Engelsk i skolen: Steg for steg til et andrespråk

For å gjøre engelsk til andrespråk i skolene, er det nødvendig å ha en passende plan med betingelser for personalet, forbedre det engelsksprekkende miljøet og diversifisere tospråklige aktiviteter utenfor klasserommet.

Justering av undervisnings- og læringsmetoder

Nguyen Hue videregående skole (Hai Chau, Da Nang) vil fra andre semester i dette skoleåret starte et pilotprosjekt med 1–2 klasser som underviser i faget erfaringsbaserte aktiviteter – karriereveiledning på engelsk. På dette grunnlaget vil vi fra skoleåret 2025–2026 begynne å utvide og oppmuntre lærere med mastergrader i andre fag som oppfyller B1-standarden for engelskkunnskaper/to bachelorgrader i engelsk til å undervise i erfaringsbaserte aktiviteter – karriereveiledning på engelsk og andre fag som matematikk, naturvitenskap, litteratur, samfunnskunnskap ... i noen grunnleggende oppvarmingsaktiviteter, for å hjelpe elevene med å bli kjent med grunnleggende vitenskapelige ord/begreper/begreper i engelske fag.

Samtidig sa rektor Vo Thanh Phuoc at han vil bygge et engelskrom i klasserommet og biblioteket, fremme engelskklubbaktiviteter og teste og evaluere engelskkunnskaper for elever i 9. klasse. For å forbedre det engelsksprekkende miljøet og diversifisere tospråklige aktiviteter utenfor klasserommet, har fremmedspråkgruppen ved Nguyen Hue videregående skole nylig koordinert med en rekke internasjonale engelsksentre i området for å organisere månedlige engelskklubbaktiviteter som dreier seg om temaene som studeres.

Cao Minh Khue – en elev i 7./4. klasse sa: «Ved å delta i klubbaktiviteter blir jeg gradvis mer selvsikker når jeg snakker engelsk. Jeg legger ikke for mye vekt på grammatikkstrukturer, slik at jeg kan snakke bedre i virkelige situasjoner.»

Herr Nguyen Van Viet – engelsklærer ved Nguyen Hue videregående skole sa: For å ha et team som underviser i andre fag på engelsk, må elever og lærere bli eksponert for og kommunisere på engelsk hver dag. Lærere i fremmedspråkgruppen og elever organiserer lese- og engelskkommunikasjonsaktiviteter i bibliotekkroken i friminuttene om praktiske emner knyttet til dagliglivet for å forbedre elevenes kommunikasjonsferdigheter, respondere mer naturlig på engelsk og skape et hyggelig bibliotekkrok.

Biblioteket har et engelsk hjørne med skilt, kunngjøringer og bokhyller på engelsk for å skape spenning for elevene til å elske lesing, utforske og bruke engelsk regelmessig. Integrering av STEM gjennom prosjekter i den årlige STEM-festivalen som arrangeres av skolen for å hjelpe elevene med å tilegne seg nye språk og øve på å bruke engelsk i en tverrfaglig læringskontekst.

For å forberede prosjektet med å gjøre engelsk til andrespråk i skolene, har Tran Hung Dao barneskole (Cam Thanh, Quang Ngai ) proaktivt investert i fasiliteter og forbedret fremmedspråkferdighetene til lærerpersonalet. Hvert klasserom er utstyrt med en smart-TV med internettforbindelse, noe som hjelper lærerne med å enkelt utnytte biblioteket med læringsmateriell og elektroniske forelesninger i undervisningen.

Skolen bygde også to klasserom for moderne fremmedspråk med interaktive tavler, lydanlegg, datamaskiner, programvare for engelsk læring osv., noe som skapte et visuelt og livlig miljø for elevene.

Rektor Nguyen Thi Kim Trang sa at 100 % av engelsklærerne oppfyller de nødvendige faglige standardene, deltar regelmessig i opplæringskurs i undervisningsmetoder og oppfordres til selvstudium og bruk av teknologi i undervisningen. Dette er et viktig grunnlag for å hjelpe skolen med å sikre kravene til effektiv prosjektgjennomføring.

Tran Hung Dao barneskole sosialiserer også utdanning, samarbeider med engelsksentre med utenlandske lærere for å organisere timer og kommunikasjonsklubber for å hjelpe elevene med å øve på språkreflekser. Samtidig brukes teknologi og AI i undervisningen for å støtte uttale, øve på ferdigheter og skape et rikt nettbasert læringsmiljø.

Skolen fokuserer også på å bygge en kultur for bruk av engelsk i skolelivet gjennom aktiviteter som «English Newsletter», «Daily English Corner» eller «One day - one English sentence»-bevegelsen. Fritidsaktiviteter, flagghilsener og akademiske arrangementer på engelsk arrangeres regelmessig for å hjelpe elevene med å øve og kommunisere naturlig på en trygg måte.

Elever ved Le Dinh Chinh barneskole (Hoa Cuong, Da Nang ) konkurrerer i presentasjonen «Jeg er en global borger» på engelsk. Foto: NTCC

Forbedring av lærerkapasiteten

Rektor Pham Duc Phuoc ved Ly Tu Trong Pedagogical Practice Secondary School (Kon Tum, Quang Ngai) sa at politikken om å gjøre fremmedspråk til andrespråk i skolene er i tråd med skolens utviklingsorientering, som sikter mot målet om internasjonal integrasjon og pedagogisk innovasjon i en moderne og avansert retning.

Ifølge herr Phuoc er skolens engelsklærere for tiden kvalifiserte, og 100 % av klassene har implementert engelskprogrammet i henhold til prosjektet til Kunnskapsdepartementet. Samtidig forbedres fasilitetene stadig: Det finnes engelskundervisningsutstyr, dataklasserom, elektroniske biblioteker, STEM-rom og mange klubber for å støtte utviklingen av fremmedspråkferdigheter for elevene.

«Skolens elever er dynamiske, har ambisjoner om å forbedre seg og er tilpasningsdyktige til avanserte læringsprogrammer. Dette er en stor fordel når man skal implementere det nye innholdet i prosjektet», sa Phuoc.

Men i tillegg til fordelene påpekte herr Phuoc mange vanskeligheter og utfordringer som må anerkjennes i praksis. Mange lokale elever har vanskelige omstendigheter og mangler forutsetningene for å lære fremmedspråk etter skolen.

Kapasiteten til engelsklærere, spesielt evnen til å undervise i tverrfaglig integrering på engelsk, er fortsatt et stort problem. Det er for tiden ikke nok spesialiserte lærere til å undervise i naturfag på engelsk – et viktig krav dersom engelsk skal bli et reelt andrespråk.

I mellomtiden kommenterte Nguyen Van Viet at når det gjelder kravene til fremmedspråkkunnskaper for lærere i noen fag som kan undervises på fremmedspråk, kan unge lærere oppfylle kravene uten å bruke mye tid på tilleggsopplæring. For tiden forbedrer de fleste unge lærere på videregående skoler sine faglige ferdigheter ved å studere til en mastergrad.

Spesielt må kravene til fremmedspråkferdigheter oppfylles, slik at standardkravene ikke er for vanskelige. For å bruke engelsk som undervisningsspråk i andre fag trenger lærere imidlertid flere kommunikasjonsmiljøer, for eksempel er det mulig å øke antallet utenlandske frivillige lærere for videregående skoler.

For å trene opp engelskkunnskaper for lærere på hele skolen, samarbeider fremmedspråkavdelingen ved Nguyen Hue videregående skole med engelsksentre med utenlandske lærere for å trene grunnleggende engelskkunnskaper for lærere på hele skolen minst én gang i måneden.

Opplæringsinnholdet fokuserer på språkundervisningsferdigheter og -metoder, gjør lærere kjent med pedagogiske situasjoner og grunnleggende kommunikasjon på engelsk i klasserommet, og hjelper lærere i andre fag med å tilnærme seg og utvikle interaktive ferdigheter med elevene slik at de kan anvende dem i integrert undervisning i engelsk og annen fagkunnskap.

Ifølge Dr. Huynh Ngoc Mai Kha – viserektor ved Universitetet for fremmedspråk ved Danang University, er det å forbedre lærernes kapasitet en kjernefaktor for å implementere prosjektet med å gjøre engelsk til andrespråk i skolen.

Universitetene kan spesielt organisere opplæring for å forbedre undervisningskapasiteten til engelsklærere som underviser i andre fag på engelsk gjennom kortsiktige og langsiktige kurs, og regelmessig opplæring for å skape et stort nettverk av lærere.

Opplæringsformene må være varierte, fra forum, seminarer og webinarer. Universitetene må også fremme sin rolle i å støtte videregående skoler i å knytte seg til internasjonalt samarbeid. Det er nødvendig å effektivt utnytte digital transformasjon i all opplæring og opplæringsaktiviteter, som læringsmateriellsystemer, åpne læringsmateriell, LMS, interaktive applikasjoner og undervisningsverktøy...

Engelskundervisning ved Ly Tu Trong Pedagogical Practice Secondary School (Quang Ngai). Foto: Nguyen Dung

Å redusere regionale forskjeller

Fru To Vu Thi Bich Van – viserektor ved Phuoc Loc barneskole nr. 1 (Tuy Phuoc, Gia Lai) sa at det å gjøre engelsk til andrespråk i skolene er en riktig politikk, som må implementeres tidlig og med klare retningslinjer.

Ifølge fru Van er det imidlertid nødvendig å ta hensyn til forskjellene i undervisnings- og læringsforhold mellom regioner for at politikken skal kunne implementeres. I landlige og fjellrike områder er de fysiske fasilitetene begrensede, det mangler engelsklærere, og kapasiteten deres er ikke lik, noe som gjør implementeringen av det nye programmet vanskelig.

Derfor må staten ha en politikk for å investere i opplæring og fremme kvalifiserte lærere. Samtidig må den støtte finansiering, materiell og moderne undervisningsutstyr for å skape et gunstig og likeverdig læringsmiljø for elever i alle regioner.

«Implementeringen må ha en rimelig plan som passer til elevenes kapasitet på hvert nivå og hvert sted. Vi bør ikke fokusere på prestasjoner eller skape press for å studere, men sikte på å skape kjærlighet og interesse for å lære engelsk», delte fru Van.

Fru Nguyen Thi Ngoc – leder for fremmedspråkgruppen ved Duc Pho videregående skole nr. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai), sa: «Nesten hvert år er resultatene på engelskprøven i skolens opptaksprøve for 10. trinn lave. Spesielt når elevene skal ta nye eksamener, er kunnskapene og ferdighetene deres nesten null. Vanligvis, etter midtveistesten i 10. trinn, må den profesjonelle gruppen lage kvalitetsstatistikk for å utvikle passende undervisningsløsninger. Spesielt med fokus på ekstra veiledning for gjennomsnittlige og svake elever.»

Duc Pho videregående skole nr. 2 bygger en pilotplan for å organisere hvert trinn slik at hvert trinn har omtrent 1–2 klasser med høye engelskkunnskaper. Dette for å skape et miljø som øker bruken av engelsk som språk i stedet for bare å stoppe ved det som fag.

Underveis i undervisnings- og læringsprosessen må lærerne skape situasjoner der elevene kan øve på lytte- og talereflekser. Skriftlige øvelser er hovedsakelig for at elevene skal gjøre hjemme, og lærerne vil rette og korrigere hver elev.

Fru Nguyen Thi Kim Trang – rektor ved Tran Hung Dao barneskole (Cam Thanh, Quang Ngai): «Prosjektets effektivitet ligger ikke bare i språkferdigheter, men også i innovasjonen av moderne undervisningsmetoder, anvendelse av teknologi og kunstig intelligens (KI) i undervisningen.»

Et dynamisk, vennlig og åpent engelsk læringsmiljø vil hjelpe studentene med å få tilgang til internasjonal kunnskap, studere og kommunisere mer effektivt. Prosjektet tar sikte på å utvikle vietnamesere på en helhetlig måte, slik at de blir i stand til å mestre global teknologi, kunnskap og kultur.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-trong-truong-hoc-tung-buoc-den-ngon-ngu-thu-hai-post754898.html