Ekspert ds. edukacji pokazuje, że nauczyciele „nie będą się obawiać zastąpienia ich przez sztuczną inteligencję”

Sztuczna inteligencja (AI) staje się coraz bardziej powszechna we wszystkich dziedzinach życia, powodując oszałamiające zmiany na najbardziej podstawowych poziomach, zwłaszcza w obszarze edukacji językowej.

Nauczyciele języka angielskiego stosują technologię na lekcjach w szkole średniej Cau Kieu (dzielnica Phu Nhuan, Ho Chi Minh City)

NHAT THINH

Ponieważ sztuczna inteligencja (AI) wykonywała i nadal wykonuje tradycyjne zadania nauczyciela, takie jak dostarczanie wiedzy, komentowanie, poprawianie czy proponowanie prac domowych, wiele osób zaczęło zadawać sobie pytanie: „Czy AI zastąpi nauczycieli, zwłaszcza w nauczaniu i uczeniu się języków obcych?”. Aby odpowiedzieć na to pytanie, przeprowadziliśmy badania dotyczące poziomu akceptacji oraz postaw pedagogicznych nauczycieli języka angielskiego wobec pojawienia się i rozwoju sztucznej inteligencji.

Co potrafi sztuczna inteligencja?

Pojawienie się sztucznej inteligencji sprawiło, że nauczanie i uczenie się języków obcych stało się bardziej zróżnicowane niż kiedykolwiek wcześniej. Sztuczna inteligencja nie tylko usprawnia niektóre istniejące metody nauczania, ale także otwiera nowe możliwości, które byłyby trudne do osiągnięcia dla nauczyciela języka angielskiego 5-10 lat temu. Podobnie jak w przypadku nauczyciela języka angielskiego ogólnego, sztuczna inteligencja może tworzyć niemal nieskończone źródło tekstów, ćwiczeń i obrazów z dużą dokładnością.

W przeszłości tworzenie konspektów i ćwiczeń zajmowało dużo czasu, ponieważ nauczyciele musieli zastanawiać się nad treścią pytań i wielokrotnie ją przeglądać. Obecnie, wpisując w wierszu poleceń „przeanalizuj poniższe quizy i wygeneruj 5 kolejnych”, możemy stworzyć bogate źródło ćwiczeń o poziomie merytorycznym i precyzji językowej zbliżonym do poziomu native speakerów.

Nauczyciele mogą również ozdabiać własne dokumenty obrazkami generowanymi przez sztuczną inteligencję za pomocą wielu narzędzi (z których większość jest darmowa), takich jak Bing Image Creator czy Ideogram. Jest to szczególnie przydatne dla nauczycieli dzieci, ponieważ mogą teraz tworzyć własne angielskie książeczki dla uczniów, z spersonalizowaną treścią i po niższych kosztach niż kupowanie oryginalnych angielskich książeczek.

Dla nauczycieli umiejętności pisania, sztuczna inteligencja może pełnić rolę asystenta, pomagając w wykrywaniu błędów i szybszym udzielaniu informacji zwrotnych. Na przykład, istnieje obecnie wiele narzędzi wspierających ocenę IELTS poprzez szczegółowe informacje zwrotne, a nawet podających wyniki (zazwyczaj jedynie w celach informacyjnych), takich jak ieltsscience.fun czy reboost.vn.

W jaki sposób nauczyciele języka angielskiego wykorzystują sztuczną inteligencję?

Aby zrozumieć stosunek nauczycieli do korzyści płynących ze sztucznej inteligencji, przeprowadziliśmy wywiady z kilkoma nauczycielami języka angielskiego z 5-10-letnim doświadczeniem na temat tego, jak stosują sztuczną inteligencję w nauczaniu pisania. Nasze badania wykazały, że nauczyciele byli bardzo podekscytowani i zainteresowani sztuczną inteligencją, gdy pojawiła się po raz pierwszy. Jest to zrozumiałe, ponieważ popularne narzędzia, takie jak ChatGPT, umożliwiają natychmiastowe i ciągłe przekazywanie informacji zwrotnych, pomagając im oszczędzać czas i wysiłek w codziennych zadaniach.

Ilustracja przedstawiająca dziewczynkę i miskę pho stworzona przez narzędzie AI Ideogram

GRUPA AUTORÓW

Jednak z biegiem czasu entuzjazm i zainteresowanie stopniowo osłabły z wielu powodów. Wielu nauczycieli niechętnie korzysta ze sztucznej inteligencji w projektowaniu lekcji i zajęć w klasie, ponieważ nie ma konkretnych zasad i wytycznych ze strony szkoły lub placówki edukacyjnej , w której uczą. Obawy przed możliwością oszustwa również sprawiają, że wielu nauczycieli waha się, a nawet ogranicza wykorzystanie tej technologii w klasie.

Dla nauczycieli sztuczna inteligencja pełni jedynie rolę pomocniczą i nie może zastąpić tradycyjnych materiałów ani metod nauczania. Jednocześnie nie mają oni konkretnych planów dotyczących zwiększenia możliwości integracji sztucznej inteligencji z nauczaniem w najbliższej przyszłości.

Zespół przeprowadził również ankietę wśród nauczycieli języka angielskiego w Wietnamie, aby zbadać czynniki wpływające na ich adopcję i wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu języków obcych. Wyniki pokazały, że „dobre środowisko wsparcia” było decydującym czynnikiem, który pomógł nauczycielom postrzegać ChatGPT jako narzędzie zarówno użyteczne, jak i łatwe w obsłudze.

Aby zbudować wspierające środowisko, instytucje edukacyjne powinny regularnie organizować szkolenia i sesje wymiany wiedzy na temat sztucznej inteligencji (AI). Programy te powinny zawierać szczegółowe instrukcje dotyczące korzystania z narzędzi AI, od poziomu podstawowego do zaawansowanego, pomagając nauczycielom w ich opanowaniu i stosowaniu w praktyce dydaktycznej. Nauczyciele, którzy będą w pełni wyposażeni w wiedzę i umiejętności, będą mieli większą pewność siebie w posługiwaniu się AI.

Ponadto, tworzenie i promowanie grup i społeczności w celu udostępniania treści w sieciach społecznościowych jest niezwykle istotne. To miejsce, w którym nauczyciele będą mogli wymieniać się doświadczeniami, uczyć się od siebie nawzajem i otrzymywać wsparcie w razie trudności. Pozytywne, interaktywne środowisko pomoże nauczycielom czuć się mniej odizolowanymi i zawsze mieć wsparcie. Wreszcie, docenianie i nagradzanie wysiłków i osiągnięć w zakresie wykorzystania sztucznej inteligencji będzie stanowić ogromną motywację, zachęcając nauczycieli do śmiałego wprowadzania innowacji i doskonalenia metod nauczania.

Jaka przyszłość czeka nauczycieli języka angielskiego?

W oparciu o wyniki przeprowadzonych przez nas badań sugerujemy, aby nauczyciele śmiało odrzucili wrodzone przekonanie, że tylko oni przekazują i korygują wiedzę uczniów. Jeśli bowiem będziemy tak myśleć, nigdy nie będziemy w stanie równać się ze sztuczną inteligencją pod względem treści, dokładności, szybkości i wygody dostępu.

Coraz więcej narzędzi opartych na sztucznej inteligencji wspiera nauczycieli w nauczaniu języków obcych.

PEXELS

W rzeczywistości psychologia i neuronauka od dawna dowodzą, że nauczanie, rozumiane w konwencjonalnym sensie wykładania i korygowania, ma znikomy wpływ na uczenie się. Zamiast tego, budowanie motywacji, projektowanie odpowiednich i spersonalizowanych lekcji oraz tworzenie wielorakich interakcji to czynniki, które naprawdę napędzają uczenie się.

Nauczyciele mogą bezpośrednio wpływać na emocje uczniów, czego obecnie nie potrafi sztuczna inteligencja. Emocje te, zarówno pozytywne, jak i negatywne, odgrywają niezwykle ważną rolę w kształtowaniu motywacji uczniów do nauki. Ponadto nauczyciele języków obcych powinni uczyć się i nabywać umiejętności wykorzystywania sztucznej inteligencji w nauczaniu, takich jak przygotowywanie spersonalizowanych lekcji, ocenianie prac i tworzenie odpowiednich planów nauczania, a nawet motywowanie uczniów do korzystania ze sztucznej inteligencji w celu zwiększenia ich zdolności do samodzielnego uczenia się.

Wierzymy, że sztuczna inteligencja narodziła się jako potężne narzędzie służące ludzkiemu życiu, w tym edukacji. Dlatego nauczyciele powinni nauczyć się ją adaptować i wykorzystywać proaktywnie. Rozumiejąc swoją rolę i możliwości, nauczyciele nie będą się już obawiać, że zostaną zastąpieni przez sztuczną inteligencję.

Mistrz Tran Thanh Vu jest obecnie doktorantem na Wydziale Edukacji Uniwersytetu w Durham (Wielka Brytania). Mistrz Nguyen Hoang Mai Tram jest wykładowcą na Uniwersytecie Języków Obcych i Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh. Mistrz Le Khanh Hoang jest obecnie zastępcą kierownika działu szkoleń w Centrum Języka Angielskiego ICA/CrushIELTS. Mistrz Do Nguyen Dang Khoa jest administratorem społeczności nauczycieli „People of TESOL”.

Source: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-giao-duc-bay-cach-de-thay-co-khong-so-bi-ai-thay-the-18524072923161833.htm