„Pozostanie na wsi” dla świetlanej przyszłości dla dzieci w górach

Przez długi czas dzieci z terenów górskich i mniejszości etnicznych miały utrudniony dostęp do edukacji . Dlatego nauczyciele przedszkolni w regionach górskich również muszą stawiać czoła wielu trudnościom, brakom kadrowym i ciągłym zmartwieniom o dzieci.

Obawy w „odległych wioskach”

Podobnie jak wiele szkół w górach prowincji Lão Cai , szkoła Tham Ma, będąca częścią przedszkola Nghia Do w dystrykcie Bao Yen w prowincji Lão Cai, znajduje się w trudnym terenie, narażonym na gwałtowne powodzie i osuwiska, co utrudnia ruch uliczny i podróżowanie.

Pani Co Thi Nuong i jej uczniowie

Pani Co Thi Nuong (40 lat) pracuje w przedszkolu Tham Ma od ponad 14 lat. Uczy 2-3-latków, głównie dzieci mniejszości etnicznych. Wspomina, że ​​5 lat temu w gminie Nghia Do miała miejsce gwałtowna powódź, która spowodowała osunięcie się ziemi na odcinku ponad 10 km. To również droga, którą nauczyciele codziennie dojeżdżają do szkoły na motocyklach, aby uczyć dzieci.

„Osuwisko zablokowało ruch uliczny i spowodowało utratę sygnału telefonicznego, uniemożliwiając nam kontakt z rodzicami i zrozumienie sytuacji dzieci. Tydzień później postanowiliśmy przejść 10 km tą drogą do szkoły i towarzyszyć rodzicom w opiece nad dziećmi. W tym czasie w szkole nie było prądu, a rodzice przynosili jedzenie. Na szczęście w tym czasie otrzymaliśmy wsparcie liderów na wszystkich szczeblach, wolontariuszy i rodziców, którzy zapewnili niezbędne środki zarówno nauczycielom, jak i uczniom, aby mogli pokonać te trudności” – wspomina pani Nuong.

Dzieci w wieku przedszkolnym w szkole Tham Ma (Lao Cai)

Pani Co Thi Vui (34 lata), która ma również 12 lat doświadczenia w nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym w Nghia Do, ma również wiele głębokich wspomnień z tego zawodu. W roku szkolnym 2018-2019 została przydzielona do nauczania klasy 5-latków w szkole Na Dinh, liczącej 30 dzieci, w tym jedno dziecko z wrodzoną wadą serca.

Podczas jej zajęć dziecko dostało zawału serca i zemdlało. Nauczyciele przeprowadzili resuscytację krążeniowo-oddechową i natychmiast zawieźli dziecko na pogotowie . To był moment, w którym była najbardziej przerażona i mogła tylko modlić się o przeżycie dziecka.

Pani Vui i jej uczniowie na zajęciach z opowiadania historii

Następnie w roku szkolnym 2021-2022 została przydzielona do nauczania klasy czterolatków w szkole Tham Ma. Goniąc dziecko, które wybiegło z klasy, koleżanka pani Vui, nauczycielka Dung, upadła i doznała urazu kręgosłupa, co pozostawiło po sobie trwałe konsekwencje. „Gdyby pani Dung nie goniła dziecka, dziecko miałoby pecha. Ale konsekwencje, jakie poniosła pani Dung, również bardzo nas zasmucają” – zwierzyła się pani Vui.

To właśnie te wspomnienia sprawiły, że serce jej zamarło i poczuła niepokój. Z tego powodu chciała być bardziej związana ze szkołą i klasą, starając się minimalizować ryzyko dla dzieci podczas opieki i nauczania.

Pani Vui dodała: „To fakt, że nauczyciele przedszkolni w regionach górskich pracują pod dużą presją czasu. Często muszą przychodzić wcześniej i wychodzić później, co zajmuje im ponad 8 godzin dziennie, ponieważ rodzice pracują w polu i wracają po dzieci dopiero wieczorem”.

Odwiezienie do domu

Panna Nuong (po lewej) jest nauczycielką w górach od ponad 14 lat.

Pani Co Thi Vui powiedziała, że ​​większość uczniów w górach to mniejszości etniczne, o niskim poziomie wykształcenia i trudnych warunkach życia. Odsetek dzieci niedożywionych i niedorozwiniętych jest nadal wyższy niż w obszarach miejskich. Frekwencja jest niska, a mobilizacja dzieci do uczęszczania na zajęcia jest niska, zwłaszcza w wieku przedszkolnym. Od dawna wiadomo, że większość dzieci w górach i na obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne ma utrudniony dostęp do edukacji. Oprócz warunków społeczno-ekonomicznych i utrudnień w transporcie, wynika to również częściowo z ograniczonej świadomości rodziców.

Jedną z trudności, z jakimi borykają się nauczyciele, jest to, że muszą oni również wziąć na siebie odpowiedzialność za odwożenie i odbieranie dzieci z domu, ponieważ niektórzy rodzice nie mają warunków do odbierania i odwożenia dzieci, a z powodu trudności finansowych rodzice idą do pracy po godzinach odbioru. Co więcej, niektórzy rodzice nie są entuzjastycznie nastawieni do współpracy z nauczycielami w zakresie edukacji dzieci w domu, pozostawiając całą pracę na barkach nauczyciela.

Pani Nuong zwierzyła się również, że rodzice nie są specjalnie zainteresowani posyłaniem dzieci do szkoły. Na początku roku nauczyciele nadal muszą odwiedzać każdy dom, aby zachęcać dzieci do chodzenia na lekcje, ale nadal nie są w stanie zapewnić tempa zgodnego z wyznaczonym celem.

Dzieląc się swoimi oczekiwaniami, pani Nuong powiedziała: „Wszyscy liczymy na uwagę wszystkich szczebli, wydziałów i oddziałów, aby zapewnić odpowiednie materiały dydaktyczne i wyposażenie dla przedszkoli. Ponadto nauczyciele pracujący w trudnych obszarach powinni być traktowani priorytetowo. Jednocześnie mamy nadzieję, że rodzice będą bardziej zaangażowani we współpracę z nauczycielami w opiece nad dziećmi i ich edukacji”.

Pani Nguyen Thi Nhuc często organizuje zajęcia pozalekcyjne i gry ludowe dla dzieci.

Ponieważ edukacja dzieci wciąż napotyka wiele trudnych problemów, nauczyciele zawsze wykazują się inicjatywą i kreatywnością w nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym. Pani Nguyen Thi Nhuc (31 lat), pracująca w przedszkolu Nghia Do od ponad 10 lat, powiedziała, że ​​zarówno w swojej pracy zawodowej, jak i w procesie nauczania, zawsze znajduje innowacyjne metody, aby wzbogacić lekcje i zachęcić dzieci do nauki.

Często organizuje zajęcia pozalekcyjne, gry i zabawy ludowe, zajęcia na świeżym powietrzu i zabiera dzieci na zwiedzanie regionu turystycznego w gminie Nghia Do. Dzięki temu dzieci rozwijają umiejętności fizyczne i społeczne oraz poznają tradycyjną kulturę swojej grupy etnicznej. Uczy je również dbania o siebie, pracy w grupie i stosowania tych umiejętności w życiu codziennym.

„Ponieważ 100% uczniów to mniejszości etniczne, często posługujące się językiem ojczystym i mające niewielki kontakt z językiem wietnamskim, utrudnia to komunikację i przekazywanie wiedzy. Dzieci w górach są często przywiązane do zwyczajów i praktyk grupy etnicznej Tay, co zmusza nauczycieli do większego wysiłku, aby znaleźć równowagę między zachowaniem tożsamości etnicznej a przekazywaniem wiedzy zgodnie z programem edukacji przedszkolnej” – powiedziała pani Nhuc.

Mimo że muszą pełnić wiele ról, począwszy od nauczania, opieki, aż po mobilizację i przekonywanie rodziców do posyłania dzieci do szkoły, nauczyciele przedszkolni w regionach górskich wciąż każdego dnia starają się pokonywać wszelkie trudności, poświęcając się swojemu zawodowi i przekazując wiedzę dzieciom w regionach górskich.

Wszyscy chcą, aby dzieci uczyły się w dobrych warunkach, rozwijały się wszechstronnie, uwolniły się od ubóstwa i zmierzały ku lepszej przyszłości.

Źródło: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm