Dofinansowania do czesnego i zobowiązania dotyczące pośrednictwa pracy będą miały konsekwencje dla rynku pracy w sektorze medycznym.

Zdaniem pana Phama Van Hoca, przewodniczącego zarządu i dyrektora generalnego Hung Vuong Medical System, aby stworzyć zespół wysoko wykwalifikowanych lekarzy, konieczne jest stworzenie uczciwego, konkurencyjnego środowiska i kontrola wyników.

Różne opinie na temat wsparcia finansowego dla studentów medycyny

2 grudnia w parlamencie Zgromadzenie Narodowe omawiało projekt rezolucji w sprawie szeregu przełomowych mechanizmów i polityk mających na celu ochronę, opiekę i poprawę zdrowia ludzi. Rozważano także politykę inwestycyjną Narodowego Programu Celów w zakresie opieki zdrowotnej, populacji i rozwoju.

Delegat Zgromadzenia Narodowego Hung Yen, Tran Khanh Thu, również komentując kwestię szkolenia kadr medycznych , stwierdził, że nowy projekt rezolucji wspomina jedynie o polityce kształcenia podyplomowego w kilku kierunkach, ale nie przedstawia przełomowego rozwiązania w zakresie wczesnego i zdalnego tworzenia zasobów ludzkich.

Delegat Tran Khanh Thu zaproponował dodanie przedmiotów kształcenia lekarzy w publicznych instytucjach szkoleniowych do grupy przedmiotów gwarantowanych z budżetu państwa oraz dofinansowanie czesnego w trakcie kształcenia. Do tego dochodzi zobowiązanie do pracy zgodnie z przydziałem państwowym po ukończeniu studiów.

Rozmawiając o tym z reporterką gazety Vietnam Women's Newspaper, panem Phamem Van Hocem, przewodniczącym zarządu i dyrektorem generalnym Hung Vuong Medical System, wyraził on swój sprzeciw wobec propozycji, aby studenci medycyny byli wspierani opłatami za naukę i mieli zapewnione zatrudnienie po ukończeniu studiów. „Szkolenie to w gruncie rzeczy usługa społeczna, rynek. Uniwersytety publiczne i prywatne, a także uniwersytety zagraniczne, również kształcą lekarzy. Aby kształcić lekarzy, potrzebujemy kosztów kształcenia”.

Według pana Hoca, nie należy znosić opłat za czesne. Zamiast tego, po ukończeniu studiów wyższych, szpital będzie korzystał z tytułu licencjata i sfinansuje go. „Jeśli szkolenie jest bezpłatne dla uczniów szkół publicznych, ile jest darmowe? Bezpłatne wyżywienie, zakwaterowanie czy podróże? Czy powinniśmy pozwolić szkołom zachować autonomię, projektować własne produkty, pobierać opłaty zgodnie z zasadami i przepisami, a absolwenci będą „wyceniani” przez rynek pracy, z jasną strukturą, lepszą niż dotacje?”

„W przypadku studentów o niskich dochodach i znajdujących się w trudnej sytuacji państwo stosuje politykę udzielania pożyczek w trakcie studiów, więc nie ma potrzeby stosowania mechanizmu dofinansowania czesnego. Ponadto, studenci z tej grupy mogą podpisać umowę (zaciągnąć dług w ramach czesnego) ze szkołą. Po ukończeniu studiów, szkoła może zatrzymać ich dyplom. Kiedy szpital rekrutuje wspomnianych studentów do pracy, przeznacza pieniądze na „kupno dyplomu”, aby móc zatrudnić tę kadrę. Zamiast wspierać kształcenie studentów medycyny, powinniśmy przeznaczyć budżet na inwestycje w lekarza, który nie będzie narażał ich na ryzyko i będzie ich rozliczał” – wyraził swoją opinię pan Pham Van Hoc.

Wyjaśniając zagrożenia, pan Pham Van Hoc podał przykład, jak radzić sobie w sytuacji, gdy student rezygnuje ze studiów licencjackich po 2-3 latach. „Dofinansowanie czesnego może wpłynąć na motywację do nauki i jakość kształcenia. Kiedy studenci dbają o siebie, będą mieli motywację do nauki, doskonalenia umiejętności… poszerzenia możliwości zatrudnienia, wielu ofert ze szpitali, wyższe zarobki/dochody. W przypadku bezpłatnego czesnego i zobowiązania do pracy studenci będą się uczyć i rozwijać, o ile ukończą studia i znajdą pracę, co wpłynie na jakość personelu medycznego” – powiedział pan Pham Van Hoc.

Obecnie liczba pracowników służby zdrowia jest znacznie niższa niż poziom przewidziany w Planie Rozwoju Zasobów Ludzkich w Ochronie Zdrowia. Zdjęcie ilustracyjne

Rozdzielenie szkolenia i użytkowania

Według pana Phama Van Hoca, szkolenie i zaangażowanie w produkcję to dwie różne rzeczy: „Szkolenie to zadanie szkoły, a zatrudnienie to zadanie szpitali i placówek medycznych. Szkolenie to rynek, a wykorzystanie siły roboczej to zupełnie inna sprawa. Szkolenie wykształci znakomitych – przeciętnych – absolwentów. Wykorzystując siłę roboczą, będą one opierać się na tych wynikach, aby zapłacić/kupić za uczciwą i odpowiednią kwotę, a to jest prawo szpitali i placówek medycznych”.

Dofinansowywanie czesnego i angażowanie się w pracę po ukończeniu studiów może mieć konsekwencje dla rynku pracy w służbie zdrowia. Pan Pham Van Hoc postawił pytanie: „Kto zobowiąże się do podjęcia pracy? Dlaczego ma to być zobowiązanie? Niech szkolenia będą jak rynek, nie tylko w medycynie, ale także w innych dziedzinach. Ważne jest, aby po ukończeniu studiów licencjackich, jednostka, która będzie ich używać, miała prawo ich sprawdzać i selekcjonować” – podkreślił pan Pham Van Hoc.

Według szacunków Ministerstwa Zdrowia , łączna liczba pracowników służby zdrowia wynosi obecnie około 431 700 osób, co jest liczbą znacznie niższą od poziomu 632 500 osób przewidzianego w Planie rozwoju zasobów ludzkich w ochronie zdrowia na lata 2011–2020.

Według pana Phama Van Hoca, w rzeczywistości obecne zasoby kadrowe w podstawowej opiece zdrowotnej nie są aż tak ograniczone. W ostatnich latach Wietnam zwiększył cel 8-14 lekarzy na 10 000 osób. Przy obecnym trendzie szkoleniowym, w ciągu zaledwie 5-7 lat możemy zwiększyć liczbę lekarzy do 20 na 10 000 osób. Najważniejsze, na co należy zwrócić uwagę, to strategia i jakość pracy lekarzy. Aby stworzyć zespół wysokiej jakości lekarzy, musimy zrobić dwie rzeczy:

Pierwszym krokiem jest stworzenie uczciwego środowiska konkurencji w zakresie szkoleń między szkołami, tzn. szkoły publiczne i prywatne są takie same.

Drugim elementem jest weryfikacja wyników, polegająca na mierzeniu wiedzy, umiejętności i innych cech osób uczących się. Państwo nie ingeruje zbytnio w projektowanie programów szkoleniowych, ale opracowuje zestaw standardów wyników. Krajowa Rada Lekarska ma pełne prawo do opracowania zestawu standardów wyników. Wszyscy lekarze, niezależnie od tego, czy kształcili się w szkołach publicznych, prywatnych czy zagranicznych, którzy chcą uzyskać licencję na wykonywanie zawodu, muszą uczestniczyć w ocenie z wykorzystaniem narzędzi – zaproponował pan Pham Van Hoc.

Odnosząc się do opinii, że obecna sytuacja w kształceniu lekarzy specjalistów i nauczaniu na odległość z bardzo niskimi minimalnymi wynikami utrudnia zapewnienie jakości wyników, pan Pham Van Hoc stwierdził: „Wynik wstępu na studia medyczne nie jest tak ważny, jak sposób kształcenia studentów. Kiedy tworzymy zestaw standardów wyjściowych, studenci, którzy zdadzą test, będą kwalifikowani do pracy po ukończeniu studiów, ale jeśli nie uda im się go ukończyć, wyeliminują się z rynku medycznego” – powiedział pan Pham Van Hoc.

Source: https://phunuvietnam.vn/bao-cap-hoc-phi-cam-ket-bo-tri-viec-lam-se-gay-he-luy-cho-thi-truong-lao-dong-nganh-y-23825120311475553.htm