Opprettholde grunnlaget, åpne veien for innovasjon i førskoleutdanningen

I løpet av det siste tiåret har en rekke retningslinjer, juridiske dokumenter og innovasjoner i statlig forvaltning skapt en sterk drivkraft for at dette utdanningsnivået skal transformeres, gradvis utvides og kvaliteten forbedres. Spesielt nylig viser fødselen av lærerloven, resolusjonen om innovasjon i førskoleutdanningsprogrammet og resolusjonen om universell førskoleutdanning for 3-5 år gamle førskolebarn partiets og statens spesielle bekymring for å sikre barns omfattende utvikling og lykke.

Den sterke utviklingen innen førskoleutdanning i den senere tid vises tydelig i utvidelsesskalaen og investeringene i et mer synkront skolenettverk. Det offentlige systemet er innrettet for å passe til forholdene i hvert område, mens den ikke-offentlige sektoren også gis gunstige utviklingsbetingelser, og møter foreldrenes stadig mer mangfoldige behov.

Forholdene for å sikre kvalitet, fra fasiliteter til ansatte og læringsmiljø, forbedres gradvis i henhold til standarder. Innholdet, programmene og metodene i førskoleutdanningen har også blitt fornyet, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten på omsorg, omsorg og utdanning av barn.

Førskoleutdanning møter imidlertid fortsatt mange barrierer, spesielt i vanskeligstilte områder, områder med store etniske minoritetsbefolkninger eller industrisoner med en konsentrasjon av lavinntektsarbeidere. Personale og fasiliteter er fortsatt store flaskehalser som må løses.

Mangelen på førskolelærere er ikke fullstendig løst, spesielt i vanskeligstilte områder. Rekrutteringen går sakte, det er problemer knyttet til bemanningskvotering, og lønnen er ikke attraktiv nok. Fasiliteter, utstyr og leker er ikke ensartede og oppfyller ikke kravene til innovasjon innen pedagogisk innhold og metoder. Selv om antallet midlertidige klasserom og delte klasserom har gått ned, finnes de fortsatt mange steder...

Verden går inn i en ny fase, og de dyptgripende endringene – spesielt eksplosjonen av digital teknologi og kunstig intelligens – omformer utdanningssystemet, noe som krever at hvert land omdefinerer sin visjon og nye strategi for utdanningssystemet.

Med førskoleutdanning er dette enda mer presserende, fordi dagens barn er fremtidens borgere av den digitale tidsalderen. Fire gjennombrudd må implementeres synkront og drastisk: Gjennombrudd i perfeksjonering av institusjoner og politikk; gjennombrudd i kvaliteten på implementeringen av førskoleutdanningsprogrammet; gjennombrudd i utviklingen av førskoleutdanningsteamet; gjennombrudd i investering i fasiliteter for å sikre kvaliteten på rettferdig, inkluderende og bærekraftig førskoleutdanning.

Samtidig vil overgangen fra «administrativ ledelse» til «kvalitetsstyring» bidra til å øke åpenhet, ansvarlighet og effektivitet i hele systemet. Dette er grunnlaget for å sikre at førskoleutdanningen ikke bare vokser i skala, men også virkelig forbedrer kvaliteten, mot målet om rettferdighet og bærekraft.

Å utvikle førskoleutdanningen i den nye æraen er ikke bare et strategisk krav for utdanningssektoren, men også en humanitær oppgave knyttet til landets fremtid. For at barn, landets fremtidige eiere, skal vokse opp i det beste læringsmiljøet, kreves det sterk og synkron deltakelse fra alle nivåer, sektorer og hele samfunnet. Å ta godt vare på det tidlige grunnlaget er en investering i landets fremtidige bærekraftige utvikling.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giu-vung-nen-tang-mo-loi-doi-moi-giao-duc-mam-non-post759137.html