Menneskehetens «ildvokter»
Ifølge Nguyen Thi Tam, rektor ved Tran Lam barneskole (Tran Lam-avdelingen, Hung Yen ), formidler ikke bare kvinnelige lærere kunnskap, men skaper også fremtiden i en tid med digital transformasjon og anvendelse av kunstig intelligens.
Pionerer innen innovative undervisningsmetoder, inspirerende og vedvarende lidenskap for yrket i teknologiens tidsalder, er de også livslange elever, klare til å tilpasse seg endringene i den nye æraen; samtidig er de broen mellom menneskelig kunnskap og barns sjeler, mellom maskiners tankeløse data og menneskers menneskelige verdier.
Selv om teknologi og kunstig intelligens kan bidra til å bygge opp undervisning, sette karakterer eller samle data, er det bare lærernes hjerte og empati, som kan bidra til at læringsprosessen blir en emosjonell reise, gi næring til personlighet og inspirere til kunnskapsglede hos elevene.
Digital teknologi hjelper lærere med å redusere arbeidspress, balansere mellom jobb og fritid, og åpner opp for et kreativt undervisningsmiljø. Forelesninger presenteres gjennom videoer, interaktive spill eller visuelle læringsprodukter, noe som gjør klasserommet mer levende og elevene mer interesserte. Når kvinnelige lærere bruker teknologi med selvtillit, inspirerer de også elevene til å tørre å gå ut av stereotypen om at «teknologi er et mannefelt», og bidrar til å fremme likestilling i utdanningen .
Ifølge Tran Thi Thuy, engelsklærer ved Duc Hop High School (Hung Yen), gir digital teknologi og kunstig intelligens mange klare muligheter for kvinnelige lærere til å utvikle seg. Takket være kunstig intelligens og åpne ressurslagre kan lærere raskt søke etter eksempelforelesninger og læringsmateriell fra hele verden. Nettbaserte læringsplattformer og virtuelle seminarer hjelper lærere med å oppdatere moderne utdanningstrender uten å være begrenset av rom og tid.
Det alle kvinnelige lærere er enige om er at kunstig intelligens ikke kan erstatte mennesker. KI kan hjelpe med å forberede timer, lage spørsmål og evaluere elevenes evner, men den kan ikke forstå barns følelser, humør eller subtile vibrasjoner under læringsprosessen.
«KI er et verktøy, men lærere er selve hjertet i utdanningen. Vi underviser ikke i maskiner, men i mennesker, lærer hvordan man skal være menneske», understreket Tran Thi Thuy.
La kvinnelige lærere mestre teknologi
Den digitale transformasjonsreisen for kvinnelige lærere har imidlertid aldri vært enkel. Tran Thi Thuy innrømmet åpent at mange lærere, spesielt middelaldrende lærere, har begrensede digitale ferdigheter og mangler selvtillit til å bruke teknologiverktøy. Mange skoler, spesielt i landlige områder, har usynkronisert infrastruktur, svake nettverk og mangel på utstyr, noe som gjør det vanskelig å implementere digital undervisning.
I tillegg bringer den raske utviklingen av AI også nye bekymringer: risikoen for avhengighet av teknologi, tap av tradisjonelle pedagogiske ferdigheter eller etiske problemstillinger i undervisningen. Mange lærere må møte situasjoner der elever bruker AI til å jukse, kopiere oppgaver, noe som tvinger lærerne til å være mer kreative i testing og vurdering. «Den største utfordringen er hvordan man skal balansere teknologi og menneskelighet; mellom støtteverktøy og hjertet i læreryrket», uttrykte Tran Thi Thuy.
Fru Nguyen Thi Tam mener at vanskeligheten for kvinnelige lærere ligger i «dobbeltrollen» mellom arbeid og familie. Kvinner er både lærere, mødre og koner, så tiden til å lære og undersøke ny teknologi er svært begrenset. Å måtte selvstudere og teste ny programvare og plattformer krever mye innsats.
Fru Pham Thi Huong – viserektor ved Le Hong Phong barneskole (Thai Binh Ward, Hung Yen) la vekt på tankesettet om å være klar til å forandre seg og stadig lære. Det handler ikke bare om å vite hvordan man bruker teknologi eller mestre litt programvare, men også å tørre å prøve, tørre å lære, være åpen for nye ting og opprettholde en humanistisk ånd. KI kan endre måten å undervise på, men det er lærerne som bestemmer hvordan elevene lærer.
Med den ånden i bakhodet har mange kvinnelige lærere dristig eksperimentert og anvendt teknologi i undervisnings- og ledelsespraksis. Pham Thi Huong sa at skolen alltid oppfordrer lærere til å bruke verktøy som ChatGPT, Google Gemini, Canva, Kahoot, Quizizz eller ClassPoint for å utforme livlige leksjoner. Kunstig intelligens brukes også til ledelse og kommunikasjon med foreldre. Ved å bruke elektroniske karakterutskrifter, Edoc-systemet for å gjennomgå planer, læringsrapporter ... blir ledelsen mye mer transparent og fleksibel.
Selv om individuell innsats er svært viktig, er støtte fra skoler og utdanningssektoren den avgjørende faktoren for at kvinnelige lærere skal kunne fremme sin rolle i den digitale tidsalderen.
Ifølge lærerne er det først og fremst nødvendig å trene og fremme digitale ferdigheter og KI-kapasitet regelmessig og praktisk. Opplæringskurs bør gå fra grunnleggende til avansert, med spesifikke emner for kvinnelige lærere, for å hjelpe dem med å bli mer selvsikre og overvinne psykologiske barrierer. I tillegg vil det å danne en "digital lærerklubb", eller et profesjonelt læringsfellesskap på skolen, være en effektiv retning. Når det gjelder infrastruktur, er det nødvendig å investere synkront i utstyr, internettforbindelse, opphavsrettsbeskyttet programvare og digitale læringsmaterielllager integrert med KI. Dette er en grunnleggende forutsetning for at lærere, spesielt i landlige og fjellrike områder, skal ha lik tilgang til teknologi som i byområder.
I tillegg er det nødvendig å bygge et vennlig og fleksibelt arbeidsmiljø for kvinnelige lærere; redusere administrative prosedyrer, skape forhold for at de kan studere, forske og balansere karriere og familie. Rettidige belønnings- og ærespolitikker for lærere som er pionerer innen bruk av teknologi vil skape motivasjon til å spre innovasjonsånden i hele bransjen.
Ifølge Pham Thi Huong bør utdanningssektoren styrke samarbeidet med teknologibedrifter og internasjonale organisasjoner for å oppdatere nye trender, organisere seminarer og fora om digital transformasjon og likestilling i utdanning. Når kvinnelige lærere utsettes for et internasjonalt miljø, lærer de ikke bare ferdigheter, men hevder også sin posisjon med selvtillit.
Det som skiller en lærer fra andre er emosjonell intelligens, evnen til å inspirere og en kjærlighet til yrket – egenskaper som kvinner har et spesielt fortrinn i. Når disse egenskapene kombineres med teknologisk tenkning og evnen til å tilpasse seg raskt, vil kvinnelige lærere bli den banebrytende kraften som leder vietnamesisk utdanning inn i en ny æra.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-luc-luong-tien-phong-chuyen-doi-so-post753085.html
Kommentar (0)