Sliter med å velge hovedfag, sliter med å bestemme seg for fremtiden

GD&TĐ - Mange engelskspråklige studenter faller i en tilstand av desorientering etter at de har meldt seg inn, enten fordi de velger et hovedfag på grunn av sin kjærlighet til engelsk eller for å være sikre på opptak.

Forvirringen mellom å lære et fremmedspråk og å studere lingvistikk, sammen med mangelen på en klar karriereretning, gjør at mange unge sliter med å bestemme seg for fremtiden sin.

Tvetydig fremtid

Helt fra videregående skole har mange elever en tendens til å velge engelsk for å finne en «trygg» karriereløsning. Trinh Quoc Phong – en elev i 12. klasse i Tay Ninh , sa: «Jeg liker ikke teknologi, og jeg er heller ikke god i blokk A00, inkludert matematikk, fysikk og kjemi, så jeg valgte engelsk fordi standardpoengsummen er innen rekkevidde. Jeg har hørt folk si at etter å ha lært engelsk, er det lett å få jobb, så jeg føler meg trygg.»

Faktisk skiller ikke mange studenter mellom å studere engelsk og å ha engelsk som hovedfag. Selv om engelskstudiet er svært akademisk og trener i fonetikk, syntaks, kultur, oversettelse osv., forventer de fleste studentene å lære praktisk kommunikasjon, noe som tjener arbeidet sitt. Denne uoverensstemmelsen gjør at mange studenter føler seg skuffet når de begynner på universitetet, og dermed lett blir de motløse eller velger å jobbe innen et annet felt.

Le Gia Han, en fjerdeårsstudent ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University Ho Chi Minh City), fortalte at hun i sitt andre år var praktikant i et markedsføringsselskap i en kundeservicestilling, og tjente omtrent 2,5 millioner VND per måned i 5 virkedager per uke. Arbeidet hennes var imidlertid helt annerledes enn det hun hadde studert. Hans hovedjobb var kundeservice, svare på e-poster og koordinere arbeid mellom avdelinger.

«Noen ganger oversetter jeg noen engelsk-vietnamesiske dokumenter for kunder, men egentlig har jobben ingenting med det jeg har studert å gjøre, det er helt annerledes enn mitt felt. Først trodde jeg at så lenge jeg kunne engelsk, kunne jeg gjøre hva som helst», sa Han.

For mange nye studenter kommer grunnen til å velge et hovedfag noen ganger av emosjonelle faktorer. Vo Nguyen Hoang Lan – en førsteårsstudent med hovedfag i engelsk ved samme skole som Han – delte: «Jeg liker å lære engelsk og vil reise mange steder, så jeg valgte dette hovedfaget for å gjøre det praktisk for mitt fremtidige arbeid, spesielt innen felt som turisme eller næringsliv. Jeg pleide å undervise i engelsk som veileder, men jeg planlegger ikke å undervise på lang sikt. Jeg er fortsatt usikker på fremtiden.»

Valg basert på personlige interesser som Lans er ganske vanlige. Uten en klar forståelse av opplæringsprogrammet og karrierekravene kan studentene imidlertid lett havne i en tilstand av målløs læring, noe som fører til at de ikke er klare for arbeid etter endt utdanning.

INT-illustrasjon.

Lær riktig for å unngå å miste retningen

Stilt overfor realiteten at mange engelskspråklige studenter går seg vill i karriereretningen, mener utdanningseksperter at tidlig orientering og det å skape et miljø for praktisk erfaring er en forutsetning for å hjelpe studentene med å gjenkjenne sine egne evner og velge riktig retning.

Ifølge mastergrad Nguyen Ngoc Nguyen – foreleser ved Fakultet for fremmedspråk ved Van Lang University, er situasjonen med at engelskstudenter er forvirret over karrieren sin et resultat av at de velger et hovedfag uten å gjøre nok research. «De fleste studenter velger engelsk fordi de ikke vet hva de skal studere, eller rett og slett fordi de liker engelsk. Det er ikke galt, men hvis de bare slutter å like det uten å planlegge karrieren sin, kan det lett føre til at de mister retningen senere», sa mastergrad Nguyen.

Ifølge mester Nguyen bør orienteringen begynne i det første året. Selv om det ikke er nødvendig å bestemme nøyaktig hvilken jobb de skal ha etter endt utdanning, må studentene ha en viss idé om miljøet de ønsker å jobbe i, og hvilke felt de kan forfølge, som undervisning, handel, oversettelse, turisme, markedsføring eller internasjonal kommunikasjon. «Det er ikke nok å vite hva du liker. Du må oppleve det, komme i kontakt med virkeligheten og se om det passer for deg eller ikke. Det er den eneste måten å bestemme den langsiktige veien på», sa mester Nguyen.

Ved Van Lang University er engelskspråkprogrammet utformet med en anvendt orientering, som hjelper studentene med å raskt få tilgang til ulike karrierefelt. Studentene studerer et bredt spekter av moduler som forretningsengelsk, reiselivsengelsk, undervisningsmetoder, oversettelses- og tolkeferdigheter, osv. Fra og med fjerde år deltar studentene i praksisplasser i bedrifter eller jobber med integrerte prosjekter innenfor kursene sine for å få praktisk erfaring.

Mester Nguyen mener imidlertid at skoler og forelesere bare er følgesvenner. Effektiv læring avhenger fortsatt av studentenes evne til å oppdage seg selv og proaktivt lære. «Vi kan tilby verktøy og foreslå veier, men det er studentene som bestemmer hvilken retning de skal ta. Hvis de ikke er proaktive, kan de lett bli forvirret blant de utallige karrieremulighetene som er tilgjengelige i dag», understreket foreleseren.

Ikke bare på universiteter, for elever på videregående skole må valg av engelsk hovedfag også være basert på evner og tydelig orientering. Master HM, direktør for et engelsk senter i Dak Lak-provinsen, sa at det er en fordel å være god i engelsk, men du må finne ut om du liker å jobbe med språk på et akademisk nivå, ønsker å bli lærer, oversetter eller reiseleder. Hvis du ikke kan svare på disse spørsmålene, kan det å velge et hovedfag bare fordi det høres kjent ut lett føre til feil senere.

«Studentene bør benytte seg av det første året til å prøve ut mange aktiviteter, som undervisningsassistenter ved fremmedspråksentre, skriving av innhold på engelsk, deltakelse i små forskningsgrupper osv. Hver erfaring er en måte for studentene å identifisere seg selv på. Studentene bør også delta i karrieresamtaler, seminarer eller myke ferdighetsprogrammer for å få mer praktisk informasjon om ulike retninger etter endt utdanning», sa mastergraden.

Faktisk er det å bli grundig konsultert, delta i erfaringsbaserte aktiviteter og snakke med folk i yrket effektive kanaler for at studentene skal forstå bransjen bedre. Ved mange universiteter er førsteårsstudenters samfunnsuke utgangspunktet for den reisen.

I løpet av noen få leksjoner vil førsteårsstudenter bli introdusert for hovedfaget, opplæringsprogrammet, regelverket og retningslinjene, samt delta i karriereorienteringsmøter delt av alumner og bedrifter. Dette er en mulighet for nye studenter til å få et klarere bilde av bransjen, forstå hvilke ferdigheter de trenger for å forberede seg og hvilken retning som passer for dem.

Men hvis det stopper i den første uken, kan orienteringen lett bli en formalitet. Karriereveiledning må implementeres gjennom hele opplæringsprosessen, fra første semester til siste år, gjennom akademiske aktiviteter, praksis, kontakter i det virkelige liv, psykologisk støtte og myke ferdigheter. Når studentene er riktig orientert og prøver å rette opp feil tidlig, vil de ikke lenger gå seg vill, selv om det første hovedfaget bare er en ren interesse.

«Medborgerskapsuken er en aktivitet som skal hjelpe studenter som er tatt opp på universiteter og høyskoler med å bli kjent med universitetsutdanningsmiljøet; øke bevisstheten og ansvarsfølelsen i læringsprosessen; implementere partiets politikk og retningslinjer, statens lover og skoleforskrifter på riktig måte; gradvis tilpasse seg det nye miljøet, strebe etter å bli gode borgere og bidra til utviklingen av det sosiale fellesskapet», sa Dr. Tran Thi Roi - foreleser ved Fakultet for grunnvitenskap, Ho Chi Minh-byens juridiske universitet .

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/loay-hoay-chon-nganh-chat-vat-xac-dinh-tuong-lai-post739306.html