Hvordan uttrykker foreldre og elever i Ho Chi Minh-byen sin tilfredshet med utdanningen?

Undersøkelsesresultater om tilfredshet med utdanning i Ho Chi Minh-byen

1. oktober kunngjorde utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen resultatene av en undersøkelse som målte folks tilfredshet med offentlige utdanningstjenester i 2023.

Undervisningsutstyr er innholdet med lavest tilfredshetsnivå.

Derfor organiserte utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen en undersøkelse ved hjelp av tilfeldig utvalgsmetode med 7004 stemmesedler fra foreldre og elever i tre områder som representerte byens utviklingsgrupper: Distrikt 3 (høy utviklingsgruppe), Tan Phu-distriktet (utviklingsgruppe) og Cu Chi-distriktet (gjennomsnittsgruppe). Av disse ble 1200 stemmesedler samlet direkte fra videregående skoler, og 5804 stemmesedler ble spurt online fra barnehager, barneskoler og ungdomsskoler.

Mer spesifikt omfatter undersøkelsens innhold: Tilgjengelighet til utdanningstjenester på skolen; Fasiliteter og undervisningsutstyr; Utdanningsmiljø; Utdanningsaktiviteter; Utvikling og implementering av samfunnsplikter.

Resultatene fra undersøkelsen viser at den generelle tilfredshetsraten blant foreldre med offentlige utdanningstjenester i 2023 nådde 90,2 %, lavere enn i 2022 (90,78 %). Undersøkelsens innhold om utdanningsaktiviteter nådde 91 %; kriteriene om fasiliteter og undervisningsutstyr nådde 89,4 %, som er innholdet med det laveste tilfredshetsnivået.

Den generelle tilfredshetsraten blant elever med skolens tjenester er høyere enn foreldrenes, og nådde 90,6 %, mens den i 2022 nådde 84,29 %. Spesielt kriteriene for fasiliteter og undervisningsutstyr oppnådde den laveste raten med 89,6 %, mens kriteriet med høyest tilfredshetsrate var utdanningsaktiviteter (91,2 %).

Tilfredshetsnivået er lavest på videregående skole, høyest i førskolen

I vurderingen fra Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen ble det også opplyst at undersøkelsesresultatene viste at det ikke var stor forskjell i elevenes kjønn eller etnisitet, men det var en stor forskjell mellom Tan Phu-distriktet på 87,42 % og Cu Chi-distriktet på 99,88 %.

Ifølge Utdannings- og opplæringsdepartementet viser undersøkelsesresultatene også at det høyeste nivået av generell tilfredshet er i førskoleutdanningen med 96,01 %, og det laveste er på videregående skole med 84,27 %.

Generelt sett har de offentlige utdanningstjenestene som tilbys av byen innfridd foreldrenes forventninger. Tilfredshetsraten i førskoler nådde 93,90 %; på ungdomsskoler var den 88,86 % og på videregående skoler var den 89,41 %. Det er ikke stor forskjell når man analyserer etter kjønn, etnisitet og beliggenhet mellom distriktene. Bare i Cu Chi-distriktet nådde tilfredshetsraten i de tre kriteriene tilgang til utdanning, utdanningsmiljø, utvikling og oppfyllelse av samfunnsplikter alle 100 %.

Barneskoleelever utfører morsomme naturfageksperimenter

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen tilbyr løsninger for å forbedre utdanningskvaliteten

Skolen må seriøst implementere byggingen og driften av enhetens elektroniske informasjonsportal, informere foreldre og elever fullt ut om skolens aktiviteter. Fortsette å effektivt anvende informasjonsteknologi og digital transformasjon i håndteringen av administrative prosedyrer knyttet til opptaks- og overføringsprosedyrer ved skolene, fortsette å perfeksjonere systemet for registrering av ønsker til opptaksprøver for 10. trinn kombinert med GIS-kart i rådgivningsønsker for å hjelpe foreldre og elever med å være mer proaktive i registreringen av ønsker, og foreldre og elever har full rett til å se informasjon om videregående skoler i systemet til Utdannings- og opplæringsdepartementet.

Fortsett å nøye offentliggjøre skolens inntekter og utgifter; skap gunstige forhold og motta tilbakemeldinger, forslag og bidrag fra foreldre og elever til skolen på en lyttende og mottakelig måte.

Implementering av teknologiplattformer som læringsplattformer, digitale klasserom ... bidrar til å redusere geografiske forskjeller, gapet mellom rik og fattig, sosiale forhold, gi muligheter til å få tilgang til ny kunnskap og avanserte læringsmetoder for alle i samfunnet, sikre utdanningsmessig likestilling og forbedre tilgangen til utdanning for alle mennesker.

Oppgrader skolefasilitetene, fortsett å styrke utstyr for undervisning og læring, vær spesielt oppmerksom på oppgradering, reparasjon og forbedring av toalettenes tilstand; vær oppmerksom på bygging og økning av arealet med lekeplasser, øvingsplasser og flere grøntområder for skolene. Distriktene må fremme investeringer i bygging av klasserom (prioritere å øke antallet elever som studerer 2 økter/dag og redusere antallet elever, implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på en god måte, funksjonelle rom, moderne utstyr, fremme bygging av smarte biblioteker, avanserte og moderne skolemodeller).

Forbedre kvaliteten på foreldreforeningens aktiviteter, tiltrekke alle sosiale ressurser for å støtte skolens aktiviteter i samsvar med regelverket, ytterligere styrke forholdet mellom skole, familie og samfunn. Skolen bygger og implementerer en adferdskodeks som er tilpasset skolens særtrekk og historie for alle fag, fra ledere, lærere, ansatte, elever, foreldre og andre fag.

Koordinere med avdelinger og filialer for å utvikle og fullføre prosjektet for å bygge retningslinjer for offentlig ansatte som er grunnskolelærere og lærere i engelsk, informasjonsteknologi, kroppsøving, musikk og kunst som svar på gjeldende krav til utdanningsinnovasjon ved implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018...

Hva sa lederne i Utdannings- og opplæringsdepartementet om resultatene fra undersøkelsen?

Dr. Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, erkjente også fra resultatene av tilfredshetsundersøkelsen at i tillegg til de positive aspektene, viste undersøkelsesresultatene også begrensningene som må overvinnes av utdanningsinstitusjoner.

Lederen for utdanningssektoren sa at et av problemene byen alltid står overfor er skolefasiliteter. Innenfor dette kriteriet er den generelle tilfredsheten blant elever og foreldre lav. Dette er forståelig fordi befolkningsveksten, spesielt den mekaniske befolkningsveksten i byen, er svært høy. Til tross for stor oppmerksomhet og støtte fra alle nivåer, er hastigheten på skolebyggingen fortsatt begrenset. Lekeplassområdet på skolen er fortsatt lavt, antallet elever per klasse er høyt, og studietakten på 2 økter per dag dekker ikke elevenes og foreldrenes behov.

Rach Gia barneskole (Binh Chanh-distriktet) har en investering på 131 milliarder VND og et areal på nesten 12 000 kvadratmeter. Det er en av de nybygde skolene som ble tatt i bruk dette skoleåret.

Tilfredshetsnivået for kriteriet for skolefasiliteter er også på det laveste nivået sammenlignet med andre kriterier, noe som tydelig gjenspeiler vanskelighetene som Ho Chi Minh-byen, et sentralt byområde i landet og regionen, står overfor. Det er også den største barrieren og utfordringen for målet om å forbedre kvaliteten på offentlige utdanningstjenester.

Basert på analyse og vurdering gjennom en undersøkelse av folks tilfredshet med offentlige utdanningstjenester, sa Hieu at utdanningssektoren har nok vitenskapelig grunnlag til å sette mål for neste skoleår, som de kan bruke til å undersøke og foreslå konkrete løsninger for å forbedre kvaliteten på offentlige utdanningstjenester.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/phu-huynh-hoc-sinh-tphcm-the-hien-muc-do-hai-long-voi-giao-duc-ra-sao-185231001193208455.htm