Foreslår et sett med lærebøker som er gått av moten

TP – På det nylige møtet i nasjonalforsamlingens stående komité for å avgi uttalelser om lovutkastet som endrer og utfyller en rekke artikler i utdanningsloven, ble det fremsatt et forslag til Kunnskapsdepartementet om å utarbeide et enhetlig sett med lærebøker over hele landet. Denne uttalelsen er imidlertid ikke overbevisende.

Må sette studentenes interesser først

Nestleder i nasjonalforsamlingen, Nguyen Khac Dinh, sa at det må finnes et felles sett med lærebøker utarbeidet av Kunnskapsdepartementet . Ifølge nestlederen i nasjonalforsamlingen har dette innholdet vært gjenstand for tilsyn av Nasjonalforsamlingens stående komité for implementering av resolusjon 88/2014 og resolusjon 51/2017 fra Nasjonalforsamlingen om innovasjon av allmennutdanningsprogrammer og lærebøker. Samtidig er dette også i tråd med ånden i resolusjon 88, som slår fast at det må finnes et felles sett med lærebøker utarbeidet av Kunnskapsdepartementet, i tillegg til mange andre sett.

I en uttalelse til journalister sa nasjonalforsamlingsdelegaten Nguyen Thi Viet Nga at forslaget fra nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité er bemerkelsesverdig i sammenheng med at det generelle utdanningsprogrammet for 2018 nettopp er ferdig med lærebokendringen. Dette er et problem som er direkte knyttet til den tidligere etablerte orienteringen om «ett program, mange lærebøker», så det er lett å skape bekymring i opinionen.

Fru Nga mener at det først og fremst er nødvendig å tydelig erkjenne at ett program, mange lærebøker, er en progressiv politikk som overvinner begrensningene i monopolmekanismen for boksamling. Denne politikken åpner for muligheten for å diversifisere tilnærminger, oppmuntre til innovasjon i undervisningen, samtidig som den sikrer retten til å velge skoler og lærere. Selv om implementeringen de siste årene har hatt mange problemer (fra bokkvalitet, bokpriser til forskjellen i implementeringsforhold mellom regioner), er dette fortsatt et skritt i tråd med trenden.

Fru Nga bekreftet at forslaget om å sette sammen et felles sett med bøker ikke nødvendigvis benekter orienteringen av mange bøker. Det kan forstås i retning av: Staten spiller en ledende rolle ved å sette sammen et sett med standardbøker, med høy lovlighet, som skal tjene som et enhetlig «rammeverk» i undervisningen over hele landet. Andre sett med bøker, om noen, vil fremme kreativitet og supplement, og hjelpe lærere med å ha rikere referansekilder. «I stedet for at «ett program, mange lærebøker» blir «ett program, én enkelt bok», kan orienteringen utvikle seg til «ett program, ett standardsett med bøker – mange tilleggsdokumenter». Dette er en måte å forene den nødvendige enheten og det iboende mangfoldet», sa fru Nga.

Elever studerer lærebøker i henhold til utdanningsprogrammet for 2018. Foto: NHU Y

Ifølge delegat Nguyen Thi Viet Nga er det nødvendig med en nøye plan dersom man velger dette alternativet, som ikke forårsaker for mye forstyrrelse for raskt. Samtidig må kvaliteten på standard læreboksettet sikres – det må være et nøye sammensatt produkt som gjenspeiler innovasjonsånden, med bred deltakelse fra forskere, utdanningseksperter og praktiske lærere.

Fru Nga delte at denne justeringen ikke går imot retningen om «ett program, mange lærebøker», men at den kan være et skritt for å perfeksjonere politikken. Problemet er at implementeringen må være vitenskapelig, offentlig, transparent og sette elevenes, lærernes og skolenes interesser først.

Ikke la lærebøkenes monopol komme tilbake

Rektor ved Xuan Dam barne- og ungdomsskole i Hai Phong, Dinh Van Tan, sa at et program med mange lærebøker har fordelen av å gi lærerne mer referansemateriell og mer variasjon i utformingen av undervisningen. «Det viktigste er det overordnede programmet. Målene som må oppnås, må være standard. Lærebøker er kun til referanseformål. Derfor kan det være mange sett med lærebøker eller ingen sett med bøker. På den tiden vil det utvikles digitale læringsmateriell, med sikte på at elevene skal lære på egenhånd», sa Tan.

Målene for det generelle utdanningsprogrammet for 2018 vil ikke bli nådd hvis lærerne holder seg til hvert ord i et sett med lærebøker; eksamener bruker bare kunnskap fra dette settet med bøker til å evaluere læringsutbytte; elevene danner tankevaner for å oppnå mål med bare én vei. «Dette er ikke den utdanningsmodellen vi sikter mot», sa førsteamanuensis Bui Manh Hung.

Fru Nguyen Phuong, en litteraturlærer i Hanoi, sa at det spesielle med litteraturfaget i det generelle utdanningsprogrammet i 2018 er at lærebokdata ikke brukes i eksamen. Et mangfold av lærebøker gir studentene muligheten til å få tilgang til mange tekster, materialer og verk som er valgt ut av kompilatorene for sin mening og verdi. Dette er en veldig god kanal for studentene å referere til.

Førsteamanuensis Dr. Bui Manh Hung, tidligere sjefskoordinator for utviklingsstyret for det generelle utdanningsprogrammet i Kunnskapsdepartementet i 2018, og medlem av utviklingsstyret for det vietnamesiske språk- og litteraturprogrammet, sa at nasjonalforsamlingens resolusjon 88 om proaktiv implementering av utdanningsprogrammet i 2018 krever at Kunnskapsdepartementet utarbeider et sett med lærebøker. Dette settet med lærebøker er likeverdig med andre sett med bøker utarbeidet av andre organisasjoner og enkeltpersoner for å forhindre mangel på lærebøker.

Men frem til nå, etter å ha implementert en lærebokerstatningssyklus, eksisterer ikke lenger bekymringen for å ikke ha nok lærebøker for alle fag, selv om Kunnskapsdepartementet ikke har samlet dem. Derfor er det på dette tidspunktet ikke nødvendig å ha et sett med lærebøker samlet av Kunnskapsdepartementet. Hvis dette settet med bøker dukker opp, vil det føre til en rekke konsekvenser knyttet til sosialiseringen av utdanning. Det vil si at innsatsen til tusenvis av milliarder av dong fra organisasjoner og enkeltpersoner som investerer i å samle lærebøker og samle forfattere til å skrive lærebøker av høy kvalitet, står i fare for å bli visket ut. Enda viktigere er det en risiko for å gå tilbake til den gamle modellen som verden for lengst har forlatt.

Noen sier at det finnes ett sett med lærebøker fra Kunnskapsdepartementet, og at andre sett med lærebøker fortsatt er i omløp. Teorien er riktig, men virkeligheten er en helt annen. På grunn av den generelle mentaliteten vil lærebøkene fra Kunnskapsdepartementet være bedre og mer standardiserte, slik at lokalsamfunnene bare vil velge dette settet med bøker. Politikken med ett program med mange lærebøker vil mislykkes, og da må Kunnskapsdepartementet svare på spørsmålet om hvilken enhet som skal utgi dette settet med bøker, og hvordan man kan forhindre monopol på utgivelse av lærebøker.

Fjern statusen til «uniformerte borgere»

Utdanningsminister Nguyen Kim Son uttrykte også sine synspunkter på forslaget om å ha ett sett med lærebøker for bruk over hele landet. Ifølge Son har departementet siden skoleåret 2020–2021 implementert den nye læreplanen og lærebøkene i henhold til bestemmelsene i utdanningsloven fra 2019, og skolene har organisert implementeringen, noe som har gitt de første resultatene.

Politbyrået har konkludert med resolusjon 91/2024 om å fortsette implementeringen av resolusjon 29/2013 fra den sentrale eksekutivkomiteen om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring. Den slår tydelig fast at oppgaven med å fortsette å perfeksjonere og effektivt implementere det nye allmennutdanningsprogrammet; implementere et enhetlig allmennutdanningsprogram landsdekkende, hvert fag har en eller flere lærebøker og sosialisere utarbeidelsen av lærebøker...

Elevene velger å kjøpe lærebøker før det nye skoleåret. Foto: NHU Y

Kunnskapsdepartementet bekrefter at dersom alle elever i allmennutdanningen lærer det samme innholdet og de samme undervisningsmetodene i henhold til en enhetlig utdanningsmodell, vil det føre til store konsekvenser for menneskelige ressurser – og ikke oppfylle kravene til sosioøkonomisk utvikling i en tid med rask vitenskapelig og teknologisk utvikling.

Som et resultat har mange land forlatt denne ensartede utdanningsmodellen. Konsekvensene inkluderer: opplæring av «ensartede borgere» som mangler kritisk tenkeevne, problemløsningsevner, kreativitetsevner og samarbeidsevner for å løse komplekse, enestående problemer i livet.

Denne modellen begrenser utviklingen av hvert enkelt individs talent, fordi det ikke skilles mellom elever basert på deres evner og læringsbehov. Allmennopplæring med bare ett sett med lærebøker er påtrengende, udemokratisk og gir ikke skolen og lærerne mulighet til å være proaktive og kreative.

Hvert land har forskjellige økonomiske, sosiale, kulturelle og etniske regioner ... så ett sett med lærebøker er ikke passende.

Videre fører et sett med lærebøker under ledelse av staten til at det statlig tildelte forlaget skaper et monopol. Kunnskapsdepartementet utgir kun rammeprogrammet, mens lærebokforfatterne legger til undervisningsinnhold, noe som fører til tankegangen om å anse bøker som lover og bli sett på som et spesifikt utdanningsprogram.

Ett program, ett sett med lærebøker, én metode fører til en av hovedkonsekvensene av å utdanne «uniformerte borgere».

Kilde: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo