Innovasjon i yrkesfaglig utdanning mot åpenhet og effektivitet

Den 9. juli holdt underkomiteen for yrkesopplæring i det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser et møte for å kommentere utkastet til lov om yrkesopplæring (endret). Viseminister Hoang Minh Son ledet møtet.

På møtet deltok fru Nguyen Thi Mai Hoa – nestleder i nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité; representanter fra regjeringskontoret; departementer, avdelinger; det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser; utkastskomiteen, redaksjonsteamet for loven om yrkesfaglig utdanning (endret); enheter under Kunnskaps- og opplæringsdepartementet ; sammen med eksperter, bedrifter...

Nguyen Thi Viet Huong, visedirektør for avdelingen for yrkesfaglig utdanning og videreutdanning (kunnskapsdepartementet), sa som referant på møtet: Lovutkastet om yrkesfaglig utdanning (endret) inneholder ni kapitler og 50 forventede artikler, som er standardisert fra fem retningslinjer som er sendt inn til regjeringen .

Disse er: Innovasjon i strukturen i det yrkesfaglige utdanningssystemet; innovative opplæringsprogrammer og -organisasjoner og sikring av kvaliteten på yrkesopplæringen; fremme bedriftenes rolle og styrke internasjonalt samarbeid innen yrkesopplæring; styrke ressursmobiliseringen og forbedre effektiviteten i forvaltningen og bruken av finansiering og eiendeler til yrkesopplæring; innovative statlige forvaltningsmekanismer for yrkesopplæring mot åpenhet og effektivitet.

Fru Nguyen Thi Viet Huong – assisterende direktør for avdelingen for yrkesfaglig utdanning og videreutdanning (Kunnskapsdepartementet).

«Vi har nøye gjennomgått hvert punkt og hver klausul i utkastet, og fulgt kravene nøye slik at vi kan legge det frem for rådet, med ånden om å tildele «6 klare» oppgaver: Tydelige personer, tydelig arbeid, tydelig tid, tydelig ansvar, tydelig myndighet og klare resultater, i henhold til statsministerens anmodning», sa fru Nguyen Thi Viet Huong.

Lovutkastet om yrkesfaglig utdanning (endret) legger til mange reformrettede innhold, særlig anerkjennelse av yrkesfaglige videregående skoleprogrammer – en integrert modell mellom generell kulturell kunnskap og yrkesferdigheter for elever etter videregående skole. I tillegg utvider utkastet autonomien for yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, spesifiserer forskrifter om felles forelesere, hever standardene for opplæringsprogrammer og kvalitetssikringssystemer.

Spesielt har mange forskrifter blitt justert, forkortet eller overført til relaterte lover for å redusere dobbeltarbeid og administrative prosedyrer, noe som skaper gunstigere vilkår for organisasjoner og enkeltpersoner som deltar i yrkesfaglige utdanningsaktiviteter. Innhold som ikke lenger er passende, for eksempel klassifisering av anlegg, vilkår for separasjon og fusjon, prosedyrer for internasjonalt opplæringssamarbeid ..., er fjernet eller delegert til regjeringen for detaljert veiledning.

Samtidig legger utkastet til forskrifter om anerkjennelse av læringsutbytte og akkumulerte ferdigheter; utvider fagene innen høyskole- og mellomnivåopplæring, som kunstutdanningsinstitusjoner og væpnede styrker; og tillater yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner å investere i utlandet, i tråd med trenden med omfattende integrering.

Lovforslaget har mange gjennombrudd.

Et av de mest interessante innholdene på møtet var inkluderingen av den yrkesfaglige videregående skolemodellen i lovutkastet. Dr. Le Truong Tung – styreleder ved FPT University kommenterte: «Dette utkastet har mange gjennombrudd, der det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet er et stort skritt fremover, som bidrar til effektiv strømming og utvidede læringsmuligheter for elever etter ungdomsskolen.»

Dr. Le Truong Tung uttrykte imidlertid også bekymring når det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet reguleres til å være likeverdig med videregående skole når det gjelder vitnemål, men ikke organiserer en avgangseksamen. Dette må ifølge ham vurderes for å sikre rettferdighet og konsistens mellom opplæringssystemene.

Rektor Nguyen Thi Thu Dung ved Thai Binh Medical College deler samme syn og foreslo at det er nødvendig å tydelig definere innholdsforholdet i yrkesfaglige videregående skoleprogrammer, der minst 2/3 av tiden bør brukes på generell kultur og 1/3 på yrkesopplæring. Dette hjelper ikke bare studentene med å ha nok kunnskap til å ta opptaksprøven til universitetet om nødvendig, men sikrer også yrkesferdigheter på riktig nivå.

Fru Nguyen Thi Mai Hoa – nestleder i nasjonalforsamlingens kultur- og sosiale komité – talte.

Dr. Pham Do Nhat Tien – tidligere assisterende utdanningsminister – fremmet forslaget.

Fru Nguyen Thi Mai Hoa – nestleder i nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité – vurderte: Modellen for yrkesfaglige videregående skoler kan bidra til å fjerne flaskehalser i effektivisering og tilkobling, men det er nødvendig å tydelig definere om man skal bygge nye eller konvertere eksisterende videregående skoler. Implementeringen må forberedes synkront når det gjelder læreplan, fasiliteter og lærerstab.

Prof. Dr. Dao Dang Phuong – styreleder ved Central University of Art Education – uttrykte sin sterke enighet med utkastets orientering og sa: «Kunst må trenes tidlig og systematisk. Hvis modellen for yrkesfaglig videregående skole implementeres på riktig måte, vil det skape forutsetninger for at studentene både får et kulturelt grunnlag og utvikler faglige ferdigheter på en systematisk måte.»

Dr. Le Dong Phuong – tidligere direktør for Center for Higher Education Research (Vietnam Institute of Educational Sciences), deltok i uttalelsene om bedriftenes rolle og sa at det å øke bedriftenes deltakelse er en uunngåelig trend. Imidlertid er ikke alle bedrifter kvalifisert til å organisere opplæring. Derfor bør det være strenge regler for bedriftenes vilkår, kapasitet og ansvar når de deltar i yrkesfaglig utdanning – slik mange industrialiserte land har gjort.

Dr. Pham Do Nhat Tien – tidligere assisterende utdanningsminister – foreslo at det er nødvendig å legge til en egen artikkel om desentralisering av ledelsen i yrkesfaglig utdanning. Det er nødvendig å gi den provinsielle folkekomiteen rett til å forvalte yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner i området på en enhetlig måte. Dette er en forutsetning for at lokalsamfunnene proaktivt kan koordinere ressurser og omorganisere systemet i henhold til faktiske behov for menneskelige ressurser.

Viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, holdt en avsluttende tale på møtet.

Demonstrer langsiktig visjon, oppfyller utviklingskrav

Viseminister for utdanning, Hoang Minh Son, avsluttet møtet med å understreke: «Den reviderte loven om yrkesfaglig utdanning erstatter denne gangen ikke bare den nåværende loven, men må også vise en langsiktig visjon som oppfyller utviklingskrav i sammenheng med sterk internasjonal integrasjon og digital transformasjon.»

Det er svært viktig å fastslå lovens virkeområde. Det er nødvendig å avklare at yrkesopplæring kun omfatter nivåer innenfor det nasjonale utdanningssystemet, som grunnskole, videregående skole, yrkesfaglig videregående skole og høyskole. Yrkesopplæringsformer som tilbys av bedrifter og internasjonale organisasjoner faller ikke inn under lovens virkeområde, fordi staten ikke kan administrere alle yrkesopplæringsmodeller utenfor systemet.

Samtidig må loven skape et grunnlag for anerkjennelse av ferdigheter og opplæringsbevis, og dermed fremme livslang læring og øke arbeidstakernes konkurranseevne.

Når det gjelder modellen for yrkesfaglig videregående skole, sa viseministeren at det er mulig å navngi den i henhold til det spesifikke feltet, for eksempel «teknisk videregående skole», «kunstvideregående skole» osv., avhengig av opplæringsretningen. Det viktigste er å sikre et passende program, et team med solid ekspertise og en tydelig implementeringsplan.

Viseministeren støtter også reguleringen av fellesforelesere i loven, men bemerker at det må være en klar definisjon. Forelesere må ha klare avtaler og oppgaver, noe som sikrer ansvar og kvalitet i likhet med heltidsforelesere. Unngå å misbruke dette konseptet i tilfeller med inviterte forelesere uten langsiktig forpliktelse.

Viseminister Hoang Minh Son foreslo å fremme kommunikasjonsarbeid, spesielt om den yrkesfaglige videregående skolemodellen – et relativt nytt innhold, slik at opinionen og relevante fag kan forstå det riktig, og dermed skape enighet i samfunnet.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-trong-giai-doan-moi-post739052.html