Forbedring av effektiviteten av skolepsykologisk rådgivning: Der elever tør å si hva de mener

Studentorientert modell

Ved My Tho videregående skole (Ninh Binh) diskuterte rektor Dr. Ha Van Hai at skolen har identifisert skolepsykologisk rådgivning som en viktig del av omfattende opplæring . Derfor har enheten proaktivt implementert mange løsninger, slik at denne aktiviteten ikke er begrenset til et eget rom, men utvidet både i plass og tilnærming.

Mer spesifikt bygde My Tho videregående skole «vennlige psykologhjørner» mange steder på campus, som biblioteket, legerommet , gangen, skolegården ... for å hjelpe elevene med å enkelt stoppe, prate eller dele med klasselærere, ungdomsforeningens sekretær eller psykolog til passende tider.

Postkasser med teksten «Det jeg vil si» plasseres på praktiske steder, slik at elevene kan uttrykke sine tanker og ønsker diskret. Rådgivningsrådet vil med jevne mellomrom motta og svare på passende måte. Benytt deg av nettplattformer som Zalo-grupper og skolens rådgivningsteams egen fanside for å lytte til og støtte elevene eksternt. Spesielle tilfeller vil bli koblet til en psykologisk ekspert utenfor skolen.

Lærere integrerer psykologisk rådgivningsinnhold i klasseaktiviteter, erfaringsbaserte temaer og karriereveiledning med kjente temaer som: «Emosjonelle mestringsferdigheter», «Reaksjon på vold i skolen», «Vennskap - kjærlighet i skolealderen»... for å hjelpe elevene med å tilnærme seg psykologisk kunnskap på en skånsom og naturlig måte.

I tillegg har skolen bygget et team av «kamerater» som er typiske elever, trent til å gjenkjenne tidlige tegn på avvik hos vennene sine og raskt informere de ansvarlige lærerne. Styrking av forbindelsen mellom faglærere, klasselærere og foreldre for å skape et koordinert nettverk for å oppdage tidlig og raskt støtte tilfeller med psykiske problemer.

«Gjennom implementeringsprosessen har vi funnet ut at effektiviteten av skolerådgivning i stor grad avhenger av den synkrone koordineringen mellom skole, foreldre, elever og psykologer. Når elever føler seg lyttet til i alle rom og tider, er de mer åpne og klare til å motta nødvendig støtte», understreket dr. Ha Van Hai.

Ifølge Vo Huong Lam, rektor ved Nguyen Binh Khiem videregående skole (Phuc Loi, Hanoi ), spiller skolepsykologisk rådgivning en viktig rolle i å forme elevenes tanker og personligheter, i tillegg til å undervise i faglige fag. Dette er stadiet når elevene begynner å oppleve ganske komplekse psykologiske endringer, så tilnærmingen til identifisering og rådgivning må være god.

«Ikke bare i skolens psykologirom kan elevene gå til rommet og møte rektoren direkte for å dele problemene de står overfor. I mange tilfeller lar jeg elevene skrive ned på papir hva de gjorde galt for å reflektere over seg selv; diskutere med dem om hva de bør gjøre i forhold til venner, familie, lærere og elever for å skille mellom rett og galt. Mange elever har virkelig forandret seg og gjort fremskritt i studiene sine», sa Huong Lam.

Mastergrad Le Trung Kien tilbyr psykologisk rådgivning til studenter og foreldre. Foto: Dinh Tue

Fleksibel plass og tid

MSc. Le Trung Kien – assisterende direktør ved Institute of Educational Psychology and Training (IPET) sa at det ikke bare på skolens område, men faktisk hvor som helst, når som helst, må være et passende rom for studenter til å dele sine tanker, spørsmål, bekymringer og vanskeligheter de møter, fordi behovet for psykologisk rådgivning og veiledning for studenter er svært stort.

Du kan krangle ved å bruke «tilståelse» på sosiale nettverk, men i virkeligheten fører det ofte til dårlige konsekvenser og negative resultater å eksponere følelsene dine på internett. Å velge riktig person og gjøre det på riktig måte vil gjøre rådgivningen effektiv.

For eksempel «Psykologiinnboks» – elevene skriver ned bekymringene sine og sender dem anonymt; «Delingshjørnet/Hotline» – hvor elevene kan avtale konsultasjoner med eksperter eller lærere med passende kvalifikasjoner. I tillegg aktiviteter som «Ingen dommedag» – fritidsaktiviteter der elever og lærere kan utveksle åpent uten å bli dømt. Å være proaktiv og kreativ i å skape rom vil være nøkkelfaktorer for at elevene skal føle seg virkelig støttet, ikke bare en formell tjeneste.

Et av de største problemene er å fjerne psykologiske barrierer for elever. Mange elever føler seg sjenerte når de går inn i rådgivningsrommet. Dette er den grunnleggende grunnen til at rådgivningsrommene på mange skoler er ineffektive. Et åpent og vennlig rom som hjelper elevene å føle at dette ikke er et sted å «komme på grunn av problemer», men et sted å «bli kjent med seg selv», ville være mye mer effektivt.

I tillegg forsterkes tilknytningen når lærere eller eksperter aktivt presenterer seg i fellesområder, elevene føler seg ivaretatt og åpner seg dermed lettere. Ifølge vurderingen til mester Le Trung Kien er evnen til observasjon, subtilitet og følsomhet ekstremt nødvendig for enhver lærer, spesielt klasselærere. Lærere må legge merke til "problemer" hos elevene tidlig og må komme fra oppriktig kjærlighet til barn. Samtidig skape umiddelbare forbindelser på en diskret og delikat måte.

Når lærere merker at en elev har et problem, kan de gi en liten gave eller en tilfeldig bekymringserklæring for å få eleven til å føle seg ivaretatt. Etter å ha skapt et premiss, bør lærere proaktivt snakke privat med elevens foreldre og noen andre elever (men må holde informasjonen konfidensiell) for å finne ut årsaken. Deretter skaper de passende rom for prat, betroelse og deling for å støtte elevene i å løse psykologiske problemer. – Master Le Trung Kien – Nestleder ved Institutt for pedagogisk psykologi og opplæring

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html