tilbake til den gamle modellen som verden for lengst har forlatt.
Noen sier at det finnes ett sett med lærebøker fra Kunnskapsdepartementet, mens andre sett med lærebøker fortsatt er i omløp. I teorien er det sant, men virkeligheten er ganske annerledes. På grunn av den generelle oppfatningen om at lærebøker fra Kunnskapsdepartementet er bedre og mer standardiserte, vil kommunene kun velge dette settet. Politikken med én læreplan med flere lærebøker vil mislykkes, og da må Kunnskapsdepartementet svare på spørsmålet om hvilken enhet som skal utgi dette settet med lærebøker og hvordan man kan forhindre et monopol på lærebokutgivelse.
Eliminer fenomenet med «uniformerte borgere».
Utdanningsminister Nguyen Kim Son uttrykte også sin mening om forslaget om å ha ett sett med lærebøker for landsdekkende bruk. Ifølge Son har departementet siden skoleåret 2020–2021 implementert den nye læreplanen og lærebøkene i samsvar med utdanningsloven fra 2019, og skolene har organisert implementeringen av disse, noe som i utgangspunktet har gitt positive resultater.
Politbyrået har utstedt konklusjon 91/2024, som viderefører implementeringen av resolusjon 29/2013 fra sentralkomiteen om grunnleggende og omfattende reform av utdanning og opplæring. Denne konklusjonen slår tydelig fast oppgaven med å fortsette å forbedre og effektivt implementere det nye allmennutdanningsprogrammet; implementere et enhetlig allmennutdanningsprogram over hele landet, med én eller flere lærebøker for hvert fag, og sosialisere lærebokutarbeidelsesprosessen...
Elevene velger og kjøper lærebøker før starten av det nye skoleåret. Foto: NHU Y
Kunnskapsdepartementet bekrefter at et generelt utdanningssystem der alle elever lærer det samme innholdet og de samme undervisningsmetodene i henhold til en enhetlig utdanningsmodell, vil ha store konsekvenser for menneskelige ressurser – det vil ikke oppfylle kravene til sosioøkonomisk utvikling i en tid med rask vitenskapelig og teknologisk fremgang.
Derfor har mange land forlatt denne ensartede utdanningsmodellen. Konsekvensene inkluderer: å produsere «uniformerte borgere» som mangler kritisk tenkning, problemløsningsevner, kreativitet og samarbeidsevner for å håndtere komplekse og enestående problemer i den virkelige verden.
Denne modellen begrenser utviklingen av hvert enkelt individs talent fordi det ikke skilles mellom elever basert på deres evner og læringsbehov. Å bruke bare ett sett med lærebøker i allmennopplæringen er autoritært, udemokratisk og gir ikke skoler og lærere mulighet til å være proaktive og kreative.
Hvert land har forskjellige økonomiske, sosiale, kulturelle og etniske regioner, så ett enkelt sett med lærebøker er ikke passende.
Videre er et sett med lærebøker underlagt statens tilsyn, noe som fører til et monopol skapt av forlag som er betrodd sammenstilling og publisering. Kunnskapsdepartementet utsteder kun rammeverket for læreplanen, mens lærebokutviklere legger til undervisningsinnhold, noe som fører til tankegangen om at lærebøker er juridiske påbud og anses som et spesifikt utdanningsprogram.
Én læreplan, ett sett med lærebøker, én undervisningsmetode fører til en av hovedkonsekvensene: skapelsen av «uniformerte borgere».
Kilde: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo
Kommentar (0)