I midten av oktober 2024 publiserte IELTS-arrangørene data relatert til den globale IELTS-eksamenen for 2023–2024. I følge disse dataene var den gjennomsnittlige IELTS-poengsummen for vietnamesere 6,2 kun for den akademiske testen, tilsvarende som i 2022 og rangert som nummer 28 av 39 land som administrerer IELTS-eksamenen. Når det gjelder poengsumfordeling, oppnådde 23 % av kandidatene i Vietnam en IELTS-poengsum på 7,0 eller høyere. For tiden har Vietnam omtrent 20 personer som har oppnådd en IELTS-poengsum på 9,0.
X UUNNGÅELIG TREND
Fru TT, en forelder med barn som går på Tran Dai Nghia Secondary and High School i distrikt 1 i Ho Chi Minh-byen, sa at mange elever på skolen har IELTS-poengsummer på 7,5 og 8,0. Hun sa: «I en åttendeklasse kjenner jeg to elever som nylig oppnådde en IELTS-poengsum på 8,0. Denne poengsummen overrasket ikke andre foreldre.»
Kandidatene tar en prøvetest med en utenlandsk ekspert på IELTS-arrangementet som ble holdt i mars 2024.
FOTO: NGOC LONG
Truong Chan Sang, medlem av Ho Chi Minh City Association for English Language Research and Teaching og engelsklærer ved Phan Chu Trinh Primary, Secondary, and High School i Di An City i Binh Duong -provinsen, uttalte at elevenes IELTS-poengsummer har økt jevnt de siste årene, en naturlig trend. Dette kan forklares med flere faktorer, som elevenes tilgang til et bredere spekter av læringsressurser, fra nettkurs og apper for engelsk læring til det stadig mer utviklede internasjonale læringsmiljøet. Videre har lærerne forbedret undervisningsmetodene sine, med fokus på å utvikle alle fire ferdighetene – lytting, snakking, lesing og skriving – og dermed hjelpe elevene med å forbedre sine generelle engelskkunnskaper. I tillegg blir elevenes og foreldrenes bevissthet om viktigheten av IELTS for å åpne opp internasjonale studie- og karrieremuligheter tydeligere, noe som motiverer elevene til å strebe hardere for å forbedre poengsummene sine.
Fru Ha Dang Nhu Quynh, akademisk direktør ved DOL English og doktorgradskandidat ved University of Reading (Storbritannia), uttalte at dagens studenter har tidligere tilgang til engelsk, mer rikelig og lett tilgjengelig læringsmateriell. IELTS blir stadig mer populært, og fordelene med å ha et IELTS-sertifikat for universitetsopptak fører til at mange studenter investerer mer penger, krefter og tid i forberedelser for å oppnå høye poengsummer. Samtidig blir engelskundervisnings- og læringsmetoder mer sofistikerte; i stedet for utenatlæring og snarveier, beveger studentene seg mot kritisk tenkning og forståelse av de underliggende prinsippene. Dette lar dem forbedre poengsummene sine på kortere tid og utvikle alle fire språkferdighetene (lytting, snakk, lesing og skriving) sammen med kritisk tenkning.
Le Hoang Phong, grunnlegger av YOUREORG Education and Training Organization, mener at det økende antallet studenter som oppnår høye IELTS-poengsummer ikke bare er et resultat av utdanningsfremskritt, men også gjenspeiler dyptgripende endringer i læringsmetoder og utdanningsmiljøet.
Dagens elever på videregående skole vokser opp i et globalisert miljø der engelsk ikke bare er et språk, men også et nødvendig verktøy for å få tilgang til kunnskap og muligheter. Dette har ført til et skifte i pedagogisk tenkning. Tidligere fokuserte engelskundervisningen sterkt på grammatikk og oversettelse, men nå vektlegger undervisningsmetoder praktiske ferdigheter og språkreflekser. Man kan sies at moderne utdanning hjelper elevene å lære på en praktisk, proaktiv og tydelig orientert måte, spesielt for eksamener som IELTS.
Studenter i Ho Chi Minh-byen under en IELTS-time.
FOTO: NHAT THINH
LÆR Å BRUKE, IKKE Å BESTÅ EKSAMEN
Selv om et IELTS-sertifikat kan være et «pass» til å studere i utlandet, immigrere eller søke om opptak, mener lærere at en høy IELTS-poengsum ikke er alt. En av de største utfordringene i dag er at mange studenter ser på IELTS som en kortsiktig «destinasjon» for å oppfylle eksamenskravene, og deretter forsømmer å vedlikeholde ferdighetene sine. Dette er ikke bare sløsing, men reduserer også den sanne verdien av den engelske læringsprosessen.
Doktorgradsstudenten Ha Dang Nhu Quynh uttalte åpenhjertig: «Hvis du bare studerer engelsk for å bestå IELTS-eksamenen, er det bortkastet. Hvis studentene ikke opprettholder et godt nivå i engelsk, vil det være svært vanskelig å kommunisere med utenlandske forelesere, få tilgang til engelskspråklige akademiske materialer og kommunisere med internasjonale partnere når de studerer i utlandet eller tar høyere utdanning. Derfor bør studentene fokusere på å virkelig utmerke seg i engelsk, ikke bare lære triks for å bestå eksamener. Studentene bør velge en metode som hjelper dem med å utvikle grunnleggende ferdigheter og forbedre sin logiske tenkning for å få et fortrinn i fremtidige karrierer og høyere utdanning.»
Herr Le Hoang Phong understreket: «IELTS er ikke det endelige målet, men et verktøy. Studentene bør spørre seg selv: Hva skal jeg gjøre med denne ferdigheten etter å ha oppnådd IELTS 7.0? I stedet for å stoppe, bør de fortsette å øve og anvende engelsk til større mål som forskning, internasjonal kommunikasjon eller fordypning i spesialiserte felt.»
Herr Phong rådet studentene til å lære engelsk for praktisk bruk, ikke bare til eksamen. En IELTS-poengsum er et bevis på språkferdigheter, men den virkelige verdien ligger i hvordan du kan bruke den som en «nøkkel» til å låse opp dører i studiene, karrieren og kommunikasjonen.
«I stedet for å se på IELTS som en billett, bør studentene se det som et verktøy for å bygge fremtiden sin. Først når engelsk blir en del av livet, vil det virkelig gi varig verdi», delte herr Phong.
Kommentar (0)