Jak trudny był tegoroczny egzamin maturalny z matematyki dla uczniów?

Egzamin z matematyki na zakończenie szkoły średniej w 2024 r.

Ponad milion uczniów przystąpiło właśnie do egzaminu z matematyki w ramach egzaminu maturalnego w 2024 roku. Egzamin został oceniony przez uczniów jako wysoce zróżnicowany.

Ponad milion uczniów w całym kraju zdało egzamin maturalny w 2024 roku. Był to ostatni egzamin w ramach programu nauczania z 2006 roku, a także ósmy rok, w którym egzamin z matematyki odbywał się w formie pytań wielokrotnego wyboru. Chociaż egzamin się zakończył, jego wpływ wciąż odczuwają uczniowie, a nawet eksperci. Uczniowie twierdzą, że egzamin był trudny, a wielu nauczycieli zgadza się z tym poglądem.

Analizując tegoroczny egzamin z matematyki, dr Tran Nam Dung, wicedyrektor Liceum dla Uzdolnionych (Uniwersytet Narodowy Wietnamu w Ho Chi Minh City), stwierdził: Egzamin składa się z 50 pytań podzielonych na trzy sekcje. Pierwsza sekcja, od pytań 1 do 30, składa się z pytań łatwych. Druga sekcja, od pytań 31 do 38, stanowi wyzwanie dla uczniów. Trzecia sekcja, od pytań 39 do 50, zawiera pytania trudne.

W przypadku tego egzaminu wymagania dotyczące ukończenia studiów nie będą stanowić problemu, ponieważ studenci nie muszą osiągać wysokich wyników. Pierwsze 30 pytań jest łatwych dla studentów, z wyjątkiem tych o słabych zdolnościach akademickich. Problemem jest poziom trudności w różnicowaniu kandydatów. Wiele osób z pewnością uzna egzamin za wysoce selektywny ze względu na wiele trudnych pytań.

Ponieważ jednak egzamin zawiera kilka niezwykle trudnych pytań, nieuchronnie pojawi się element losowości, ponieważ uczniowie będą zgadywać losowo. Uzyskanie idealnego wyniku 10 punktów będzie bardzo trudne, chyba że przy odrobinie szczęścia.

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2024 r.

W szczególności pytania 39–50 zawierają pytania pozbawione sensu matematycznego. Ta sekcja zawiera pytania z uciążliwymi warunkami, które mają stanowić wyzwanie dla uczniów. W szczególności pytanie dotyczące funkcji (pytanie 45 – kod 105, pytanie 48 w innych kodach) opiera się wyłącznie na zastosowaniu technik, a nie na rzeczywistym znaczeniu matematycznym.

Autor pytania próbował „nałożyć” warunki, aby pytanie było ekstremalnie trudne. Tymczasem w matematyce, formułując pytanie, problem musi mieć sens. W szczególności, w odniesieniu do funkcji, znalezienie wartości maksymalnej i minimalnej funkcji jest praktyczne; w badaniach praktycznych skupienie się na wartościach maksymalnych, minimalnych i ekstremalnych jest uzasadnione. Jednak to pytanie przedstawia sytuację, która nie ma znaczenia matematycznego ani praktycznego.

Stworzenie egzaminu z matematyki w formie testu wielokrotnego wyboru wymaga dogłębnych badań, inwestycji i naukowego podejścia . Obecne metody budowania banków pytań i tworzenia przykładowych formatów egzaminacyjnych wydają się nieodpowiednie dla prawdziwego testu wielokrotnego wyboru.

Trudność pytań matematycznych wielokrotnego wyboru leży gdzie indziej, a nie w tym, że wymagają odpowiedzi jak pytania esejowe. W języku angielskim trudne pytania wielokrotnego wyboru to te, które łatwo błędnie zinterpretować, a tylko osoby z solidną wiedzą mogą na nie poprawnie odpowiedzieć. Nawet ci, którzy poświęcają im dużo czasu, mogą nie odpowiedzieć na nie poprawnie, jeśli brakuje im niezbędnej wiedzy i umiejętności logicznego myślenia.

Według dr Dunga, pytania na egzaminie z matematyki zawierały zadania wymagające od uczniów obliczeń i rozwiązywania zadań, aby uzyskać poprawną odpowiedź. W związku z tym uczniowie, którzy poświęcili czas na egzamin, niekoniecznie uzyskali prawidłowy wynik, podczas gdy inni, którzy wybrali losową odpowiedź, mogli uzyskać poprawny wynik. Z pewnością tegoroczny egzamin będzie zawierał wiele pytań tego typu, ponieważ jest ich stosunkowo dużo.

Trudny egzamin wielokrotnego wyboru powinien wymagać od uczniów prawidłowego zrozumienia problemu i opracowania dokładnego modelu jego rozwiązania. Tegoroczny egzamin z matematyki zawierał pytania o jasnych założeniach, ale ich prawidłowe rozwiązanie wymagało od uczniów poświęcenia dużej ilości czasu, wysiłku i techniki.

Trudność testu wielokrotnego wyboru powinna polegać na solidnej wiedzy i logicznym myśleniu, a nie na technice czy sile fizycznej. Trudne pytania, wymagające od uczniów intensywnych ćwiczeń, to jedynie taktyka stosowana obecnie przez wiele ośrodków korepetycyjnych. Takie ćwiczenia w rzeczywistości nie przynoszą uczniom żadnych korzyści; w matematyce najważniejsze jest opanowanie wiedzy i metod logicznego rozumowania.

Niniejszy artykuł wyraża osobiste poglądy autora. Czytelnicy, którzy mają opinie lub poglądy na ten temat, mogą komentować pod artykułem lub wysyłać e-mail na adres Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Dziękujemy!

Dziesiątki arkuszy egzaminacyjnych z matematyki ukończenia szkoły średniej w 2024 r. okazały się niewyraźne.

Dziesiątki arkuszy egzaminacyjnych z matematyki na koniec roku 2024 w prowincji Dak Lak są niejasne. Obecnie Rada Egzaminacyjna Prowincji Dak Lak zarządza rozwiązaniem tego problemu, aby zapewnić prawa kandydatów.

Czy egzamin maturalny z matematyki w 2024 r. jest naprawdę taki trudny?

Wielu kandydatów uważa, że ​​egzamin maturalny z matematyki w 2024 roku był trudny. Czy to prawda?

Sugerowane odpowiedzi na egzamin maturalny z matematyki w 2024 r. – 24 kody testów

Ponad milion uczniów zdało egzamin maturalny z matematyki w 2024 roku. VietNamNet aktualizuje klucz odpowiedzi do egzaminu z matematyki, aby uczniowie i rodzice mogli się z nim zapoznać.

Source: https://vietnamnet.vn/de-thi-mon-toan-tot-nghiep-thpt-nam-nay-da-lam-kho-hoc-sinh-nhu-the-nao-2296545.html