Opptak til universiteter og høyskoler: 5 løsninger for å skape rettferdighet

Rettferdighet i opptak kan bare sikres når hver poengsum nøyaktig gjenspeiler reell evne.

De som jobbet med opptak i år sa at opptakene i 2025 hadde mange forventninger om rettferdighet og bekvemmelighet for kandidatene, men til slutt var det forvirrende.

Flere og flere studenter tar IELTS-testen på grunn av bonuspoengpolitikken ved universitetsopptak.

FOTO: NGOC LONG

«Det ser ut til at ingen forutså kompleksiteten i konverteringen. Hver skole brukte en annen metode, og da skolene annonserte opptaksresultatene, visste de ikke om de bestod eller ikke. Det var også endringen i opptaksmetoden, mangelen på tidlig opptak kombinert med poengsumkonvertering som førte til at antallet søknader økte kraftig i år. Antallet søknader var for stort, for mange variabler påvirket den virtuelle filtreringsprosessen. Etter den virtuelle filtreringen kunne ikke kandidatene slå opp resultatene på grunn av tekniske feil», analyserte en opptaksekspert i Ho Chi Minh-byen.

Derfra anbefaler denne eksperten at det som må gjøres er å etablere et opptaksforskrift som er lett å forstå, lett å anvende og stabilt over tid. «Hvis vi følger organiseringen av opptaksprøver og universitetsopptak de siste årene, ser vi sannsynligvis alle ustabiliteten i implementeringsmetoden. Hvert år kunngjør Kunnskapsdepartementet en stabil opptaksmetode og justerer bare tekniske detaljer for å skape gunstigere forhold for skoler og elever. Imidlertid har disse justeringene faktisk en enorm innvirkning på skoleopptak og forårsaker indirekte forstyrrelser for elevene, kommenterte denne eksperten.»

For å sikre rettferdighet i opptakene er det behov for samtidige forbedringer.

Først og fremst, bygg et nasjonalt rammeverk for poengsumkonvertering: Kunnskapsdepartementet må utstede sammenligningsstandarder, IELTS-poengsummer, skolejournaler, kompetansevurderingstester ... med felles regler, unngå at alle gjør det på sin egen måte; det må være vitenskapelig forskning og samarbeid fra vurderings- og måleeksperter i inn- og utland.

For det andre, åpenhet og grense for bonuspoeng: Prioritet er nødvendig, men må kontrolleres. Bonusnivået bør begrenses rimelig (maksimalt 2 poeng), sertifikater i fremmedspråk bør kun konverteres for engelsk, ikke legges direkte til totalpoengsummen.

For det tredje, reduser metodeoverlapping: Behold kun metoder som virkelig gjenspeiler kapasiteten, unngå inflasjon av utvalgsmetoder.

For det fjerde, parallelt, utvikle en uavhengig standardisert test: I likhet med SAT/ACT vil dette være en pilar i vurderingen av tenkeevne, og gi universitetene et pålitelig verktøy.

For det femte går autonomi hånd i hånd med ansvar: Autonomi i studentrekruttering er en uunngåelig trend, men må være innenfor rammen av generelle prinsipper. Departementet må spille rollen som «dommer» – som utsteder spillereglene, mens skolene har rett til å utforme modeller som passer til deres opplæringsoppdrag.

Kilde: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-5-giai-phap-de-tao-su-cong-bang-185250827211249056.htm