Må man studere frivillige, tilknyttede fag i det nye utdanningsprogrammet?

FORELDRES TANKER OG SPØRSMÅL

Selv om skolene har gjennomført undersøkelser og konsultert foreldre før implementeringen, er effektiviteten av disse fagene knyttet til eksterne partnere – som Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement kaller dem «skoleprogrammer» – fortsatt uklar og til og med forvirrende for foreldre.

I det siste har journalister fra Thanh Nien Newspaper mottatt mange underskriftskampanjer, brev og spørsmål fra foreldre om timeplanen til elever på barneskolen. «Hvis vi ikke registrerer oss for fag som matematikk, tenkning, matematikk og naturfag på engelsk eller engelsk gjennom programvare ... da vet vi ikke hva barna våre vil gjøre på det tidspunktet. Vil vennene deres bare sitte og gjøre ingenting? Men hvis vi registrerer oss for alle fagene, må vi betale en stor sum penger hver måned. Barneskolen er fritatt for skolepenger av staten, men hvis vi fullfører alle de frivillige fagene i skoleprogrammet, er ikke den månedlige betalingen til elevene liten.» «Vi føler at elever som studerer General Education Program (GDPT) for 2018 nå må studere tilknyttede fag, studere skoleprogrammet og betale ekstra penger. Men hvis vi ikke studerer disse fagene, kan vi da sikre målene som er satt i GDPT-programmet for 2018?» Hvordan bidrar det generelle utdanningsprogrammet for 2018 til å utvikle elevenes og lærernes egenskaper, tenkning og kreativitet, og hva er utfordringene? Dette er tankene til mange foreldre til barneskoleelever i Ho Chi Minh-byen i dag.

" FYLL INN DET HELE ROMMET"?

Rektoren ved en offentlig barneskole i sentrum av Ho Chi Minh-byen sa at denne skolen er så heldig å ha et komplett utvalg av romslige og moderne fasiliteter med nok klasserom, funksjonelle rom, lekeplasser, datamaskiner, wifi-dekning, undervisningsutstyr, samt et team av unge lærere og ansatte som har kunnskap om informasjonsteknologi for å sikre en smidig implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Skolen har også foreldrenes enighet om å implementere utdanningsplaner samt skoleprogrammer (internasjonale informatikkfag, STEM, livskunnskap, engelsk gjennom naturfag og matematikk, engelsk med utlendinger...).

Grunnskoletimeplan 2 økter/dag der fag i henhold til skolens program arrangeres vekselvis med andre fag

Denne personen innrømmet imidlertid at «på skoler der de fysiske fasilitetene og lærerpersonalet ikke er garantert, er det svært vanskelig for det generelle utdanningsprogrammet for 2018 å være effektivt». Hun analyserte at for eksempel, hvis en barneskoleklasse har 50–53 elever/klasse (barneskoleforskriftene fastsetter 35 elever/klasse), er det mangel på klasserom som ikke kan garantere at 100 % av elevene studerer 2 økter/dag, er det mangel på lærere i engelsk, musikk , kunst, informasjonsteknologi ... da er det svært vanskelig for klasseromslærere å oppfylle alle kravene i lærebøkene, og dermed sikre målet om å utvikle elevenes kapasitet, egenskaper og styrker på en helhetlig måte.

Noen lesere av Thanh Nien Newspaper mener at de frivillige fagene i skoleprogrammet er en måte å «fylle inn hullene» på, ved å fylle opp de 7 timene/dag som kreves for grunnskolen i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Hvorfor lar ikke disse timene elevene repetere matematikk, vietnamesisk og selvstudium slik som det forrige programmet fra 2006? Vi tok opp dette problemet, og rektoren ovenfor tok opp tre hovedideer: For det første utfyller skoleprogrammet det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og hjelper elevene med å utvikle seg helhetlig. Spesielt i spesielle byområder som Ho Chi Minh-byen må elevene pleies og forbedres i kunnskaper om engelsk, informasjonsteknologi, STEM, osv.

For det andre, ifølge det generelle utdanningsprogrammet for 2018, studerer elever i 1. og 2. klasse 25 timer/uke; elever i 3. klasse studerer 28 timer/uke; elever i 4. og 5. klasse studerer 30 timer/uke. Elever på barneskolen skal studere 7 timer/dag, 2 økter/dag. I henhold til forskriftene ovenfor, hvis de bare studerer de obligatoriske fagene i programmet, er mer enn 3 dager, eller mer enn 4 dager/uke nok tid. Så hva skal elevene gjøre i den gjenværende tiden, bli hjemme eller gjøre?

For det tredje spurte foreldrene også hvorfor elevene ikke er organisert for å repetere fag i timen i løpet av ekstratimene. Men lærere på grunnskolen er også regulert til å undervise 23 timer/uke, og hvis de underviser i mer enn én time, regnes de ikke som overtid (hvis de vil jobbe overtid, må de oppfylle visse spesifikke regler), så hvem skal betale lærerne?

I stedet for å koble sammen, trenger vi retningslinjer for at lærere skal undervise seg selv.

Mange har reist spørsmålet om hvorvidt lærere på skolene kan organisere leksjonsplaner og undervise i skoleprogrammer i stedet for å samarbeide. Rektoren ved en skole i et sentralt distrikt i Ho Chi Minh-byen sa: «Med et team av velutdannede lærere har vi full mulighet til å undervise i STEM, livsferdigheter eller fremmedspråk, og idretts- og kunstklubber for elever. Med denne metoden blir mengden penger som samles inn for hvert fag også mindre enn ved samarbeid med en ekstern enhet, foreldre kan også være trygge på leksjonsplanene og programmene, og samtidig kan lærere og ansatte ha ekstra inntekter. Vi trenger imidlertid mekanismer, retningslinjer for å bane vei, og spesifikk veiledning fra Utdannings- og opplæringsdepartementet eller Utdannings- og opplæringsdepartementet for dette. Jeg tror dette også er en bekymring for mange offentlige utdanningsinstitusjoner i dag.»

C MÅ VÆRE OPPMERKSOM PÅ HVORDAN DU GJØR DET

Rektoren ved en annen barneskole i Thu Duc City (HCMC) sa at HCMC er en dynamisk by som er ledende innen innovasjon og kreativitet innen utdanning, økonomi og andre felt, så innovasjoner i skoleprogrammer må også sees på fra et positivt perspektiv og evalueres flerdimensjonalt. Ifølge denne personen har alle skoleprogrammer som mål å utfylle det generelle utdanningsprogrammet for 2018, og hjelpe barn med å utvikle fremmedspråk, tenkning, erfaring... «Når det gjelder politikk, synes jeg det er riktig. Det er imidlertid nødvendig å fokusere på enhetenes vei og metoder. Hvis enhetene ikke kommuniserer slik at foreldrene forstår programmet, viser foreldrene de gode sidene, fordelene med programmet, samt programmets effektivitet og innhenter offentlige og transparente meninger under søknaden, er det lett å møte konflikter og bølger av motstand», sa denne personen.

Foreldre er bekymret for timeplanen på barneskolen på 2 økter/dag der fag i henhold til skolens program arrangeres vekselvis med andre fag.

Denne rektoren la til: «Alt nytt vil sannsynligvis møte kontroverser. Jo flere nye retningslinjer og retningslinjer det er, desto mer forsiktige må lederne være, lytte til mange sider og holde seg til utdanningsmålene. Og vi må ærlig innrømme at målene for grunnskoleopplæring nå er annerledes enn for 10 eller 20 år siden.» Reporteren spurte: «Så hvis elever med vanskelige økonomiske forhold ikke kan delta i skoleprogrammer, har de ikke da muligheten til å få tilgang til de omfattende tingene som skolens programmål setter opp?» Denne personen svarte: «Vanligvis skaper hver utdanningsinstitusjon alltid maksimale betingelser for at elever skal få tilgang til utdanning på en rettferdig måte. Hvis elever har virkelig vanskelige omstendigheter, vil skolen la dem studere disse fagene gratis. Institusjonene har også fleksible løsninger. Hvis elever ikke studerer disse fagene, blir de arrangert for å lese bøker og studere leksjoner på biblioteket under tilsyn av bibliotekaren. Ellers, hvis foreldrene proaktivt nekter elever å studere disse fagene av andre grunner, er det hver families valg.» (fortsatt)

Det finnes ikke lenger konseptet med hovedfag og fritidsfag.

I et svar til pressen understreket en leder for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at fra skoleåret 2024–2025 gjelder forskriften om to undervisningsøkter/dag i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på hele barnetrinnet. Dette betyr at det ikke lenger finnes noen formelle og utenomfaglige aktiviteter innenfor en varighet på to undervisningsøkter/dag.

Denne personen sa at i henhold til forskriftene fra Kunnskapsdepartementet, når det generelle utdanningsprogrammet for 2018 implementeres på barnetrinnet, skal 100 % av elevene studere 2 økter/dag for å øve på og utvikle sine egenskaper og evner i henhold til målene som er fastsatt i programmet. Derfor må barneskolene organisere 2 økter/dag. Konseptet med økt 1, økt 2, synet om at morgenen er hovedpensumet og ettermiddagen er det ekstrakurrikulære programmet i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2006, er ikke lenger passende.

Ifølge lederen for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen er skoleprogrammet på barnetrinnet en del av den todagers undervisningsplanen for hver skole. Skoleprogrammet utfyller og går hånd i hånd med implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, og kan ikke skilles fra hverandre hvis vi ønsker å oppnå målene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på best mulig måte. Barneskoleelevers deltakelse i skoleprogrammet er en rett for hver elev, og det hjelper dem med å forme og utvikle sine egenskaper og evner, og utstyrer dem med de mest nødvendige ferdighetene innen informasjonsteknologi, fremmedspråk, livsferdigheter osv. for ikke bare å møte læringsbehovene på barnetrinnet, men også på de neste utdanningsnivåene.

Kilde: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm