I utkastet til det nye rundskrivet om forskrifter for avgangseksamener fra videregående skole fra 2025, planlegger Kunnskapsdepartementet å øke andelen karakterutskrifter som vurderes som godkjenning av avgangseksamener fra videregående skole. I stedet for å utgjøre 30 % som i dag, vil den være opptil 50 %. Ikke bare det, læringsprosessens resultater vil bli hentet fra trinn 10, 11 og 12, i stedet for kun trinn 12 som før.

Ifølge Kunnskapsdepartementet har denne justeringen som mål å gi en helhetlig vurdering av elevenes evner som studerer i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, samtidig som den øker effektiviteten i å nå målene for avgangseksamenen fra videregående skole.

Mange meninger sier at universitetene med denne endringen enkelt kan bestemme seg for å prioritere og reservere flere opptakskvoter basert på resultater fra avgangseksamener fra videregående skole.

w tuan anh eksamen 2023 1 615.jpg
Kunnskapsdepartementet planlegger å øke prosentandelen av karakterutskrifter som vurderes som godkjenning av eksamensbevis fra videregående skole til 50 % fra 2025. Illustrasjonsbilde.

Vu Khac Ngoc (en lærer i Hanoi ) delte dette med VietNamNet og sa at med den nåværende situasjonen der karakterene for akademiske vitnemål tilsynelatende er «hevet», vil det å øke prosentandelen av karakterene for akademiske vitnemål som vurderes ved uteksaminering være en «redning» for både å opprettholde en høy eksamensrate og øke vanskelighetsgraden på videregående skoleeksamen.

«I dette tilfellet, hvis universitetene virkelig fokuserer på kvaliteten på innspillene, kan de redusere opptaksraten basert på akademiske resultater, prioritere opptak basert på resultater fra avgangseksamener fra videregående skole, kompetanse-/tenkningstester ... Å øke opptaksraten til universitetene basert på resultater fra avgangseksamener fra videregående skole vil også bidra til å begrense ulikhet og urettferdighet blant dagens opptaksmetoder», sa Ngoc.

Herr Nguyen Thanh Cong, lærer ved Hanoi National University of Education High School for the Gifted, sa at avgangseksamenen for videregående skole, enten den følger det gamle eller nye generelle utdanningsprogrammet, fortsatt har to mål: å vurdere anerkjennelse av avgangseksamen og å tjene som grunnlag for skoler som vurderer opptak til universitetet.

Ifølge ham finnes det noen oppfatninger om at denne eksamenen kun er en avgangseksamen, slik at spørsmålene bør være enkle å evaluere og opprettholde en høy eksamensrate for sisteårsstudenter, mens opptaket gjøres av universitetene selv. Dette har imidlertid ført til at universitetene har «blomstret» opptaksmetoder: direkte opptak, opptak kombinert med standardiserte sertifikater (f.eks. IELTS/SAT...), opptak kombinert med akademiske resultater, opptak basert på kompetanse-/tenkningsvurderingseksamener, og til slutt opptak basert på resultater fra avgangseksamen fra videregående skole.

«I virkeligheten kan lærere og skoler «lempe på» de akademiske resultatene og bli irrelevante. Studenter med økonomiske forhold har ofte mer «øving» gjennom IELTS, SAT-eksamener ... eller evnevurderingseksamener, tenkeprøver ... så sjansen for å bli tatt opp tidlig er høyere. Samtidig vil skoler som bruker andre opptaksmetoder få økte opptaksresultater; sjansen for at studenter i avsidesliggende områder eller de i vanskelige omstendigheter kommer inn på et godt universitet vil bli mer fjern. Dette fører helt klart til ulikhet i utdanning», analyserte Cong.

Cong sa imidlertid at for at resultater fra videregående skoleeksamen skal være et pålitelig grunnlag for opptak for universitetene, er det nødvendig å utvikle en eksamen med et godt nivå av differensiering. «Eksamen må differensiere jevnt på hvert nivå av kandidater basert på reell kunnskap og ikke avhenge av flaks. En differensiert eksamen er en som unngår situasjonen der toppen av poengsummen er på 8 poeng, fordi da er omtrent 8–10 poeng for lite til å differensiere kandidater (noe som fører til at flakselementet blir større og lett fører til «inflasjon» av universitetenes opptaksresultater),» sa Cong.

Ifølge Cong må det finnes en måte å støtte kandidater som bare trenger å fullføre videregående skole når eksamen blir vanskeligere og mer differensiert. «Jeg tror det er et passende tiltak å øke andelen karakterutskrifter fra 30 % til 50 %. Det er imidlertid også et «tvevd sverd», ettersom det kan fortsette å skape momentum for «inflasjon» av karakterutskrifter. Derfor må det finnes test- og vurderingsverktøy for å sikre nøyaktigheten av utdanningsresultatene i skolene», sa Cong.

- I henhold til forskriftene for avgangseksamener fra videregående skole i 2024, er beregningen av avgangsresultater for elever på videregående skole som følger:

Avgangsscore (DXTN) = {(Total score for 4 avgangseksamener fra videregående skole + total insentivscore)/4 x 7 + gjennomsnittsscore for hele året i 12. klasse x 3}/10 + prioritetspoeng.

- I henhold til Kunnskapsdepartementets plan i utkastet til nytt rundskriv om forskrifter for avgangseksamener fra videregående skole fra 2025, kan beregningsmetoden være som følger:

Gjennomsnittspoengsum* = {(Total poengsum for avgangseksamener fra videregående skole + totale insentivpoeng)/4 x 5 + gjennomsnittspoengsum for 3 år med videregående skole x 5}/10 + prioritetspoeng.

(*) er en midlertidig beregningsmetode som VietNamNet bruker for å hjelpe leserne med å enkelt visualisere justeringen for å øke prosentandelen av karakterutskrifter som brukes ved vurdering av godkjenning av videregående skoleavslutninger fra 30 % til 50 %.

Andelen fullførte videregående skoler i 2024 er omtrent 99,4 %, den høyeste andelen på de siste 10 årene.

Andelen fullførte videregående skoler i 2024 er omtrent 99,4 %, den høyeste andelen på 10 år.

En representant for Departementet for kvalitetsstyring (Utdannings- og opplæringsdepartementet) sa at den nasjonale fullføringsraten for videregående skoler i 2024 er omtrent 99,4 %. Dette er også den høyeste fullføringsraten de siste 10 årene.
Forventet tidsplan for avgangseksamener fra videregående skole i 2025

Forventet tidsplan for avgangseksamener fra videregående skole i 2025

Kunnskapsdepartementet har nettopp gitt ut en rammeplan for skoleåret 2024–2025. Følgelig forventes avgangseksamenen for videregående skole i 2025 å finne sted 26.–27. juni, som alle andre år.