Opprinnelsen til et lykkelig klasserom

Å bygge et lykkelig klasserom må starte med forståelse, og ha sitt utspring i endringer hos lærerne selv.

Jeg husker en time for nesten ti år siden, en kvinnelig student med et lyst ansikt og intelligente øyne reiste seg og sa om og om igjen: «Hvorfor gjør dere ting vanskelig for meg? Jeg kan fortsatt gjøre øvelsene, jeg forstår fortsatt timene, det er greit. Det er bra å teste som dere, men vær så snill å la studentene være selvdisiplinerte og ta ansvar. Dere bryr dere for mye, vi føler mye press, og timen er stressende. Tror dere at studentene etter endt utdanning, uten dere, vil være selvdisiplinerte? Hvis de ikke vet hvordan de skal studere selvstendig, er det deres feil fordi dere ikke lærer dem hvordan de skal ta ansvar, dere veileder dem bare.»

Jenta snakket i ett åndedrag, og jeg var lamslått, lamslått, ansiktet mitt brant. Jeg prøvde å holde tilbake og spurte: «Er du ferdig med å snakke? Hvis du er det, vær så snill å sette deg ned.» Etter det fortsatte jeg å sjekke leksene til de andre elevene.

Fru Vu Thi Tuyet Nga med elevene sine

Da jeg kom hjem, satte jeg fra meg vesken, lot klærne være på, satte meg ved pulten og tenkte på studenten. Ordene hennes, bildene av studentene i klasserommet, strømmet plutselig tilbake.

På den tiden var jeg en ung lærer med mye entusiasme, men jeg bar en frykt i hjertet mitt – frykten for å ikke ha autoritet foran elevene. Derfor hadde jeg ofte strenge regler om disiplin i timen, om å sjekke lekser. Jeg var redd for å gi komplimenter, fordi jeg var redd for at hvis jeg gjorde det, ville elevene prøve mindre og være mindre nøyaktige. Jeg kom alltid inn i klasserommet med et kaldt og strengt ansikt. Dette tok utilsiktet bort gleden til barna og meg selv da jeg kom til timen. Jeg angret da jeg innså at min tilstedeværelse hver dag utilsiktet hadde skapt en tett atmosfære, som ikke bare ikke inspirerte barna til å studere og være kreative, men også fikk dem til å krympe i nervøsitet, angst, til og med frykt.

I de påfølgende dagene i timen valgte jeg en annen tilnærming. Jeg fulgte fortsatt nøye med på hver elev, men veiledet dem til å sjekke og korrigere hverandres arbeid. Jeg så at elevene smilte mer og følte seg mer komfortable. Elevene som var flinke til å studere var mer lidenskapelige og selvsikre; elevene i den nederste gruppen var mindre redde og mer entusiastiske; og jeg var også mer munter. Ved å endre måten jeg jobbet på, forandret jeg meg selv.

Inspirasjon er hardt arbeid, å lære å inspirere er enda vanskeligere. Jeg innså at det ikke er nok å bare endre metoden for å inspirere barn, for uansett hvor god metoden er, kan ikke inspirasjon føles mellom mennesker som fortsatt er adskilt.

Utdanning med kjærlighet krever tålmodighet, men resultatene er mer varige.

Jeg tenkte på å forkorte den avstanden ved å endre stilen min da jeg kom inn i klasserommet. Jeg tok av meg den kalde «masken», beholdt det muntre ansiktet og smilte vennlige hilsener til barna da jeg kom inn i klasserommet.

Jeg sa spesielt til meg selv at jeg skulle smile mer, prøve å svare alle elevene med hilsener og komplimenter i stedet for tørre «ja» eller kalde nikk. Av og til lager jeg humoristiske situasjoner, forteller korte morsomme historier, deler et sosialt tema for å skape en vennlig atmosfære, barna åpner seg, og timen blir mer spennende.

Etter hvert som tiden gikk, forandret mye seg i klasserommet mitt, men det barna mine og jeg følte tydeligst var gleden hver dag vi gikk til timen. Så la den lille jenta som «snakket lenge» den dagen et postkort på pulten min med ordene: «Takk for at du minket avstanden mellom oss».

Jeg innså at lærere ikke nødvendigvis trenger å være strenge i klasserommet. Å undervise med kjærlighet krever mer tålmodighet, det kan være tregere, men resultatene er mer bærekraftige. Å bygge et lykkelig klasserom må starte med forståelse, og stamme fra endringen av lærerne selv.

Fru Vu Thi Tuyet Nga er en utmerket lærer på distriktsnivå; en utmerket klasselærer på distriktsnivå. Hun ble tildelt gullmerket med karakter A av Nguyen Binh Khiem videregående skole for sine undervisningsprestasjoner, for sin gode forståelse av elevenes psykologi og for å hjelpe dem med å forandre seg og forbedre seg selv.

Hun ble også tildelt prisen «Dedikert og kreativ lærer» på distriktsnivå i 2024.

Kilde: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm