Wstępniak: Po tym, jak Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło rozkład wyników egzaminów maturalnych w 2025 r., oprócz aspektów pozytywnych, nadal istnieje wiele obaw dotyczących faktycznej oceny jakości nauczania i uczenia się, a także umiejętności kandydatów.
Poniżej przedstawiamy opinię dr Sai Cong Honga, eksperta Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych.
Od godziny 8:00 rano dziś (16 lipca) kandydaci w całym kraju będą mogli sprawdzić swoje wyniki egzaminów maturalnych z 2025 r.
Kandydaci mogą sprawdzić swoje wyniki egzaminu Dan Tri TUTAJ.
Liczba niedostatecznych wyników z matematyki wzrosła dziesięciokrotnie: Egzaminy nie „wymieniają już punktów” na słabe wyniki uczniów
Wyniki rozkładu wyników z matematyki na egzaminie maturalnym w 2025 r. wyraźnie wskazują na tendencję lewicową: średni wynik wyniósł zaledwie 4,78, mediana 4,6, a ponad 56% kandydatów nie osiągnęło średniej punktowej.
Tymczasem uzyskanie maksymalnych wyników zdarza się bardzo rzadko – zgłosiło się zaledwie 513 kandydatów, podczas gdy liczba uczniów ze słabymi wynikami gwałtownie wzrosła – sięgnęła 777 – najwięcej od wielu lat.
Fakt, że prawie 800 kandydatów otrzymało ocenę niedostateczną (1 punkt lub mniej), moim zdaniem wskazuje na konieczność poważnego rozważenia nachylenia egzaminu. Podczas gdy w 2023 roku tylko 63 kandydatów uzyskało ocenę niedostateczną, w 2022 roku było ich 423. To pokazuje, że egzamin w 2025 roku ma nietypowy poziom kontroli dla uczniów, którzy powinni być chronieni na minimalnym poziomie.
Rozkład wyników z matematyki na egzaminie maturalnym 2025 (Źródło: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia).
Podstawowe wskaźniki statystyczne dotyczące wyników egzaminów z matematyki w latach 2024 i 2025 (Źródło: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia).
Mimo że statystyki dotyczące rozkładu wyników odnotowały tylko 6 wyników zerowych, 777 wyników niedostatecznych odzwierciedla fakt, że problem nie leży w „uczniach nieobecnych”, lecz w niemożności przekroczenia podstawowego progu.
Tegoroczny egzamin został opracowany z wykorzystaniem metod eksperckich, a nie w oparciu o standaryzowany bank pytań. To sprawia, że wskaźniki takie jak średni wynik, odchylenie standardowe itp. wydają się jedynie opisowe i nie odzwierciedlają jednoznacznie naukowego narzędzia do refleksji.
Brak testów oceniających trudność i rozróżnianie sprawia, że skala wyników trudności dokładnie odzwierciedla jakość nauczania lub poziom zgodności z wymaganymi osiągnięciami.
Ponadto technika podziału widma punktowego jest obarczona szumem i łatwo ją źle zrozumieć. W szczególności widmo punktowe jest podzielone na małe pasma o wielkości 0,2 punktu, co prowadzi do powstania wielu sztucznych podszczytów, przez co wykres jest poszarpany i łatwo go pomylić z widmem warstwowym.
Widmo wyników jest właściwie odzwierciedlone jedynie wtedy, gdy zostanie przedstawione w bardziej rozsądnych zakresach (0,5 lub 1,0) i z towarzyszącą krzywą wygładzającą.
Prawie o połowę poniżej średniej z angielskiego, ocena „niezgodna z rzeczywistością” w teście?
Egzamin maturalny w 2025 roku przyniósł znaczącą zmianę w metodzie tworzenia pytań. Zamiast korzystać ze standardowego banku pytań, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeszło na tworzenie pytań egzaminacyjnych z wykorzystaniem metod eksperckich.
W przypadku języka angielskiego, przedmiotu fakultatywnego, który przyciągnął ponad 351 000 kandydatów, wpływ tej zmiany był wyraźnie widoczny w rozkładzie wyników – najbardziej rzucającym się w oczy faktem była liczba 46,68% kandydatów, którzy nie osiągnęli średniego wyniku.
Nie jest to wyłącznie wynik techniczny, ale poważne ostrzeżenie dotyczące stabilności, uczciwości i możliwości dokładnej oceny umiejętności uczniów w sytuacji, gdy egzamin budzi wiele wątpliwości co do jego niewystarczającej standaryzacji.
Różnica w porównaniu z poprzednim egzaminem polega na tym, że język angielski jest jednym z przedmiotów fakultatywnych na egzaminie maturalnym, a nie obowiązkowym, jak matematyka i literatura. Oznacza to, że grupa studentów przystępujących do tego egzaminu to głównie: osoby przygotowujące się do bloku D, kierunek międzynarodowy; osoby o lepszej znajomości języka angielskiego niż przeciętna; osoby unikające innych przedmiotów społecznych lub przyrodniczych z powodu braku pewności siebie...
Rozkład wyników z języka angielskiego na egzaminie maturalnym 2025 (Źródło: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia).
Podstawowe wskaźniki statystyczne wyników z języka angielskiego w latach 2024 i 2025 (źródło: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia).
Jednak tegoroczny rozkład wyników pokazuje, że ponad 164 000 kandydatów, co stanowi prawie połowę, nie uzyskało średniego wyniku, pomimo przewagi w postaci selekcji. Średni wynik z przedmiotu wyniósł 5,38, mediana 5,25; odchylenie standardowe 1,45; podczas gdy tylko 141 kandydatów uzyskało wynik 10, co stanowi mniej niż 0,05%. W ten sposób egzamin nie tylko uniemożliwił zdanie słabym uczniom, ale także utrudnił przebicie się dobrym i wybitnym uczniom.
Brak standaryzowanych pytań testowych może łatwo prowadzić do nierzetelnych rozkładów wyników. W egzaminach ogólnokrajowych rozkłady wyników są często wykorzystywane do odzwierciedlenia trudności testu, zdolności klasyfikacyjnych i skuteczności nauczania.
Jednakże jest to prawdą tylko wtedy, gdy test jest tworzony na podstawie standardowego banku pytań, który został wstępnie sprawdzony pod kątem: poziomu trudności każdego pytania, rozróżniania, rzetelności, zakresu wiedzy, możliwości ponownego wykorzystania oraz standardów porównywania na przestrzeni czasu.
W przypadku egzaminu z 2025 roku, ponieważ został on w całości opracowany przez grupę ekspertów (bez przetestowania na danych empirycznych), rozkład wyników nie odzwierciedla już roli nauki. Oceny takie jak: „trudny egzamin”, „odpowiedni czy nie”, „obniżona jakość studentów”… to jedynie względne odczucia, bez standaryzowanej platformy porównawczej, która mogłaby je zweryfikować.
Odstępstwo od celów ukończenia studiów, skłanianie się ku zapisaniu się na studia
Głównym celem egzaminu maturalnego jest ocena wyników nauczania uczniów zgodnie z wymaganiami programu szkoły średniej, co stanowi potwierdzenie ukończenia szkoły średniej.
Ponadto wyniki tego egzaminu stanowią jedną z podstaw rekrutacji na uczelnie wyższe. Przy obecnym rozkładzie wyników, egzaminy z języka angielskiego i matematyki w 2025 roku nie będą dobrze służyć obu tym celom.
Dane i prezentacja pokazują, że egzamin z matematyki w 2025 roku jest bardziej odpowiedni do celów rekrutacji na studia. Rozkład wyników jest wysoki, z niewielką liczbą wysokich wyników, ale wciąż wystarczający, aby odsiać dobrych i wybitnych studentów.
Jednakże biorąc pod uwagę, że ponad 56% uczniów ma wyniki poniżej średniej i setki ocen niedostatecznych, cel uznania ukończenia szkoły nie jest już gwarantowany.
Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2025 r. w Ho Chi Minh City (zdjęcie: Trinh Nguyen).
W dążeniu do ukończenia studiów, prawie połowa studentów nie osiąga średniej ocen z języka angielskiego, która jest zbyt wysoka i nie spełnia wymagań gwarantujących podstawowy poziom. Bez odpowiednich korekt, ryzyko, że studenci „nie ukończą studiów” z powodu przedmiotów fakultatywnych, jest realne.
W celach rekrutacyjnych egzamin nie zapewnia jasnego rozkładu punktów, a liczba wysokich wyników jest zbyt mała, co utrudnia selekcję dobrych kandydatów na studia. Uczelnie będą zmuszone stosować dodatkowe kryteria lub łączyć wyniki z kilku lat nauki – co z natury jest nierówne.
Aby egzamin maturalny właściwie oceniał jakość kształcenia ogólnego, egzamin musi łączyć metody eksperckie ze standardowym bankiem pytań, sprawdzanych przed przystąpieniem do egzaminu, a rozkład wyników musi być przedstawiony w sposób naukowy i łatwy do zrozumienia.
Dr Sai Cong Hong
Ekspert Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Uczelni
Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm
Komentarz (0)