«Jeg var nervøs første gang jeg møtte mer enn 1 million lærere»

[annonse_1]

[embed]https://www.youtube.com/watch?v=xMJATFiWsdU[/embed]

Minister Nguyen Kim Son innrømmet på møtet at han følte seg nervøs og anspent i sitt første møte med mer enn 1 million lærere over hele landet.

Han fortalte at noen en gang frarådet å organisere et slikt møte eller en slik dialog fordi det ville være umulig å svare på alle spørsmålene og meningene. På den tiden ville lærerne gå fra å være begeistret og ventende til å bli skuffet, eller hva om de ved et uhell svarte feil ...

«Alt kan skje. Jeg bestemte meg likevel for å organisere dette møtet for å lytte til lærernes tanker og dele med dem», sa han, og understreket at dette var et møte og en utveksling for å komme nærmere og forstå hverandre bedre, ikke en dialog mellom «sjefer» og ansatte.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son talte morgenen 15. august.

Ifølge ministeren utfører utdannings- og opplæringssektoren svært store og vanskelige oppgaver, og for å gjøre disse oppgavene er lærernes enhet nødvendig. «Jo vanskeligere og større oppgaven er, desto mer må vi stå sammen. Hvis millioner av mennesker ser i samme retning, uansett hvor vanskelig eller stor oppgaven er, kan vi klare den», betrodde Son.

Til dags dato har Kunnskapsdepartementet mottatt mer enn 6500 uttalelser, hvorav mer enn 6000 er fra lærere på videregående skole, resten er fra universiteter og pedagogiske høyskoler.

Minister Son sa at det ville ta flere dager, eller til og med flere uker, å få et fullstendig svar på lærernes meninger og bekymringer. I løpet av den begrensede tiden møtet varer, vil ministeren diskutere med representanter for noen lærere i provinsene og byene, og dermed delvis forstå lærernes tanker og ønsker. Etter dialogen vil departementene og kontorene fortsette å gruppere spørsmål og meninger for å svare lærerne.

Kunnskapsministerens møte med lærerne ble holdt personlig og på nett over hele landet.

I følge en sammenfatning fra Kunnskapsdepartementet er lærernes meninger på det generelle utdanningsnivået knyttet til noe av innholdet i implementeringen av det nye generelle utdanningsprogrammet (undervisning i integrerte fag, tilrettelegging av lærere, organisering av konkurranser i skolene osv.); lærerpolitikk (lønninger, godtgjørelser, pensjonsalder for førskolelærere osv.); arbeidsforholdene til lærerpersonalet (skoler, fasiliteter, undervisningsutstyr, datasystemer, offentlige boliger osv.).

Når det gjelder universiteter, fokuserte meningene på grupper av problemstillinger som: Universitetenes autonomi og lærerstabens rolle i implementeringen av universitetenes autonomi; Forbedring av kvaliteten på opplæring, vitenskapelig forskning, teknologioverføring; Digital transformasjon i utdanning og tilpasning av universitetene til digital transformasjon; Fasiliteter, nettverksplanlegging...

Ifølge Kunnskapsdepartementets vurdering er ovennevnte meninger og informasjonen som er samlet inn fra arrangementet et viktig grunnlag for at Kunnskapsdepartementet skal kunne fortsette å forbedre politikk og regimer, og samtidig implementere ledelses- og ledelsesløsninger som er tilpasset virkeligheten. Dermed utvikles teamet av lærere, ledere og ansatte i utdanningssektoren, og teamet sikres forutsetningene for å implementere oppgavene med grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring.

Ha Cuong

[annonse_2]
Kilde