Różnica w trudności testów między przedmiotami widziana na podstawie spektrum wyników

Patrząc na rozkład wyników z przedmiotów na tegorocznym egzaminie maturalnym, trudno oprzeć się wrażeniu, że poziom trudności między przedmiotami znacząco się różni. Zwłaszcza porównując przedmioty, które kandydaci mogą wybrać sami.

Z rozkładu wyników 12 przedmiotów egzaminu maturalnego, ogłoszonego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, wynika, że ​​średni wynik ze wszystkich przedmiotów spadł w porównaniu z ubiegłym rokiem, z wyjątkiem fizyki.

Największy spadek odnotowała matematyka – z 6,45 do 4,78 punktów, co stanowi spadek o 25%. Podczas gdy w 2024 roku połowa kandydatów uzyskała 6,8 punktów lub więcej, w tym roku połowa kandydatów uzyskała jedynie 4,6 punktów lub mniej.

Z wynikiem 4,78, matematyka jest również przedmiotem z najniższą średnią ocen spośród 12 przedmiotów ogłoszonych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia po południu 15 lipca. Niektórzy eksperci uważają, że tylko 12% kandydatów z wynikiem 7 punktów lub wyższym z matematyki jest zbyt niskim, a ponad 56% kandydatów z wynikiem poniżej średniej jest zbyt wysokim. Matematyka jest również przedmiotem z największą liczbą niezaliczonych egzaminów – 777, 10 razy więcej niż w 2024 roku (76 egzaminów).

Kandydaci zapoznają się z rozkładem wyników egzaminów maturalnych 2025, ogłoszonym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia po południu 15 lipca.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

W KIERUNKU PROFESJONALIZACJI ROZWOJU EGZAMINÓW

Ekspert stwierdził, że w tym roku egzamin został opracowany z wykorzystaniem metod eksperckich, bez korzystania ze standardowego banku pytań. Chociaż są to wysoko wykwalifikowani nauczyciele, wielu członków zespołu egzaminacyjnego nie ma doświadczenia w testowaniu, a nawet nie zna podstawowych metod statystycznych służących do oceny trudności pytania lub skuteczności opcji interferencyjnych. To sprawia, że ​​proces egzaminacyjny staje się manualny, nienaukowy , co budzi kontrowersje dotyczące poziomu trudności, łatwości, krótkości, długości i potencjalnego ryzyka.

Dlatego, zdaniem tego eksperta, konieczna jest „rewolucja” w podejściu do planowania egzaminów, zmierzająca w kierunku profesjonalizacji i naukowego zastosowania. Obejmuje to dogłębne szkolenie w zakresie testowania, stworzenie ujednoliconego banku pytań, profesjonalny proces planowania egzaminów oraz udział ekspertów statystycznych.

Odejście od emocji i doświadczeń na rzecz profesjonalnego procesu tworzenia testów opartego na danych statystycznych nie tylko podnosi jakość testu, ale także wzmacnia zaufanie społeczeństwa do uczciwości i przejrzystości egzaminów, zwłaszcza gdy wyniki tych egzaminów są wykorzystywane w celach rekrutacyjnych.

Drugi najniższy średni wynik uzyskał z języka angielskiego, ze średnią oceną 5,38. W tym roku około 350 000 uczniów przystąpiło do testu z języka angielskiego, a mediana wyników wyniosła 5,25, co oznacza, że ​​tylko 175 000 uczniów uzyskało wynik wyższy niż 5,25.

Zaraz po zakończeniu egzaminu kandydaci, nauczyciele i eksperci wyrazili swoje obawy dotyczące różnicy w poziomie trudności poszczególnych przedmiotów. Wyjaśniając poziom trudności egzaminu z języka angielskiego, niektórzy stwierdzili, że ponieważ w tym roku język obcy nie jest już przedmiotem obowiązkowym, lecz fakultatywnym, wybiorą go tylko kandydaci, którzy są pewni jego umiejętności. Dlatego też zwiększenie poziomu trudności egzaminu jest również uzasadnione.

Jednak nie tylko języki obce, ale także szereg innych przedmiotów (oprócz matematyki i literatury) są opcjonalne. Jednak patrząc na rozkład wyników i analizę rozkładu wyników ogłoszoną przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, możemy również zauważyć różnice w wynikach egzaminów pomiędzy tymi przedmiotami.

Na przykład z fizyki, spośród 347 599 kandydatów przystępujących do egzaminu, tylko 34 029 uzyskało wynik poniżej średniej, co stanowi 9,79%. Z wynikiem 7 punktów i powyżej zdało 186 531 kandydatów, co stanowi 53,6%. Najwięcej kandydatów uzyskało wynik 7,5. W całym kraju 3929 osób uzyskało wynik 10 punktów z fizyki, co stanowi znaczny wzrost w porównaniu z rokiem 2024 (55 punktów 10). Liczba punktów 10 z fizyki ustąpiła miejsca jedynie geografii, 7,6 razy wyższej niż z matematyki i 6,2 razy wyższej niż z chemii...

Według nauczyciela z Hanoi porównanie wyników z fizyki z wynikami z innych przedmiotów pokazuje, że tegoroczny egzamin z tego przedmiotu jest niezwykle łatwy.

Podczas gdy szczyt spektrum wyników z fizyki wynosi 7,5, szczyt spektrum wyników z chemii wynosi zaledwie około 5,25; szczyt spektrum wyników z biologii wynosi 5,25... Albo geografia jest przedmiotem z największą liczbą 10 punktów wśród przedmiotów egzaminacyjnych, z 6907 10 punktami, ponad dwukrotnie więcej w porównaniu z egzaminem w 2024 r. (3175 10 punktów); średni wynik wynosi 6,63... To duża różnica między przedmiotami egzaminacyjnymi.

Pan Vu Khac Ngoc, nauczyciel chemii w Hanoi, powiedział, że na podstawie średniej ocen i liczby wysokich wyników można dostrzec wyraźną różnicę w stopniu trudności pomiędzy przedmiotami.

Matematyka i język angielski nadal wydają się być najtrudniejszymi przedmiotami. Nauki społeczne wydają się być łatwiejsze do zdobycia. Nauki przyrodnicze, choć wciąż nieco nierówne, charakteryzują się większym zróżnicowaniem, w którym fizyka wydaje się być „łatwiejsza” niż chemia i biologia. W szczególności rozkład wyników matematyki i języka angielskiego, choć chwalony jako dobry, w porównaniu z ubiegłym rokiem i innymi przedmiotami, pokazuje, że egzamin jest nadal trudniejszy.

Source: https://thanhnien.vn/chenh-lech-do-kho-trong-de-thi-giua-cac-mon-nhin-tu-pho-diem-185250716231942107.htm